Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение 2
1.Особенности методики преподавания права 5
1.1 Структура урока 5
1.2 Лекция как одна из форм обучения в школе, её цели и функции 7
2. Опыт проведения уроков права в форме «школьная лекция» 16
2.1 Роль методики обучения праву в системе школьного образования страны 16
2.2 Особенности проведения урока по праву. 18
Заключение 21
Список литературы 24
Содержание
Выдержка из текста
1. Школьная лекция (монологическое изложение учителя) разделяется на 2 вида: обзорные завешают или начинают тематический блок- вводная обзорная лекция; обзорная лекция, тематические — проводится по назначенной теме в ситуации когда материала нет в учебнике, он плохо структурирование. Употребление наглядности, вовлечение школьников в работу, употребление схем. В значительной особенностью является то- что все записи школьников в тетради должны выполняться под диктовку.
Обучение детей познавательной деятельности, приучение к самостоятельному творческому мышлению — является одной из наиболее важных целей уроков-экскурсий. В данное время данная проблема достаточно подробно изучается. Важно и очень полезно проводить уроки-экскурсии по изучению вопросов права. Методисты выделяют несколько важных пунктов при проведении уроков-экскурсий: в первую очередь, это необходимость связывать изложение материала с самостоятельной работой учеников; во- вторых, следует использовать исследовательские методы при обучении детей истории событий и явлений; в-третьих, важно ознакомить учащихся со способами доказательств собственного мнения, логическому обоснованию. Все это имеют непосредственное отношение к проведению уроков-экскурсий и их результативности.
В соответствии с вышеизложенным, цель нашего исследования – рассмотреть и изучить игровые методы на примере использованиях их на уроке права в современной школе, а также показать эффективность таких технологий.
Предметом исследования является непосредственно виды уроков права.Цель исследования заключается в изучении методики преподавания права в школе.
И среди всех спортивных игр гандбол, пожалуй, в наибольшей мере воплощает их преимущество. В организационном аспекте к преимуществам гандбола следует отнести и простоту инвентаря, относительную несложность места выбора игры и его оборудования: её можно проводить и в спортивном зале, и на открытых площадках, в том числе импровизированных.Цель работы – разработка предложений по проведению урока по гандболу в школе.
- теоретические: изучение и анализ работ по философии, специальной литературы по вопросам школы, педагогики и психологии по теме исследования; — практические: организация и проведение педагогического эксперимента, анкетирование, педагогическое наблюдение, проведение практических работ, собеседование с учителями и обучающимися; — статистические: анализ результатов педагогического эксперимента методами математической статистики.
Теоретико-методологическая база исследования: философско-педагогическое учение становления целостной личности в процессе воспитания (Б.Г. Ананьев, М.М. Бахтин, Л.И. Божович, Т.А. Костюкова); теория о сущности содержания воспитания (Е.В.
Бондаревская, И.А. Зимняя, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, Л.Н. Толстой); концепции воспитательной системы образовательного учреждения (А.В. Гаврилин, В.А. Караковский, Н.Л. Селиванова); системно-ролевая теория воспитания, согласно которой формирование человека как личности представляет собой освоение им системы объективных социальных ролей (Я.А. Коменский, Н.М. Таланчук); системно-синергетический подход изучения процессов самоорганизации и саморазвития воспитательных систем (Л.И. Новикова, Н.М. Таланчук); личностно-деятельностный подход к организации воспитательного процесса, который предусматривает сочетание общественных и личностных целей (В.И. Андреев, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев); компетентностный подход к определению содержания воспитания и качества подготовки специалиста (В.И. Байденко, Б.Н. Боденко, Э.Ф. Зеер, А.М. Новиков); теория и методика педагогических исследований (Ю.К. Бабанский, В.П. Беспалько, В.В. Краевский).
Школьный музей выполняет многообразные социальные функции. Он обладает практически неограниченным потенциалом воспитательного воздействия на умы и души детей и подростков. Участие в поисково-собирательной работе, встречи с интересными людьми, знакомство с историческими фактами помогают учащимся узнать историю и проблемы родного края изнутри, понять, как много сил и души вложили их предки в экономику и культуру края, частью которого является семья и школа. Это воспитывает уважение к памяти прошлых поколений, бережное отношение к культурному и природному наследию, без чего нельзя воспитать патриотизм и любовь к своему Отечеству, к малой Родине.
Структурно курсовая работа разделена на три части. В первой изучается развитие современной системы обучения праву, и основные методы обучения праву, во второй изучаются методики работы с нормативно-правовыми актами и документами на уроках права, в третьей части разрабатывается методика работы на уроке с Конституцией РФ..
Современное общество характеризуется тем, что все процессы приобщения к правовым нормам не подкреплены правовыми традициями, и в сознании подростков, законы не являются безусловной ценностью по причине низкого качества правовых знаний. Эти причины делают актуальной проблему правового воспитания подрастающего поколения, ведущая роль в данной проблеме отражает деятельность педагогов общеобразовательной школе.. .
Эта воля должна находить себе выражение в периодических и нефальсифицированных выборах, которые должны проводиться при всеобщем и равном избирательном праве, путём тайного голосования или же посредством других равнозначных форм, обеспечивающих свободное голосование» . В процессе исследования необходимо осуществить решение следующих задач – рассмотреть особенности мирового опыта проведения избирательных кампаний в исторической ретроспективе;
- рассмотреть особенности отечественного опыта организации избирательных кампаний в разные периоды отечественной истории;
- выявить основные этапы и методы осуществления избирательных кампаний;
- рассмотреть особенности политической пропаганды и агитации как неотъемлемой части любой избирательной кампании.
Цель исследования- выявить особенности проведения специальных событий в системе PR на примере детской больницы.-рассмотреть основные формы мероприятий
Список литературы
1. Балонина СВ. Научно-методические основы преподавания правовых дисциплин в неюридическихвузах.Дисс.насоиск.уч.степеник.п.н.,-М.,2010.
2. Водовозов М.Ю. Психология деликвентного поведения наркотически зависимых учащихся. Методическое пособие. Тюмень. Тюменский государственный колледж профессионально-педагогических технологий.2010.
3. Дружкова А.В.Методика преподавания обществознания в средней школе:Учеб.пособие.-М.,Просвещение.2010.
4. Еникеева Д.Д. Как предупредить алкоголизм и наркоманию у подростков: Учеб. Пособие для студ. сред. и высш. пед. Учеб. Заведений. – М.: Изд. центр «Академия», 2012.
5. Жеругов Р.Т. Активные технологии преподавания и изучения теории государства и права.-М.,200.
6. Кашанина В., А.В. Кашанин “Право”. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Профильный уровень образования. Книга 1 “Право и политика”. Вита Пресс, Москва 2012.
7. Конаржевский Ю.А. Анализ урока. – М.: Образовательный центр, Педагогический поиск, 2011.
8. Кропанева Е.М. Теория и методика обучения праву: Учеб. пособие. –. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф. — пед. ун-та, 2010. 166 с
9. Ларионов А.В. Наркомания: Мифы. Смысл. Причины. Терапия. – Екатеринбург: Изд-во Урал. Ун-та, 2012.
10. ЛюберцеваЛ.СДидактическиеусловияповышенияпедагогическогома-стерства преподавателей средних учебных заведений. Автореф. дисс. на соиск.уч.степеник.п.н.,-М.,2010.
11. МаксимоваВ.Н.Межпредметные связи в учебно-воспитательном процессе современной школы. -М., Просвещение.2010.
12. МельниковаЭ.Б.Толковыйюридическийсловарьшкольника:пособие для 7-11кл./Российский фонд правовых реформ.Проект«Правовоеоб-разованиевшколе».-М.,Вита-Пресс.2000.
13. Методика правового воспитания учащихся. /Под ред. А.В. Мицкевича, В.М.Обухова.-М.,Просвещение.2012.
14. Певцова Е.А. Теория и методика обучения праву: Учеб. Для студ. высш. учеб. заведений . – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2013.
15. Педагогика: Педагогические теории, системы, технологии: Учеб. Для студ. высш. И сред. пед. учеб. Заведений/С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др. Под ред. С.М. Смирнова. – М.: Издательский центр «Академия», 2011.
16. Русских Г.А. Дидактические основы моделирования современного учебного занятия// Методист, 2013 № 1.
17. Требования к современному уроку// Стандарты и мониторинг, 2013. № 3
18. Цыб А.А. Педагогика школы в структурных моделях учебных тем: Учебное пособие, Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2011.
список литературы