Содержание
Введение
Глава 1. Профилактика асоциального поведения детей — сирот в условиях интерната
1.1. Содействие профилактике асоциального поведения детей – сирот в условиях учреждения
1.2. Основные понятия о расстройствах поведения детей-сирот
1.3. Основные технологии социальной работы, способствующие профилактике асоциального поведения детей – сирот
Вывод по 1 главе
Глава 2. Опыт профилактики асоциального поведения детей — сирот в условиях интерната
2.1. Эмпирическое исследование особенности профилактики асоциального поведения детей-сирот в условиях интерната
2.1.1.Программа исследования
2.1.2Описание базы исследования – ППМС-центр «Развитие»
2.1.3. Результаты исследования
2.2. Рекомендации для специалистов, принимающих участие в процессе содействия профилактике асоциального поведения детей – сирот в условиях интерната
Вывод по главе 2
Заключение
Список литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования состоит в том, что социальная реабилитация воспитанников школ-интернатов будет успешной в том случае, если в учреждении будет создана эффективная целостная система коррекции особенност ей психологического и социального развития ребенка-сироты, которая будет осуществляться во взаимосвязи коррекционно-развивающих усилий всех субъектов образовательного процесса в учреждении: учителей, воспитателей, психологов, социальных педагогов, педагого в дополнительного образования, медицинских работников и самого ребенка.
Гипотеза исследования состоит в том, что социальная реабилитация воспитанников школ-интернатов будет успешной в том случае, если в учреждении будет создана эффективная целостная система коррекции особенност ей психологического и социального развития ребенка-сироты, которая будет осуществляться во взаимосвязи коррекционно-развивающих усилий всех субъектов образовательного процесса в учреждении: учителей, воспитателей, психологов, социальных педагогов, педагого в дополнительного образования, медицинских работников и самого ребенка.
Гипотеза исследования состоит в том, что социальная реабилитация воспитанников школ-интернатов будет успешной в том случае, если в учреждении будет создана эффективная целостная система коррекции особенност ей психологического и социального развития ребенка-сироты, которая будет осуществляться во взаимосвязи коррекционно-развивающих усилий всех субъектов образовательного процесса в учреждении: учителей, воспитателей, психологов, социальных педагогов, педагого в дополнительного образования, медицинских работников и самого ребенка.
различные фонды, ориентированные на благотворительность, многие крупные организации и даже предприятия малого бизнеса ориентируются на благотворительность, в том числе и на помощь детям – сиротам. Нормальное же психическое развитие человека является важнейшим условием для определения общества «здоровым», так как немалое число социальных проблем возникает в силу различных личностных отклонений, в первую очередь, в поведенческой и эмоциональной сферах членов общества принципов социальной ответственности с привлечением организаций некоммерческого сектора, в частности благотворительных фондов, представляется одним из направлений и изучения принципов реализации социальной поддержки со стороны частных лиц и коммерческих организаций таких незащищенных категорий населения, как дети – сироты.
Реализация принципов социальной ответственности с привлечением организаций некоммерческого сектора, в частности благотворительных фондов, представляется одним из направлений и изучения принципов реализации социальной поддержки со стороны частных лиц и коммерческих организаций таких незащищенных категорий населения, как дети – сироты.
Бизнес-план проекта ресторана в центральном районе Санкт-Петербурга
Список литературы
1.Асиньяров Г.З., Ивасенко П.С. Дети-переростки: экспресс-обучение в детском доме//Внешкольник – 2009 — №10 – 11 — С.13-14.
2.Байтингер Е. Меры защиты воспитанников детского дома// Директор школы.- 2009 — №4 — С.115-125.
3.Байтингер Е. Охрана жилищных прав воспитанников детского дома//Директор школы – 2010 — №9 — С.105-108.
4.Беличева С.А. Развитие сети государственных учреждений для детей-сирот в России и проблемы их совершенствования//Вестник психосоц. и корр.-реабилитац. Работы – 2009 — №3 — С. 84-87.
5.Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: норма и отношение. — М.: Владос, 2009. – 522 с.
6.Войтенко Т.П., Миронова М.Н. Проблемы развития детей в детских домах и школах-интернатах//Вопросы психологии – 2009 — №2 — С. 118-120.
7.Ипатов А.В. Личность аутодеструктивного подростка. Исследование и коррекция. – Спб.: Аура – Инфо, 2012. – 248 с.
8.Заяц О.В. Опыт организационно – административной работы в системе социальных служб, учреждений и организаций. – Владивосток: Издательство Дальневосточного университета, 2004. – 103 с.
9.Змановская Е.В., Рыбников В.Ю. Девиантное поведение личности и группы. — СПб.: Питер, 2010.- 352 с.
10.Кокоренко В.Л. , Кучукова Н.Ю. , Маргошина И.Ю. Социальная работа с детьми и подростками. – М.: Академия, 2011. – 256 с.
11.Костина Е.Ю. История Социальной работы. – Владивосток: Издательство Дальневосточного университета, 3003. – 109 с.
12.Краснова В.Г. Педагогические аспекты в социальной работе. – Волгоград: ВГУ, 2004. – 60 с.
13.Кокоренко В.Л. , Кучукова Н.Ю., Маргошина И.Ю. Социальная работа с детьми и подростками. – Спб.: Академия, 2011. – 256 с.
14.Кузнецова Л.П. Основные технологии социальной работы.- Владивосток: Изд-во ДВГТУ, 2002.- 92 с.
15.Кулебякин Е.В. Психология социальной работы. – Владивосток: Издательство Дальневосточного университета, 2004. – 87 с.
16.Куприянчук Е.В. Преступная агрессивность подростков. – М.: Логос, 2009. – 293 с.
17.Нормативно-правовое обеспечение охраны прав детей: Документы//Вестник образования – 2010 — №16 -76 с.
18.О первоочередных мерах по улучшению положения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей//ОвД. – 2009 — № 14 — С.52-56.
19.Об организации работы по передаче детей на воспитание в семьи, организации по осуществлению опеки (попечительства) над семьями//Вестник образования — 2010 — №16 — С.60-63.
20.Петров С.М. Детский дом — школа для детей-сирот в новом образовательном пространстве//Дефектология – 2010 — №1 — С.56-59.
21.Платонова Н.М. Инновации в социальной работе. – М.: Академия, 2011. – 256 с.
22.Тюрина Э.И. Технологии социокультурной работы с семьёй: учебное пособие / Э.И. Тюрина. — СПб.: СПбГИПСР, 2010. — 156 с.
23.Холостова Е.И. Социальная работа с дезадаптированными детьми. – М.: Дашков и К., 2012. – 272 с.
24.Шипунова Т.В. Технология социальной работы: Социальная работа с лицами девиантного поведения. – М.Академия, 2011. – 411 с.
список литературы