Пример готовой курсовой работы по предмету: Социально-культурная деятельность
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1 ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ И ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ДЕТСКОЙ ЦИРКОВОЙ СТУДИИ 5
1.1. Цирковое творчество как средство развития личности ребенка 5
1.2. Специфика функционирования цирковой студии как основной формы развития детского актерского мастерства и оригинального жанра 16
ГЛАВА
2. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПРОГРАММ ЦИРКОВЫХ СТУДИЙ 29
2.1. Общее описание сравниваемых школ 29
2.2. Модель создания детской цирковой студии «Оригетея» 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
ЛИТЕРАТУРА 46
Содержание
Выдержка из текста
Мы полагаем, что эффективность исследуемого процесса предполагает внедрение модели организации и функционирования детской цирковой студии, включающей комплексную программу, направленную на успешное функционирование цирковой студии, вследствие чего будет дан толчок к развитию социально-личностных качеств детей, занимающихся в цирковой студии.
Известно, что дошкольный возраст является наиболее сенситивным для овладения различными видами деятельности, в том числе творческими.В.
Структура работы. Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы. Во введении определена актуальность работы, поставлена цель и задачи работы. Также во введении определены объект, предмет, работы. В первой главе определяется порядок приема детей в дошкольные учреждения. Во второй главе изучается возможность записи в дошкольное учреждение через Интернет. В заключении сделаны выводы в соответствии с поставленной целью и задачами.
Сюжетно-ролевая игра как ведущая деятельность ребенка в дошкольном возрасте
Осуществление этой глобальной установки невозможно без должного развития мышления ребенка через различные предлагаемые преподавателем виды деятельности.Целью курсовой работы является всестороннее изучение опытно – экспериментальной деятельности детей в старшей дошкольной группе.Объектом нашего исследования является опытно-экспериментальная деятельность старших дошкольников, а предметом – влияние её разнообразных форм на становление базового логического мышления.
4. Проанализировать психолого-педагогические условия организации деятельности воспитателя по освоению детьми среднего дошкольного возраста образовательной области «Чтение художественной литературы».
Между тем, самостоятельная деятельность детей, возможно, как никакая другая, требует грамотного педагогического сопровождения. Задача воспитателя — создать эффективные условия для возникновения и развертывания полноценной самостоятельной деятельности детей в группе с учетом их индивидуальных особенностей, потребностей и интересов.
Обучение состоит из двух неразрывно связанных явлений: преподавания взрослых и учебной трудовой деятельности, именуемой учением детей. Преподавание есть специальная деятельность взрослых, направленная на передачу детям суммы знаний, умений и навыков и воспитание их в процессе обучения. Учение–специально организованная, активная самостоятельная познавательная, трудовая и эстетическая деятельность детей, направленная на освоение знаний, умений и навыков, развитие психических процессов и способностей.
Организационно-правовая работа с сотрудниками органов внутренних дел МВД России, а также организационно-правовое обеспечение подготовки личного состава органов внутренних дел к действиям в условиях контртеррористической операции, требует глубокого исследования и научно-обоснованного совершенствования.Целью работы является изучение организации деятельности полиции в условиях режима контртеррористической операции.- Изучить организацию деятельности в режиме котртеррористической операции.
В связи с этим, целью курсовой работы является изучение и раскрытия условий и событий, которые могут являться основанием для осуществления контртеррористической операции, а также взаимодействие органов внутренних дел с другими органами, правомочными осуществлять контртеррористические операции.
ЛИТЕРАТУРА
1. Анцыферова, Л. И. Психология формирования и развития личности Текст. / Л. И. Анцыферова // Человек в системе наук. М. , 1989. — С. 426-434.
2. Арановская, И.А. Подготовка специалиста как социокультурная проблема Текст. / И.А. Арановская // Высш. образование в России. 2002 — № 1. -С.115-121.
3. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании Текст. / Е. А. Медведева, И. Ю. Левченко, Л. Н. Комиссарова, Т. А. Добровольская. -М.: «Академия», 2001. 215 с.
4. Ашмарин, Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании / Б.А. Ашмарин. М., 1978. — 230 с.
5. Беликов, В. А. Философия образования личности: деятельност. аспект Текст. : моногр. / В. А. Беликов. М. : Владос, 2004. — 357 с.
6. Беляева, Л. А. Социокультурные основания педагогической деятельности Текст. : автореф. дис.. д-ра филос. наук / JI. А. Беляева. -Екатеринбург : [б. и.], 1994. 45 с.
7. Богоявленская, Д. Б. Психология творческих способностей Текст. : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Д. Б. Богоявленская. М.: Академия, 2002. — 320 с.
8. Бондаревская, Е. В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания Текст. / Е. В. Бондаревская // Педагогика. 1995. — № 4. -С.29-35.
9. Борилкевич, В.Е. Сравнительная характеристика спортивной аэробики / В.Е. Борилкевич, Н.Н. Кузьмин, А.А. Сомкин // Теория и практика физической культуры. 1998. — № 3. — С. 44-45.
10. Бриджатова, С. Б. Системообразующие основания разработки региональных программ социально-культурного развития в России Текст.: дис. . д-ра пед. наук / С.Б. Бриджатова. М.: [б. и.]
, 2001 — 586 с.
11. Буланова, Г.В. Особенности занятий ритмической гимнастикой с группой мужчин / Г.В. Буланова, В.Н. Цветков // Теория и практика физической культуры. 1990. — № 8. — С. 26 — 27.
12. Булкин, А. П. Социокультурная динамика образования: ист. опыт России Текст. / А. П. Булкин. Дубна : Феникс +, 2001. — 208 с.
13. Вильсон Гленн. Психология артистической деятельности. Таланты и поклонники Текст. / Вильсон Гленн / Перевод с английского.- М., 2001 384с.
14. Воспитательный процесс: изучение эффективности Текст. : методические рекомендации / Под ред. Е. Н. Степанова. — М.: Тц Сфера, 2001 -128с.
15. Выготский, JI. С. Педагогическая психология Текст. / JI. С. Выготский. -М.: Педагогика, 1991.-420 с.
16. Выготский, JL С. Психология подростка Текст. / JI. С. Выготский // Собр. соч.: В 4 т. М.: Педагогика, 1984. — Т.4. — 492 с.
17. Гадамер, Г. Г. О праздничности цирка Текст. / Г. Г. Гадамер // Гадамер Г. Г. Актуальность прекрасного. М. : Искусство, 1991.
18. Газман, О. С. Воспитание: цели, средства, перспективы Текст. / О. С. Газман / Новое педагогическое мышление.- М. : [б. и.]
, 1989. с. 221237.
19. Гершунский, Б. С. Образовательная педагогическая прогностика: теория, методология и практика Текст.: учеб. пособие / Б. С. Гершунский. М.: Наука, 2003.- 768 с.
20. Гиппиус, С. В. Тренинг развития креативности. Гимнастика чувств Текст. / С. В. Гиппиус. СПб: Речь, 2001. — 346 с.
21. Голованова, Н. Ф. Социализация и воспитание ребенка Текст. / Н. Ф. Голованова. СПб.: Речь, 2004. — 272 с.
22. Горский, В. А. Педагогические основы развития системы дополнительного образования детей Текст. / В. А. Горский, А. Я. Журкина // Доп. образование. 1999, — № 1. — С.4-6.
23. Деятельностный подход в психологии: Проблемы и перспективы Текст. :сб. науч. тр. / под ред. В. В. Давыдова Д. А. Леонтьева; АПН СССР М.: АПН РСФСР, 1990.- 180 с.
24. Дубровский, В.И. Спортивная медицина: Учебник для студ. вузов / В.И. Дубровский М.: Гуманит. изд. центр Владос, 1998 — 480 с.
25. Ершова, Л. В. Организационно-педагогические условия социализации ребенка во временном внешкольном объединении Текст. : дис. . канд. пед. наук / Л.В. Ершова. Ярославль: [б. и.], 1995. — 172 с.
26. Железняк, Ю.Д. Основы научно методической деятельности в физической культуре и спорте / Ю.Д. Железняк, П.К. Петров. — М.: Академия, 2001. — 262 с.
27. Жолобов, М.А. Детский самодеятельный театр: световое и звуковое оформление спектаклей Текст. / М. А. Жолобов // Дополнительное образование. 2002.- N3.-C.24-28.
28. Иванова, И.Н. О социокультурной стилизации личности Текст. / И. Н. Иванова//Соц.-гуманитар. знания. 2004. -№ 6. — С. 176-187.
29. Иванцова, Л. Мир кукольного театра Текст. / Л. Иванцова, О. Корхова. — Ростов н/Д: [б. и.], 2003. 320 с.
30. Инькова, А.Н. Нормы лабораторных и функциональных показателей здорового человека / А.Н. Инькова. Ростов н/Дону: «Феникс», 2001. — 96 с.
31. Карабанова, О. А. Игра и коррекция психического развития ребенка Текст. / О. А. Карабанова. — М.: Российское педагогическое агентство, 1997. – 191 с.
32. Киселёва, Т. Г. Функции и принципы социально-культурной деятельности Текст. / Т. Г. Киселёва // Социально-культурная деятельность: учебник / Т. Г. Киселёва, Ю. Д. Красильников. М.: МГУКИ, 2004. — 539 с.
33. Климова, Т. Е. Педагогическая диагностика Текст. / Т. Е. Климова. — Магнитогорск : МаГУ, 2000. 124 с.
34. Козлова, С. А. Я человек. Программа социального развития ребенка Текст. / С. А. Козлова. — М.: Школьная Пресса, 2003. — с. 64.
35. Круглова, Л. Ю. Развитие творческих способностей ребенка дошкольного и младшего школьного возраста в системе дополнительного образования Текст.: метод, пособие / Л. Ю. Круглова.- М.: Полицентр, 2005. 117 с.
36. Культурно-досуговая деятельность Текст. : Учебник / Под научной редакцией академика РАЕН А.Д. Жаркова и профессора В.М. Чижикова. -М: МГУК, 1998.-462 с.
37. Купарадзе, Н. Ц. Формирование любознательности у детей старшего дошкольного возраста Текст. : Дисс. канд. пед. наук./ Н.Ц. Купарадзе. -Тбилиси: [б. и.], 1988.- 121 с.
38. Кыверялг, А. А. Методы исследования в профессиональной педагогике Текст. / А. А. Кыверялг. Таллин : Валгус, 1980. — 334с.
39. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность Текст. / А. Н. Леонтьев. М.: Политиздат, 1977. — 304 с.
40. Лернер, И. Я. Дидактическая система методов обучения Текст. / И. Я. Лернер. М. : Просвещение, 1975. — 231 с.
41. Липский, И.А. Социальная педагогика. Методологический анализ Текст. / И.А. Липский. М.: ТЦ Сфера, 2004. — 320с.
42. Литвак, Р. А. Социализация личности ребенка в деятельности детских общественных объединений Текст. / Р. А. Литвак. Челябинск : Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2000. — 167 с.
43. Лэндрет, Г. Л. Игровая терапия: искусство отношений Текст. : Пер. с англ./ Г.Л. Лэндрет. М. : Международная педагогическая академия, 1994.-361с.
44. Макаренко, А. С. Методика организации воспитательного процесса Текст. / А. С. Макаренко // Пед. соч.: В 7 т.- Т.5. М. : Педагогика, 1984. — С.9 -102.
45. Марков, А. П. Основы социо-культурного проектирования Текст. : учеб. пособие / А. П. Марков, Г. М. Бирженюк. СПб. : Изд-во С.-Петерб. гуманитар, ун-та профсоюзов, 1997. — 147с.
46. Маркова, Н. Я. Театрализация как система личностного развития студентов педвузов Текст. / Н. Я. Маркова // Школьные технологии. -2001.-№ 3.
47. Морозова, Н. Л. Учебно-методическое обеспечение дополнительного педагогического образования Текст. : дис. канд. пед. наук / Н.Л. Морозова. М.: [б. и.], 1995. — 158 с.
48. Нестерова, И. Б. Педагогические условия формирования социокультурных ориентации детей средствами музыкального театра-студии (На примере Респ. Марий Эл.) Текст. : дис. . канд. пед. наук / И. Б. Нестерова. М.: [б. и.], 2000. — 198 с.
49. Никитина, А. Ребенок на сцене Текст.: научно-литературное пособие / А. Никитина.- М.: ВЦХТ Я вхожу в мир искусств, 2003. 160 с.
50. Петров В.А. Проблема развития творческого потенциала личности в театральной педагогике Текст. : учеб. пособие / В.А. Петров. Челяб. гос. акад. культуры и искусств. — Челябинск : ЧГАКИ, 2005. – 191 с.
51. Платонов, В.Н. Теоретические аспекты отбора в современном спорте / В.Н. Платонов, В. А. Запорожанов // Отбор, контроль и прогнозирование в спортивной тренировке: Сб. Науч. тр. Киев: КГИФК, 1990.-С. 5-27.
52. Проектирование инновационных процессов в социокультурной и образовательной сферах : материалы 5 Междунар. науч.-метод, конф., Сочи, 19-21 сент. 2002 г.: в 2 ч. Сочи : РИО СГУТиКД, 2003. — 2 ч.
53. Проняева С. В. Формирование коммуникативных умений у детей дошкольного возраста Текст.: автореф. дис. .канд. пед. наук. -Екатеринбург : [б. и.], 1999. 23с.
54. Пташко, Т. Г. Социализация личности подростка в условиях детского общественного объединения Текст. : дис. . канд. пед. наук./ Т. Г. Пташко. Челябинск: ЧГПУ, 2000. — 199 с.
55. Ротенберг, В. С. Об общих предпосылках творчества Текст. / В. С. Ротенберг // Художественное творчество. Вопросы комплексного исследования. JI.: Наука, 1983.
56. Русанова, B.C. Роль театральной самодеятельности в эстетическом развитии детей. Текст. / B.C. Русанова // Вестник Института культуры детства / ЧГАКИ. Челябинск, 2004. — С. 88-99.
57. Рыжаков, М. В. Ключевые компетенции в стандарте: возможности реализации Текст. / М. В. Рыжаков // Стандарт и мониторинг качества образования. 1999. — № 4. — С.20-23.
58. Рындак, В. Г. Непрерывное образование и развитие творческого потенциала учителя (теория взаимодействия) Текст.: моногр. / В. Г. Рындак. М.: Пед. вестн., 1997. — 244 с.
59. Сальцева, С. В. Теория и практика профессионального самоопределения школьников в учреждениях дополнительного образования Текст. : моногр. / С. В. Сальцева. Оренбург : Изд-во ОГПИ, 1996. — 151 с.
60. Социально-педагогическая поддержка детей в условиях Дворца творчества учащейся молодежи Текст. : тез. V науч.-практ. конф. -Челябинск : Дом печати, 1999. 201 с.
61. Сухинин, В. П. Проектирование системы дополнительного профессионального образования на основе международных стандартов Текст. : автореф. дис. . д-ра пед. наук / В. П. Сухинин. Тольятти : [б. и.], 2002. — 39 с.
62. Томчикова, С. Н. Подготовка студентов педвуза к развитию творческих способностей старших дошкольников в цирковой деятельности Текст. : дис. канд. пед. наук / С. Н. Томчикова. М. : б. и.], 2001. -186 с.
63. Фомина, А. Б. Теория и практика деятельности учреждений дополнительного образования детей в сфере свободного времени Текст. : автореф. дис. . д-ра пед. наук / А. Б. Фомина. М.: [б. и.], 2000. — 40 с.
64. Фришман, И. И. Воспитательная система детского оздоровительного лагеря Текст. / И. И. Фришман // Дополнительное образование и воспитание. 2006. — N 4. — С. 22-27.
65. Шумилова, Н. Г. Всероссийский фестиваль детских и юношеских любительских театров «Радуга талантов», Тобольск, 2004 год Текст. / Н. Г. Шумилова // Дополнительное образование. 2003. — N11. — С.28-30.
список литературы
