Содержание

в ходе работы мы ставим перед собой следующие задачи:

1) провести анализ литературы по выбранной теме;

2) изучить основные положения «профессиональной ориентации»;

3) выбор методов исследования;

4) проверка выбранного метода на валидность, надежность;

5) провести анализ полученных результатов;

6) формулирование выводов.

Выдержка из текста

Введение.

Актуальность проблемы исследования: Возросшие требования современного производства к уровню профессиональной подготовленности кадров в еще большей, чем раньше, степени актуализируют проблемы профессиональной ориентации молодежи, поскольку профессиональные намерения значительной части учащихся зачастую не соответствуют потребностям народного хозяйства в кадрах определенной профессии.

Сущность профориентации как общественной проблемы проявляется в необходимости преодоления противоречия между объективно существующими потребностями общества в сбалансированной структуре кадров и неадекватно этому сложившимися субъективными профессиональными устремлениями молодежи, то есть, по своему назначению, система профориентации должна оказать существенное влияние на рациональное распределение трудовых ресурсов, выбор жизненного пути молодежью, адаптацию ее к профессии.

Подготовка к выбору профессии важна еще и потому, что она является неотъемлемой частью всестороннего и гармоничного развития личности, и ее следует рассматривать в единстве и взаимодействии с нравственным, трудовым, интеллектуальным, политическим, эстетическим и физическим совершенствованием личности, то есть со всей системой учебно-воспитательного процесса. Таким образом, можно сделать вывод о том, что профориентация является важным моментом как в развитии каждого человека, так и в функционировании общества в целом.

Список использованной литературы

1.Абрамова, Г.С. Возрастная психология / Г.С. Абрамова. — М.: Академия, 1999. – 267 с.

2. Зеер Э.Ф., Павлова А.М., Садовникова Н.О. / Основы профориенто-логии. – М.: Высш. Шк., 2005.

3. Иванова Е.М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности. — М.: Изд-во МГУ, 1987. – 132.

4. Кон, И.С. Психология юношеского возраста / И.С. Кон. — М.: Просвещение, 1979. – 119 с.

5. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология / И.Ю. Кулагина. — М.: ТЦ «Сфера», 2001. – 464 с.

6. Климов Е.А. Как выбирать профессию. — М.: Просвещение, 1990. -159с.

7.Назимов И.Н. Профориентация и профотбор в социалистическом обществе. М., 1972, 256 с.

8. Носкова О.Г. / Психология труда. – М.: Академия, 2004.

9. Орёл В.Е. Психологические основы профориентационной работы со школьниками. Ярославль, 1990, 83 с.

10. Платонов К.К. Проблемы способностей. М., 1974, 312с.

11. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. / Психология труда и человечиского достоинства. – М.: Академия, 2001.

12. Сафронова, Г.Я. Технический лицей — новая форма профессиональной подготовки молодежи / Г.Я Сафронова, В.В. Темник // Методологические и теоретические проблемы всеобщей профессиональной подготовки молодежи. — 1991. — № 3 — С. 69—77.

13.Составление и использование психологических характеристик профессий в целях профориентации. – Ленинград, 1988. – 25с.

14. Столяренко Л.Д., Столяренко В.Е. Психология и педагогика для технических вузов. Ростов н/Д: «Феникс», 2001. – 512с.

15. Толочек В.А. / Современная психология труда: Учебное пособие. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2008.

16. Школа и выбор профессии. /Под ред. А.Е.Голомштока, М., 1970, 238 с.

17. Эриксон Э. / Детство и общество. – СПб.: Летний сад, 2000.

Похожие записи