Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава I. Опытно – экспериментальная деятельность в процессе обучения детей дошкольного возраста 5
Природа экспериментирования как метода познания окружающего мира 7
Особенности детского экспериментирования, его цели и методы 10
Глава II. Процесс экспериментирования с практической точки зрения в дошкольном учреждении 16
Классификация экспериментов 16
Опытно-экспериментальная деятельность дошкольников с неживой природой 19
Заключение 24
Список используемой литературы 25
Выдержка из текста
Введение
Задачей любого школьного учреждения в идеале является воспитание полноценной гармоничной личности, обладающей необходимым базовым запасом знаний; развитой в социальном плане взаимодействия с обществом; наделенной нравственным фундаментом для оценки собственных и чужих поступков и намерений. Задачей дошкольного учреждения является подготовка ребенка к восприятию предлагаемых знаний, к более активному взаимодействию с социумом, к физическому труду, к внешнему подчинению и самодисциплине. Осуществление этой глобальной установки невозможно без должного развития мышления ребенка через различные предлагаемые преподавателем виды деятельности. По мнению психологов, до семи лет в детском сознании происходит перестройка сенсомоторного интеллекта на первоначальное логическое мышление. Как говорил профессор психологии А.Н. Поддьяков, « …стоит огромного труда «расковать» мышление детей – освободить его от готовых схем, сделать гибким и подвижным» [Поддьяков 1985: 34].
И для того, чтобы преподавателю достичь желаемого уровня «детской сообразительности», необходимо предлагать дошкольникам интересующие их формы деятельности. Нужно осознавать, какое глубинное влияние на трансформацию мышления может оказать простая игра в «положи льдинку на солнечное место, и посмотри, что будет». Стандартное развитие мышления детей, соответствующих норме по состоянию здоровья, является актуальным обоснованием темы данной работы. Основные принципы детской психологии и мировосприятия использовались при работе с нами в старшем дошкольном возрасте, и будут использоваться на дальнейших поколениях детей.
Целью курсовой работы является всестороннее изучение опытно – экспериментальной деятельности детей в старшей дошкольной группе.
Достижение цели обеспечивает следующий ряд задач:
1. Изучение психологической природы опытно-экспериментальной деятельности старших дошкольников.
2. Выделение целей и задач опытно-экспериментальной деятельности.
3. Рассмотрение различных видов вышеуказанной деятельности и описание их.
4. Описание методов опытно-экспериментальной деятельности.
5. Подведение итогов, обобщение знаний.
Объектом нашего исследования является опытно-экспериментальная деятельность старших дошкольников, а предметом – влияние её разнообразных форм на становление базового логического мышления.
Теоретической основой данной работы стали исследования А.Н. Поддьякова, Л.Н. Прохоровой, И.Э. Куликовской, М.В. Кларина и других специалистов.
Структурное членениекурсовой соответствует направлению решения поставленных задач путем от общего к частному.
Список использованной литературы
Список используемой литературы
1. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В.Неизведанное рядом. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. М.: ТЦ Сфера, 2002. — 113 с.
2. Иванова А.И.Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. Методическое пособие. — М.: ТЦ Сфера, 2009. — 56 с.
3. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии. (Анализ зарубежного опыта).
Рига: НПЦ «Эксперимент», 1995. – 176 с.
4. Куликовская И.Э., Совгир Н.Н. Детское экспериментирование. М.: Педагогическое общество России, 2003 – 80 с.
5. Лобанова Е.А. Дошкольная педагогика: учебно-методическое пособие. Балашов: Николаев, 2005. — 76 с.
6. Николаева С.Н. Ознакомление дошкольников с неживой природой. Природопользование в детском саду. Методическое пособие. –М.: Педагогическое общество России, 2005. – 106 с.
7. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. М.: Издательский центр Академия, 2001.- 184 с.
8. Поддьяков Н.Н., Говоркова А.Ф., Батишева А.Л. и др. Развитие мышления и умственное воспитание дошкольника/Под ред. Н. Н. Поддьякова, А. ф. Говорковой; Науч.-исслед. ин-т дошкольного воспитания Акад. пед. наук СССР.—М.: Педагогика 1985. – 200 с.
9. Прохорова Л.Н., Климова Н.Р., Менщикова Л.Д.Организация экспериментальной деятельности дошкольников: Методические рекомендации/Под общ.ред. Л.Н. Прохоровой. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: АРКТИ, 2008. — 64 с.
