Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Содержание
Введение………………………………………………………………………..… 3
Глава
1. Теоретический анализ оптимизма как атрибутивного стиля и его связи с успешностью деятельности……………………………………………..6
1.1. Оптимизм и пессимизм в этических концепциях Н. Я. Грота, А. Швейцера, Н. Аббаньяно…………………………………………………..6
1.2. Анализа связи оптимизма и успешной деятельности……………….9
1.3. Предпосылки оптимизма и методы его развития…………………..13
Глава
2. Экспериментальное исследования оптимизма как атрибутивного стиля и его связи с успешностью деятельности……………………………….21
2.1. Организация проведения эксперимента…………………………….21
2.2. Тест на оптимизм Ч. Шейера и М. Карвера LOT (Life orientation test)………………………………………………………………………… 25
2.3. Тест на оптимизм Е.С. Чанга ELOT (Extended Life orientation test)23
2.4. Перевод теста QPOP………………………………………………….24
2.5. Тест на оптимизм Л.М. Рудиной…………………………………….25
2.6. Результаты исследования…………………………………………… 33
Выводы……………………………………………………………………………42
Список использованной литературы……………………………………………47
Выдержка из текста
Введение
Актуальность исследования. Общая модель позитивной психологии основана на идеи о том, что человек, по природе своей наделен множеством позитивных качеств, имеет массу достоинств, и обладает огромным потенциалом развития. Причем потребность в этих драгоценных качествах становиться особенно очевидной не тогда, когда жизнь легка и безоблачна, а когда она омрачается кризисами, трудностями, катастрофами и неожиданными бедами, как это наблюдается в современную эпоху глобальных изменений с ее экстремальностью, высокими рисками, тревожными ожиданиями, непредсказуемостью в большом и малом.
Эта базовая предпосылка позитивной психологии противостоит фрейдовскому тезису о том, что «вера в "доброту" человеческой натуры является одной из самых худших иллюзий, от которых человек ожидает улучшения и облегчения своей жизни, в то время как в действительности они наносят только вред».
В системе современного научного знания проблема оптимизма имеет междисциплинарный статус, выступая предметом изучения, прежде всего, философии, социологии и психологии. Среди названных дисциплин особое место традиционно принадлежит философии, с которой связаны история зарождения этого понятия, становление его научного содержания, выделение мировоззренческой и смысловой специфики, формирование различных исследовательских подходов к его изучению. Эти исходные представления образуют тот исторический и теоретико-методологический фундамент, на который не могут не опираться современные теории оптимизма и его конкретно-научные исследования.
Как показывает исторический анализ, латинский термин "оптимизм" ("optimus"
- наилучший) впервые использовал Лейбниц в работе "Теодицея" (1711 г.) в связи с развиваемой им идеей "предустановленной гармонии", предполагающей оценку нашего мира как наилучшего из всех возможных миров. Однако новый термин не сразу привлек внимание ученых и не сразу вошел в обиход науки как очерчивающий реальную научную проблему. Свое специфическое содержание и соответствующий понятийный статус он начинает приобретать лишь десятилетия спустя, когда в западноевропейском обществе усиливаются негативные настроения, а вместе с ними и сомнения в самой идее "всемирной гармонии", предписывающей "утверждать, что все хорошо, когда в действительности все плохо" [Вольтер, с. 22].
В условиях нарастающего "недоверия к сложившемуся "миропорядку", как и к господствующим в философии Просвещения идеализированным представлениям о "человеческой природе" и безусловности общественного прогресса, в понятийном аппарате науки возникает потребность в особом термине, причем не только с положительным, но и с отрицательным значением для обозначения таких взглядов и отношения к жизни и миру в целом, в которых они оцениваются с точки зрения возможных перспектив и гарантий развития, соотношения добра и зла, справедливости и несправедливости, страданий и удовольствий и конечной победы одних над другими.
Таким понятием становится уже "прописанный" в философской литературе "оптимизм" Лейбница, а в качестве альтернативы — "пессимизм" (от лат. "pessimus "
- наихудший), который более чем столетие спустя использует Шопенгауэр для характеристики своей философской системы и собственного мироощущения, доказывая преобладание в мире зла и страдания. Однако, в отличие от Лейбница с его строго рациональным способом обоснования идеи оптимизма, который Шопенгауэр называет "никчемным способом мышления" и величайшей глупостью, придуманной человеком для своего утешения, он при доказательстве "тотального пессимизма" опирается на жизненные наблюдения (как свои собственные, так и других авторов), приводит факты и примеры из непосредственной жизни отдельных людей и истории человечества в цепом. Они, по глубокому убеждению ученого, делают очевидным преобладание в мире страданий над удовольствиями и свидетельствуют против оптимизма как превалирующего принципа бытия.
Предмет исследования в нашей курсовой работе: оптимизм как атрибутивный стиль и его связь с успешностью деятельности
Объект исследования: представления про оптимизм и диагностика его исследования в современной психологии.
Цель исследования: проанализировать суть оптимизма как атрибутивного стиля поведения личности и его связь с успешностью деятельности.
Задания исследования:
1. Исследовать оптимизм и пессимизм в этических концепциях Н. Я. Грота, А. Швейцера, Н. Аббаньяно.
2. Рассмотреть проблемы восприятие социального окружения и оптимизм/пессимизм в России и других европейских странах.
3. Проанализировать проблему оптимизма и пессимизма в школе, развить представления о том, как помочь ребенку оставаться оптимистом.
4. Провести диагностику оптимизма как стиля объяснения успехов и неудач (опросник СТОУН).
При написании курсовой работы мы будем пользоваться научно-методическими трудами таких психологов как А.Маслоу, К.Роджерс, Э.Эриксон, В.Франкл, Э.Фром, Селигман М., Джидарьян И.А., Гордеева Т.О., Осин Е.Н., Шевяхова В.Ю., и др.
В процессе выполнения курсовой работы были применены общенаучные методы абстракции, анализа и синтеза, сравнения, экономико-статистические методы сбора и обработки информации: выборочный, группировок, относительных величин, экономико-математические методы, метод имитационного моделирования. Обработку данных осуществлено с помощью персонального компьютера с использованием пакета EXCEL для Windows.
Курсовая работа имеет такую структуру: введение, две главы, выводы и список использованной литературы.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Батурин, Н.А. Методика диагностики стиля атрибуции детей [Текст]
/ Н.А. Батурин, Д.А. Циринг // Теоретическая, экспериментальная и прикладная психология. Сборник научных трудов. Т. 2 ; под ред. Н.А. Батурина. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2010. – С. 105-116.
2. Бек, А. Когнитивная терапия депрессии [Текст]
/ А. Бек, А. Раш, Б. Шо, Г. Эмери. – СПб.: Питер, 2013. – 304 с.
3. Бек, А. Когнитивная психотерапия расстройств личности [Текст]
/ А. Бек, А. Фримен. – СПб.: Питер, 2009. – 544 с.
4. Вольтер. Избранные сочинения [Текст]
/ Вольтер. – М.: Рипол Классик, 1997. – 848 с.
5. Горбатков А. А. Динамика эмоций в деятельности: дифференциальный аспект [Текст]
/ А. А. Горбатков // Психологический журнал. – 2012. – № 4. – С.101– 113.
6. Гордеева, Т.О. Оптимистическое мышление личности как составляющая личностного потенциала [Текст]
/ Т.О. Гордеева // Психологическая диагностика. – 2007. – № 1. – С. 32-65.
7. Гордеева, Т.О. Психология мотивации достижения [Текст]
/ Т.О. Гордеева. – М.: Академия, 2006. – 332 с.
8. Гордеева Т. О. Диагностика оптимизма как стиля объяснения успехов и неудач (опросник СТОУН) [Текст]
/ Т. О. Гордеева, Е. Н. Осин, В. Ю. Шевяхова // Практическая психология и социальная работа. – 2010. – № 9. – С. 29– 41. – № 10.- С. 20-25.
9. Джидарьян И. А. Вера, надежда и любовь: оптимистическая триада чувств [Текст]
/ И. А. Джидарьян // Психологический журнал. – 2011. – № 6. – С.5– 17.
10. Джидарьян И. А. Оптимизм: проблемы теории и методов изучения [Текст]
/ И. А. Джидарьян // Психологический журнал. – 2013. – № 1. – С. 25– 35.
11. Емельянова Т. П. Образ будущего благосостояния в обыденном сознании россиян [Текст]
/ Т. П. Емельянова, Т. В. Дробышева // Психологический журнал. – 2013. – № 5. – С.16– 32.
12. Замышляева, М.С. Оптимизм и пессимизм в совладающем поведении в юношеском возрасте [Текст]
: дис. канд. психол. наук : 19.00.03. – М., 2006. – 237 с.
13. Зелигман, М. Как научиться оптимизму. Советы на каждый день [Текст]
/ М. Зелигман. – М.: Вече, 1997. – 432 с.
14. Зеленев И. А. Восприятие социального окружения и оптимизм/пессимизм в России и других европейских странах [Текст]
/ И. А. Зеленев // Вопросы психологии. – 2013. – № 2. – С. 52.
15. Ильин, Е. П. Эмоции и чувства [Текст]
/ Е.П. Ильин. – СПб: Питер, 2001. – 752 с.
16. Жданов Р. И. Уместен ли еще оптимизм? [Текст]
/ Р. И. Жданов // Химия и жизнь. – 2007. – № 10. – С.10– 15.
17. Карпов М. С. Смысловое восприятие: эмпирическое исследование [Текст]
/ М. С. Карпов // Мир психологии. – 2013. – № 2. – С.93– 105.
18. Кесельман, Л.Е., Мацкевич, М.Г. Межгенерационный сдвиг индивидуального оптимизма/пессимизма в современном российском обществе [Текст]
/ Л.Е. Кесельман, М.Г. Мацкевич // Журнал социологии и социальной антропологии, 2010. – Т.1. Вып. 2.
19. Крюкова, Т.Л., Замышляева, М.С. Адаптация методики измерения диспозиционного оптимизма/пессимизма [Текст]
/ Т.Л. Крюкова, М.С. Замышляева // Психологическое исследование: теория, методология, практика: Сборник материалов II Сибирского психологического форума.
3. ноября – 1 декабря 2007 г. – Томск: Томский государственный университет, 2007. – С. 548-552.
20. Крюкова, Т.Л. Оптимизм/пессимизм в совладающем поведении субъекта: межпоколенческий аспект [Текст]
/ Т.Л. Крюкова // Психологическое исследование: теория, методология, практика: Сборник материалов II Сибирского психологического форума.
3. ноября – 1 декабря 2007 г. – Томск: Томский государственный университет, 2007. – С. 236-242.
21. Муздыбаев, К. Оптимизм и пессимизм личности (опыт социологопсихологического исследования) [Текст]
/ К. Муздыбаев // Социологические исследования. – 2013. – № 12. – С. 87-96.
22. Перова Е. Оптимизм как одна из составляющих субъективного благополучия [Текст]
/ Е. Перова, А, С. Н. Ениколопов // Вопросы психологии. – 2009. – № 1. – С.51– 57.
23. Пятаков Е. О. Инструкция для оптимиста [Текст]
/ Евгений Олегович Пятаков. – М. : Чистые пруды, 2010. – 28 с. – (Б-чка "Первого сентября". Школьный психолог ; Вып. 33).
24. Рудина, Л.М. Тест на оптимизм: Метод определение атрибутивных стилей [Текст]
/ Л.М. Рудина. Под ред. В.М. Русалова. – М.: Наука, 2012. – 24 с.
25. Рудина Л. М. Оптимизм в наследство [Текст]
/ Л. М. Рудина, Л. А. Никифорова // Психолог в детском саду. – 2007. – № 1. – С.121– 128.
26. Русалов В. М. Атрибутивные стили и характер [Текст]
/ В. М. Русалов // Психологический журнал. – 2008. – № 4. – С.44– 53.
27. Селигман, М. Новая позитивная психология. Научный взгляд на счастье и смысл жизни [Текст]
/ М. Селигман. – М.: София, 2006. – 368 с.
28. Селли, Дж. Пессимизм. История и критика [Текст]
/ Пер. с англ. и предисловие Вал. Яковенко. – СПб., 1893. – 334 с.
29. Хухлаева О. Оптимисты и пессимисты в школе [Текст]
/ Ольга Хухлаева // Школьный психолог. – 2010. – № 2. – С. 18– 19.
30. Эриксон Э.Г. Детство и общество / Э.Г. Эриксон. – СПб.: Речь, 2002. – 416 с.
31. Юсупов, П. Связь пессимистического и оптимистического мироощущения с процессом индивидуализации [Электронный ресурс]
– Элекртрон. текстовые данные / П. Юсупов // Режим доступа http://www.follow.ru/article/221
