Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
Глава
1. Особенности взаимодействия процессов восприятия и понимания 5
1.1 Сущность и содержание восприятия 5
1.2 Сущность и содержание понимания 8
1.3 Особенности изучения восприятия и понимания в психологии 11
1.4 Психологические особенности детей дошкольного возраста 17
Глава
2. Исследование особенности переключения и распределения внимания дошкольников 20
2.1. Цель, задачи, методы, методики и организация исследования 20
2.2. Результаты исследования 21
2.3. Интерпретация 22
Заключение 28
Список литературы 29
Приложение 31
Содержание
Выдержка из текста
По своей композиционной структуре данная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы. В первой главе рассматриваются особенности взаимодействия процессов восприятия и понимания. Во второй приведены результаты эмпирического исследования взаимосвязи восприятия и понимания у детей дошкольного возраста. В заключении подведены краткие итоги исследования. В списке литературы представлена теоретическая база исследования.
Данная тема имеет практическую значимость. Организационная структура во многом определяет эффективность потоков информации на предприятии. Известно, что документооборот — это кровеносная система организации и, если его перекрыть, эффективность деятельности организации сильно уменьшится. Роль информации в обществе подтверждает знаменитое изречение: «Кто владеет информацией, тот владеет миром», а также основной закон кибернетики: «Чем больше мы имеем информации о системе, тем эффективнее будет управление этой системой». Следовательно, построение неэффективной организационной структуры предприятия, т.е. по сути информации может нанести огромный урон системе.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ И ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ КРАТКОСРОЧНЫХ ОБЯЗАТЕЛЬСТВ
2 АВАНСЫ, И ПОДЛЕЖАЩИЕ ВОЗВРАТУ ДЕПОЗИТЫ
10 УСЛОВНЫЕ УБЫТКИ И ОЦЕНОЧНЫЕ ОБЯЗАТЕЛЬСТВА 14
логии, оказания гуманитарной помощи пострадавшим в результате стихийных бедствий, аварий, катастроф, вооруженных конфликтов в России и за ее пределами, информационным обеспечением в зонах ЧС, созданием сил быстрого развертывания на все ЧС,Руководство ГО в республиках, краях, областях, автономных образованиях, районах и городах, министерствах и ведомствах, в учреждениях, в организациях и на предприятиях, независимо от форм собственности, возлагается на соответствующих руководителей и осуществление мероприятий ГО, создание и обеспечение сохранности накопленных фондов индивидуальных и коллективных средств защиты и имущества, а также за подготовку сил и средств ликвидации ЧС, обучение населения и персонала предприятий к действиям в чрезвычайных ситуациях на подведомственных территориях и
На современном этапе развития теории предпринимательской функции центром внимания становится управленческий аспект: не просто рациональное использование ресурсов, а рационализация самой формы и способа хозяйствования выступает ключевым моментом деятельности предпринимателя.
Если проектируемая фигура — окружность, то ее проекция — линия пересечения плоскости с поверхностью, состоящей из прямых, проходящих через центр проекции и точки окружности. Такая поверхность называется круговым конусом, прямым, если перпендикуляр, опущенный из центра проекции на плоскость окружности, падает в ее центр, и наклонным в остальных случаях. Линии пересечения такой поверхности с плоскостью, вообще говоря, не являются окружностями, эти линии называются коническими сечениями и, если секущая плоскость не проходит через вершину конуса, бывают кривыми линиями трех видов: эллипса ми, если эти линии замкнуты, парабола-м и, если эти линии состоят из одной ветви, простирающейся в бесконечность, и гиперболами, если эти линии состоят из двух ветвей, простирающихся в бесконечность (в предположении, что прямые, соединяющие вершину конуса с данной окружностью, бесконечные); окружности можно рассматривать как частный случай эллипсов.
На данный момент проблема типологических различий человека вышла на столь высокий уровень, что представляет интерес не только по части научного развития теорий, но и в актуальном прикладном использовании в психологической практике.
Восприятие — это отражение предметов и явлений в совокупности их свойств и частей при непосредственном воздействии их на органы чувств.Актуальность данной курсовой работы обусловлена теоретической и эмпирической значимостью понимания механизмов воздействия восприятия.Цель курсовой работы изучение факторов и психологических механизмов восприятия на разных этапах перцептивного процесса.
Одно из проявлений восприятия в жизни – это наблюдательность. Исследовать перцептивную деятельность человека возможно как исследование его наблюдательности и самой деятельности наблюдения. Для наблюдения важно воспринимать сигналы окружающего мира, классифицировать их, уметь видеть новизну, оттормаживать имеющийся жизненный опыт. Кроме того, развитая наблюдательность предполагает не только высокое личностное развитие, но и осознанное внимание к состоянию собственного восприятия. Поэтому тема восприятия на сегодняшний день весьма актуальна.
Роль ощущения и восприятия в нашей жизни настолько значительная, что существует потребность в поддержке информационного баланса со средой, нарушение которой ведет к дезорганизации личности и расстройствам в функционировании организма. Об этом свидетельствуют исследования с искусственным созданием информационного голода через ограничение зрительных, слуховых, касательных, двигательных и других стимулов, которые всегда служат привычным фоном жизнедеятельности человека. В состоянии информационного голода у исследуемых людей появлялись галлюцинации, они чувствовали сильное беспокойство и просили прекратить эксперимент.
Список литературы
1. Бугера В.Е. Сущность человека / В.Е. Бугера, — М.: Смысл, 2005. – 403 с.
2. Выготский Л. С. Восприятие и его развитие в детском возрасте. Собрание сочинений. М., 2004 г.
3. Голубева Э. А. Способности. Личность. Индивидуальность / Э.А. Голубева, — Дубна: Феникс, 2005. – 512 с.
4. Гурова Л.А. Процесс понимания в мышлении, общении и практической деятельности. / Мышление, общение, практика. Ярославль,2006.
5. ван Дейк Т.А., Кинч У. Стратегии понимания связного текста. / Новое в зарубежной лингвистике. М.: 2008
6. Джонсон, Д. Методы обучения: обучение в сотрудничестве / Д. Джонсон. ‒ С-Петербург, 2001. – 256 с.
7. Дильтей В. Собрание сочинений в 6 тт. Т.4: Герменевтика и теория литературы / Под ред. А.В. Михайлова и Н.С. Плотникова / Пер. с нем. под ред. В.В. Бибихина и Н.С. Плотникова. — Научное издание. — М.: Дом интеллектуальной книги, 2001.
8. Знаков В.В. Манипулятивное поведение и взаимопонимание в межличностном общении // Вопросы психологии, 2002, № 6, стр. 45-54.
9. Знаков В.В. Психология понимания: Проблемы и перспективы. – М.:Изд-во «Институт психологии РАН», 2005 – 448 с.
10. Исследование в психологии: методы и планирование / Дж. Гудвин. – СПб.: Питер, 2004.
11. Карпинский К.В. Психология жизненного пути / К.В. Карпинский, — М.: Смысл, 2002. – 167 с.
12. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение, и динамика смысловой реальности / Д.А. Леонтьев, — М.: Смысл, 2003. – 487 с.
13. Никандров В.В. Наблюдение и эксперимент в психологии. – СПб.: Речь, 2002.
14. Никифоров А.Л. Семантическая концепция понимания. / Загадка человеческого понимания. М., 1991.
15. Подготовка к школе детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы: от индивидуальных занятий к обучению в классе. Бондарь Т. А., Захарова И. Ю., Константинова И. С., Посицельская М. А., Яремчук М. В., (Теревинф Москва 2011).
16. Практика по психологии: Методические рекомендации для студентов факультета педагогики и психологии / Под редакцией доцента, к. психол. н. Л.М. Колпаковой. – Казань: АСО (КСЮИ), 2008. – 120 с.
17. Романова И.А. Основные направления исследования самопонимания в зарубежной психологии // Психологический журнал 2001 № 1
список литературы
