Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы удовлетворенности трудом и процесса самоактуализации воспитателя
1.1. Воспитатель как субъект педагогической деятельности
1.2. Удовлетворенность трудом и самоактуализация как характеристика процесса развития профессионализма воспитателя
Глава 2. Эмпирическое изучение связи уровня удовлетворенности трудом и уровня самоактуализации воспитателя
2.1. Этапы и методы исследования
2.2. Анализ полученных данных
Заключение
Литература
Приложение 1
Содержание
Выдержка из текста
Теоретической и методологической основой исследуемых вопросов, посвященных понятию трудового потенциала, пониманию содержания показателей, характеризующих его уровень и эффективность использования, послужили работы отечественных ученых: К.Х. Абдурахманова, В.Н. Авдеенко, К.Л. Андреева, И.Ю. Баландина, В.Б. Бычина, Н.А. Волгина, Б.М. Генкина, Л.С. Дегтяря, Н.А. Иванова, Р.П. Колосовой, А.Г. Косаева, В.Г. Костакова, А.Э. Котляра, Т.Г. Крайковой, Л.Э. Кунельского, И.С. Масловой, Ю.Г. Одегова, А.С. Панкратова, Э.Р. Саруханова, Г.П. Сергеевой, М.И. Скаржинского, А.И. Тяжова, Л.С. Чижовой и многих других.
По некоторым исследованиям [22], на данный момент наблюдается очень низкий уровень общей удовлетворенности трудом. Невысоки также показатели удовлетворенности различными сторонами своей профессиональной деятельности.
Научная разработанность проблемы. Разработанность темы в управленческой литературе достаточно велика и с каждым годом ей начинает уделяться все большее внимание. Среди авторов, рассматривающих промышленный маркетинг, можно отметить следующих: Ю.Н. Борисов, Н.И. Волощин, В.Г. Гуляев, А.П. Дурович, Е.Н. Ильина, В.А. Квартальнов, В.С. Янкевич.
-третий этап состоял в письменном оформлении курсовой работы: компоновка и написание текстов введения, глав и параграфов, заключения; составления списка литературы, приложений; схематическое моделирование логического содержания всей работы.
4. Автономия. Работы, при выполнении которых человек может проявлять независимость, пользоваться свободой и принимать решения, касающиеся выполнения работы, более содержательны, чем работы, не дающие таких возможностей…
Таким образом, актуальность темы работы объясняется необходимостью дополнительного исследования проблемы формирования общей удовлетворенности трудом и отдельных её компонентов. Предполагается, что на общий уровень удовлетворенности трудом будут оказывать влияние факторы, которые входят в мотивационный потенциал индивида.Научная новизна: получены новые данные об уровне удовлетворенности трудом персонала «Трэвэл.
Таким образом, актуальность темы работы объясняется необходимостью дополнительного исследования проблемы формирования общей удовлетворенности трудом и отдельных её компонентов. Предполагается, что на общий уровень удовлетворенности трудом будут оказывать влияние факторы, которые входят в мотивационный потенциал индивида.Научная новизна: получены новые данные об уровне удовлетворенности трудом персонала «Трэвэл.
Литература
1.Батурина Г.И., Кузина Т.Ф. Введение в педагогическую профессию. — М., 1998
2.Борисова Е.М., Логинова Г.П. Индивидуальность и профессия. – М., 1991
3.Буре Р.С., Островская Л.Ф. Воспитатель и дети. — М., 1985
4.Вульфов Б.З. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках. – М., 1996
5.Вяткин Б.А., Исмагилова А.Г. Структура индивидуального стиля педагогических воздействий воспитателя и его системообразующая функция //Интегральное исследование индивидуальности: теоретические и педагогические аспекты. Пермь, 1988
6.Громкова М.Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности. — М., 2003
7.Детская и педагогическая психология /Под ред. П.Ф. Каптерева. – М., 1999
8.Дмитроченкова И.П., Ланина Н.В. К вопросу о коррекции личностных особенностей педагогов //Формирование основ профессионального мастерства в высшей школе. — Л., 1973
9.Дошкольная педагогика /Под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой. – М., 1988
10.Зимняя И.А. Педагогическая психология. – Ростов н/Д., 1997
11.Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб., 2000
12.Исмагилова А.Г. Индивидуальный стиль педагогического общения воспитателя детского сада: Автореф. канд. дис. — М., 1989
13.Истратова О.Н. Большая книга детского психолога. – Ростов н/Д., 2008
14.КанКалик В.А. Учителю о педагогическом общении. — М., 1987
15.Климов Е.А. Психология профессионала. – М., 1996
16.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М., 2000
17.Концепция дошкольного воспитания /Под ред. В.В. Давыдова. — М., 1988
18.Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2007
19.Маркова А.К. Психология профессионализма. М., — 1996
20.Менджецкая Д.В. Задачи воспитания детей дошкольного возраста. //История дошкольной педагогики в России. Хрестоматия. — М., 1999
21.Митина Л.М. Психологические аспекты труда учителя. – Тула, 1991
22.Митина Л.М, Учитель как личность и профессионал – М., 1994
23.Мищенко А. И. Введение в педагогическую профессию. – М., 1994
24.Мудрик А. В. Учитель: Мастерство и вдохновение. – М., 1986
25.Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. – М., 2001
26.Петровский В.А. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. — М., 1993
27.Полякова Т.С. Анализ затруднений в педагогической деятельности начинающих учителей. – М., 1983
28.Психологическая служба: детский сад, школа, вуз /Под ред. И.Б, Котовой, Е.И, Рогова. – Ростов н/Д., 1991
29.Рабочая книга практического психолога /Под ред. А.А. Бодалева, А.А. Деркача, Л.Г, Лаптева. – М., 2001
30.Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – СПб., 1999
31.Реан А.А. Психология изучения личности. – СПб., 1999
32.Романова Е.С. 99 популярных профессий. Психологический анализ и профессиограммы. – СПб., 2004
33.Сластенин В.А. Формирование личности учителя в процессе профессиональной подготовки. – М., 1976.
34.Симонов В.П. Диагностика личности и профессиональное мастерство преподавателя. – М., 1995
35.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение). – СПб., 2004
список литературы