Пример готовой курсовой работы по предмету: Военная психология
Введение 3
Глава
1. Теоретические аспекту изучения проблемы значения оперативного мышления в воинской деятельности 6
1.1. Понятие оперативного мышления в психологии 6
1.2. Военный офицер как субъект профессиональной деятельности 13
Глава
2. Эмпирическое исследование особенностей мышления и его типов у офицеров 18
2.1. Этапы и методы исследования 18
2.2. Анализ результатов исследования 20
Заключение 25
Список литературы 27
Приложение 1 29
Содержание
Выдержка из текста
Исходя из этого, изучение особенностей оперативного мышления офицеров и его роли в воинской деятельности справедливо можно считать актуальной темой исследования, важной и с точки зрения науки, и с точки зрения практического применения.
Творческое мышление приобретается в процессе осуществления всех видов правоохранительной деятельности, где разнообразие ситуаций, их конфликтный характер, отсутствие достаточной информации стимулируют развитие воображения, обеспечивая тем самым необходимую активность следователя, судьи и др. на всех этапах установления истины по делу.
Проблема правовой природы судебной практики, понимание ее роли и места в российской правовой системе, ее значения для процесса совершенствования законодательства всегда был важным и привлекал к дискуссиям практических работников-юристов и ученых-правоведов. Также в ней получили закрепление главные принципы организации общественных отношений, важнейшим среди которых является принцип свободы экономической деятельности, а его конкретизация осуществлена в нормах разных отраслей права.Цель работы – рассмотреть роль и значение судебной практики в экономической деятельности.
В процессе производственной деятельности происходит постоянная трансформация отдельных элементов оборотных средств, которые через некоторый промежуток времени превращается в денежные средства. И поэтому в основу экономической политики предприятия в данной области должен входить поиск достаточного количества источников финансирования оборотных средств, позволяющего сохранять устойчивость производства, равновесие в балансе, а значит эффективное функционирование предприятия в целом.
Наибольшее внимание развитию воображения следует уделять в младшем школьном возрасте, поскольку именно этот период считается наиболее сензитивным , и заложенные в это время основы будут определять развитие и деятельность воображения в дальнейшем. Предметом развитие творческого мышления в изобразительной деятельности детей младшего школьного возраста. Гипотеза исследования: изобразительная деятельность детей может способствовать развитию творческого мышления при специальной ее организации.
Воображение — особая форма психики, которая может быть только у человека. Оно непрерывно связано с человеческой способностью изменять мир, преобразовывать действительность и творить новое.
Методологическую основу работы составляют общенаучные методы: метод системного анализа, обобщение нормативных, научных и практических материалов, исторический метод; частно-научные методы: сравнительный, технико-юридический.
До сих пор в науке нет единства мнений по вопросу понятия социальной работы. Ясно одно: суть социальной работы не сводима к пониманию её только как одного из видов помощи или к части социальной системы всего общественного устройства, или же к теоретическим исследованиям специфики оказываемой помощи и способам её организации.
3. В процессе опытно-экспериментальной работы проверить психолого-педагогические условия формирования практического мышления будущего учителя начальных классов (на примере психологического факультета Института экономики, управления и права).
В данной работе были рассмотрены несколько методик исследования мышления, а именно: методика складывания разрезанных рисунков; методика изучения способности осмысления услышанного; методика определения последовательности событий и методика классификаций.
Список литературы
1. Акимова М.К., Козлова В.Т., Ференс Н.А. Тест «Практическое мышление взрослых» // Психологическая диагностика. – 2008. — № 2
2. Баданина Л.П. Диагностика и развитие познавательных процессов. Практикум по общей психологии. – М.: МПСИ, 2012
3. Большой психологический словарь / Под ред. Б.Г. Мещерякова,
В.П. Зинченко. – М.: АСТ, 2009
4. Военная психология / Под ред. А.Г. Миронова. — СПб.: Питер, 2004
5. Военная психология и педагогика. – М.: Совершенство, 1998
6. Душков Б.А., Королев А.В., Смирнов Б.А. Энциклопедический словарь: Психология труда, управления, инженерная психология и эргономика. – М.: Эксмо, 2005
7. Калюжный А.С. Методические основы изучения личности военнослужащего. – Н. Новгород: ВМИ ФПС РФ, 2002
8. Калюжный А.С. Психология личности военнослужащего // http://www.nntu.sci-nnov.ru/RUS/ FVO/disciplines/ study-vospitat.php.
9. Лебедев А.В. Мышление полководца: исторический аспект // Военная мысль. -2007. — № 9. -С. 52 — 64
10. Маклаков А.Г. Общая психология: учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2010
11. Мехтиханова Н.Н., Волкова О.А. Методика диагностики практического мышления // http://practicalthinking.narod.ru/diagnpm.pdf
12. Основы психологии: Практикум / Ред.-сост. Л.Д. Столяренко. – Ростов н/Д: Феникс, 2008
13. Практический интеллект // Р.Дж. Стернберг, Дж.Б. Форсайт, Дж. Хедланд и др. – СПб.: Питер, 2008
14. Романова Е.С.
9. популярных профессий. Психологический анализ и профессиограммы. – СПб.: Питер, 2010
15. Рубинштейн С.Л. основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2005
16. Словарь практического психолога / Сост. С.Ю. Головин. – Минск: Харвест, 1998
17. Тихомиров О.К. Психология мышления. — М.: Смысл, 2002
18. Халперн Д. Психология критического мышления. – СПб.: Питер, 2008
19. Хамзатов М.М., Козин Д.В., Артамонов Н.Ф. О необходимости развития оперативного мышления офицеров // Военная Мысль. — 2004. — № 9. С. 56 — 59
20. Холодная М.А. Психология интеллекта. – СПб.: Питер, 2008
21. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981
список литературы
