Организация охраны труда в образовательных учреждениях Российской Федерации: комплексный анализ и практические аспекты для академической работы

Вопрос обеспечения безопасных условий труда и образовательного процесса в учебных заведениях Российской Федерации является не просто юридической формальностью, но и фундаментом для сохранения здоровья и жизни миллионов граждан — как работников сферы образования, так и подрастающего поколения. По данным Счетной палаты РФ, по состоянию на 2023 год, около 73% зданий российских школ нуждались в капитальном ремонте, что прямо указывает на острую необходимость системного подхода к обеспечению безопасности и охраны труда в образовательной среде. Эта статистика не только подчеркивает масштабность проблемы износа материально-технической базы, но и акцентирует внимание на сопряженных с этим рисках, которые требуют незамедлительного и комплексного решения.

Настоящая работа призвана обеспечить студента гуманитарного, педагогического или юридического вуза, аспиранта или учащегося, работающего над курсовой или дипломной работой по вопросам охраны труда в образовательной сфере, исчерпывающей и академически глубокой информацией. Цель исследования – провести всесторонний анализ актуальной нормативно-правовой базы, организационных аспектов и практических рекомендаций по организации деятельности по охране труда в образовательных учреждениях Российской Федерации.

Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие задачи:

• Систематизировать и проанализировать актуальную нормативно-правовую базу, регулирующую охрану труда в образовательных учреждениях РФ.
• Раскрыть сущность и специфические особенности Системы управления охраной труда (СУОТ) в образовательной среде.
• Детально изучить роль, квалификационные требования и функциональные обязанности специалиста по охране труда в образовательной организации.
• Систематизировать информацию об обязательном обучении, инструктажах, специальной оценке условий труда (СОУТ) и оценке профессиональных рисков.
• Выявить типовые проблемы и вызовы, с которыми сталкиваются образовательные учреждения при организации охраны труда, и предложить подходы к их решению.
• Предложить пошаговый проектный подход к созданию или оптимизации службы (должности) специалиста по охране труда в образовательном учреждении.

Структура работы охватывает все ключевые аспекты организации охраны труда, двигаясь от общего к частному – от обзора законодательства к конкретным методикам и проектным решениям. Методология исследования основывается на системном анализе нормативно-правовых актов, научных публикаций, официальных методических рекомендаций и статистических данных, что обеспечивает академическую глубину и объективность изложения.

Нормативно-правовая база, регулирующая охрану труда в образовательных учреждениях РФ

Правовое поле, в котором функционирует система охраны труда в российских образовательных учреждениях, представляет собой многоуровневую структуру, где каждый нормативный акт играет свою ключевую роль. Понимание этой иерархии и содержания каждого документа критически важно для эффективной организации безопасности образовательного процесса и трудовой деятельности, поскольку пренебрежение даже одним из аспектов может привести к серьезным правовым и социальным последствиям.

Основополагающие федеральные законы и кодексы

В основе всей системы охраны труда лежит Трудовой кодекс Российской Федерации (ТК РФ), а именно его раздел X «Охрана труда». Этот раздел является стержнем, определяющим основные права и обязанности работодателя и работников в сфере безопасности труда. Важно отметить, что с 1 марта 2022 года действует новая редакция раздела X ТК РФ, в которую были внесены значительные изменения Федеральным законом от 02.07.2021 № 311-ФЗ. Эти изменения были направлены на усиление профилактической работы по охране труда, расширение прав работников на получение информации об условиях труда и профессиональных рисках, а также на актуализацию требований к системам управления охраной труда. Для образовательных учреждений это означает необходимость пересмотра и адаптации своих внутренних документов и процедур в соответствии с обновленными требованиями, ведь игнорирование этих изменений может привести к штрафам и даже уголовной ответственности.

Параллельно с ТК РФ, основополагающим актом для всей образовательной сферы является Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Этот закон не только определяет структуру и принципы функционирования образовательной системы, но и прямо возлагает на образовательные организации обязанности по созданию безопасных условий обучения, воспитания и содержания обучающихся (статьи 28 и 41). Таким образом, безопасность становится неотъемлемой частью образовательного процесса, а не просто второстепенным аспектом, и это требует от руководства и педагогического состава глубокого понимания своей роли в обеспечении защищённой среды.

Третьим столпом законодательной базы, регулирующим оценку условий труда, является Федеральный закон от 28.12.2013 № 426-ФЗ «О специальной оценке условий труда». Он устанавливает единый порядок проведения специальной оценки условий труда (СОУТ) на всех рабочих местах, включая те, что расположены в образовательных учреждениях. СОУТ является инструментом для идентификации вредных и опасных производственных факторов, оценки уровня их воздействия на работников и разработки мер по снижению профессиональных рисков.

Подзаконные акты Правительства РФ и ведомственные приказы

Законодательные нормы детализируются и конкретизируются в многочисленных подзаконных актах Правительства РФ и ведомственных приказах, которые формируют практический каркас для организации охраны труда.

Одним из ключевых документов, регулирующих порядок обучения работников в 2025 году, является Постановление Правительства Российской Федерации от 24.12.2021 № 2464 «О порядке обучения по охране труда и проверки знания требований охраны труда». Важно подчеркнуть, что данное Постановление в редакции от 12.06.2024 продолжает действовать и является актуальным на текущую дату 15.10.2025 без дальнейших изменений. Оно устанавливает виды обучения (инструктажи, стажировка, обучение по оказанию первой помощи, обучение по использованию СИЗ), периодичность их проведения, а также требования к организациям, проводящим обучение.

Для формирования системного подхода к управлению охраной труда каждое образовательное учреждение опирается на Приказ Минтруда России от 29.10.2021 № 776н, утвердивший Примерное положение о системе управления охраной труда (СУОТ). Этот документ служит методологической основой для разработки локальных актов, определяющих функционирование СУОТ в конкретной организации.

Кроме того, существует целый ряд специализированных приказов Минтруда России, детализирующих различные аспекты охраны труда:

• Приказ Минтруда России от 28.12.2021 № 926 утверждает Рекомендации по выбору методов оценки уровней профессиональных рисков и по снижению уровней таких рисков. Этот документ крайне важен для практической реализации риск-ориентированного подхода в образовательных учреждениях.
• Приказ Минтруда России от 15.09.2021 № 632н утверждает рекомендации по учету микроповреждений (микротравм) работников, что является важным элементом профилактики травматизма и способствует раннему выявлению потенциальных опасностей.
• Приказ Минтруда России от 29.10.2021 № 772н определяет основные требования к порядку разработки и содержанию правил и инструкций по охране труда, обеспечивая единый подход к формированию локальной нормативной базы.
• Приказ Минтруда России от 29.10.2021 № 774н утверждает общие требования к организации безопасного рабочего места, что актуально для всех рабочих мест в образовательном учреждении, от кабинета директора до специализированных классов (химия, физика, труд) и спортивных залов.
• Приказ Минтруда России от 17.12.2021 № 894 содержит рекомендации по размещению работодателем информационных материалов для работников, что способствует повышению осведомленности персонала о вопросах охраны труда.

Помимо вышеуказанных актов, необходимо учитывать специфические требования, касающиеся санитарно-эпидемиологического благополучия и безопасности в образовательных учреждениях:

• Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения регулируются СП 2.4.3648-20, а гигиенические нормативы и требования безопасности — СанПиН 1.2.3685-21. Эти документы устанавливают нормативы по вентиляции, освещению, температурному режиму, организации питания, использованию мебели и оборудования, что непосредственно влияет на здоровье как работников, так и обучающихся.
• Порядок расследования несчастных случаев с обучающимися регламентируется Приказом Минобрнауки РФ № 602 от 27.06.2017. Этот документ является ключевым для действий администрации в случае инцидентов с детьми.
• Порядок оказания первой помощи регулируется Приказом Минздрава РФ от 03.05.2024 № 220Н. Обучение по этому приказу является обязательным для определенных категорий работников и жизненно важным для образовательной среды.
• Правила противопожарного режима установлены Постановлением Правительства РФ № 1479 от 16.09.2020. Противопожарная безопасность является одним из критически важных элементов общей системы безопасности в учреждениях с массовым пребыванием людей.
• Приказ Минздрава России от 28.01.2021 № 29н утверждает Порядок проведения обязательных предварительных и периодических медицинских осмотров работников, что позволяет контролировать состояние здоровья персонала и своевременно выявлять противопоказания к выполнению определенных видов работ.

Таким образом, комплекс нормативно-правовых актов, регулирующих охрану труда в образовательных учреждениях, охватывает широкий спектр вопросов – от общих принципов до мельчайших деталей организации безопасной среды. Успешная реализация требований законодательства требует не только знания этих документов, но и их постоянной актуализации и адаптации к специфическим условиям каждого учебного заведения, что является непременным условием для обеспечения адекватного уровня защиты.

Система управления охраной труда (СУОТ) в образовательных учреждениях: сущность и особенности организации

Система управления охраной труда (СУОТ) – это не просто набор документов или формальных процедур, а живой, динамичный механизм, призванный интегрировать вопросы безопасности и здоровья во все аспекты деятельности организации. В образовательной сфере СУОТ приобретает особую значимость, поскольку ее цель – не только защита работников, но и обеспечение безопасности обучающихся, создавая благоприятную и здоровую среду для их развития.

Общие принципы и элементы СУОТ

Согласно Приказу Минтруда России от 29.10.2021 № 776н, который утверждает Примерное положение о СУОТ, охрана труда определяется как система сохранения жизни и здоровья работников, включающая правовые, социально-экономические, организационно-технические, санитарно-гигиенические, лечебно-профилактические и реабилитационные мероприятия. Эта система направлена на предотвращение производственного травматизма, профессиональных заболеваний и минимизацию вредного воздействия опасных и вредных производственных факторов.

Основная цель охраны труда в образовательных учреждениях – защита здоровья и обеспечение безопасности всех участников образовательного процесса: учителей, административного персонала, обслуживающего персонала и, что крайне важно, обучающихся. СУОТ в образовательном учреждении является комплексом взаимосвязанных мер, направленных на обеспечение безопасных и здоровых условий труда и обучения. Ключевыми элементами СУОТ, как правило, являются:

• Политика и цели в области охраны труда: четко сформулированные обязательства руководства по обеспечению безопасности.
• Планирование: идентификация опасностей, оценка рисков, разработка программ и мероприятий по их снижению.
• Функционирование: распределение обязанностей и ответственности, обучение, обмен информацией, оперативное управление.
• Проверка: мониторинг, измерения, расследование инцидентов, внутренний аудит.
• Анализ со стороны руководства: регулярная оценка эффективности СУОТ и принятие решений по ее улучшению.

В образовательных организациях должны быть разработаны и оформлены локальные нормативные акты, которые являются основой функционирования СУОТ. К ним относятся:

• Положение о СУОТ: основной документ, описывающий общие принципы и структуру системы.
• Перечень опасностей и Перечень рабочих мест для оценки риска: результаты идентификации потенциальных угроз.
• Положение по идентификации опасностей и определению уровня профессиональных рисков: методика проведения оценки.
• Результаты оценки рисков и перечень мер по их снижению: конкретные действия, направленные на повышение безопасности.

Специфика СУОТ в образовательных учреждениях

Специфика охраны труда для учебных учреждений заключается в необходимости обеспечения безопасной среды как для работников, так и для обучающихся. Это обусловлено тем, что образовательная организация является местом, где дети проводят значительную часть своего времени, и ответственность за их безопасность в этот период ложится на плечи педагогов и администрации.

Ключевое отличие охраны труда для образовательного учреждения от других сфер – это ответственность педагогических работников за безопасность учеников во время занятий, внеклассных и внешкольных мероприятий на территории образовательной организации. Эта ответственность закреплена в статье 28 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», которая определяет компетенцию образовательной организации по созданию необходимых условий. Более того, статья 41 того же закона прямо обязывает образовательные организации создавать условия для охраны здоровья обучающихся, в том числе обеспечивать безопасность обучающихся во время пребывания в организации. Таким образом, педагогический работник, находясь с детьми, становится не просто учителем, но и лицом, несущим прямую ответственность за их жизнь и здоровье, что требует от него глубоких знаний в области безопасности и умения действовать в чрезвычайных ситуациях.

Обеспечение безопасной среды для обучающихся включает в себя:

• Контроль за состоянием помещений и оборудования: регулярные проверки классов, спортзалов, столовых, мастерских, игровых площадок.
• Проведение инструктажей по безопасности для обучающихся: правила поведения на уроках, на переменах, при проведении практических работ, во время эвакуации.
• Организация безопасных мероприятий: экскурсий, спортивных соревнований, походов.
• Предотвращение травматизма: своевременное выявление и устранение потенциальных опасностей.

Ответственность и обязанности работодателя (директора) по организации СУОТ

Работодатель в образовательном учреждении, которым является директор организации, обязан обеспечить безопасные условия труда на каждом рабочем месте и создать эффективную систему управления охраной труда. Эти обязанности возлагаются на него в соответствии со статьей 214 ТК РФ. Директор несет персональную ответственность за состояние охраны труда и безопасность всех находящихся на территории учреждения, и это ключевой аспект, который должен быть всегда в фокусе его внимания.

Ключевые обязанности директора включают:

• Создание и функционирование СУОТ: разработка, внедрение и поддержание системы, соответствующей требованиям законодательства.
• Обеспечение финансирования мероприятий по охране труда: выделение средств на СОУТ, обучение, приобретение СИЗ, ремонт оборудования и зданий.
• Назначение ответственных лиц: определение специалиста по охране труда или лица, исполняющего его обязанности.
• Проведение СОУТ и оценки профессиональных рисков: организация этих процедур и реализация мер по их результатам.
• Обучение и инструктажи работников: обеспечение своевременного и качественного обучения всего персонала по вопросам охраны труда.
• Расследование несчастных случаев: организация и контроль за расследованием инцидентов с работниками и обучающимися.
• Информирование работников: предоставление полной и достоверной информации об условиях труда, рисках и положенных компенсациях.

Общее управление охраной труда в системе образования на федеральном уровне осуществляет Министерство просвещения Российской Федерации, которое реализует функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере общего образования. Этот орган разрабатывает и утверждает нормативные акты, методические рекомендации и программы, обеспечивая единый подход к организации охраны труда во всех образовательных учре��дениях страны.

Таким образом, СУОТ в образовательном учреждении – это комплексная, многогранная система, требующая постоянного внимания и системного подхода. Ее эффективное функционирование является залогом не только соблюдения законодательства, но и создания благоприятной и безопасной среды для обучения и труда, что является приоритетом для любого современного образовательного учреждения.

Специалист по охране труда в образовательной организации: роль, квалификация и функционал

Специалист по охране труда (СОТ) в школе или любом другом образовательном учреждении – это не просто исполнитель, а ключевая фигура, своего рода «архитектор безопасности», ответственный за создание и поддержание условий, исключающих или минимизирующих риски для здоровья и жизни всех участников образовательного процесса. Его деятельность является краеугольным камнем эффективной системы управления охраной труда.

Обязанности и задачи специалиста по охране труда

Должность специалиста по охране труда является обязательной для организаций, численность работников которых превышает 50 человек. В образовательных учреждениях, как правило, этот критерий соблюдается, и наличие СОТ становится необходимостью. Если численность меньше, функции СОТ могут быть возложены на одного из сотрудников (с соответствующим обучением) или на аутсорсинговую организацию.

СОТ – это не просто контролер, а организатор работы по обеспечению выполнения работниками требований охраны труда и главный эксперт, контролирующий соблюдение нормативно-правовых актов. Его основные задачи охватывают широкий спектр деятельности:

1. Профилактическая работа: Организация профилактических мероприятий по предупреждению производственного травматизма и профессиональных заболеваний. Это включает анализ причин несчастных случаев и микроповреждений, разработку мер по их предотвращению.
2. Улучшение условий труда: Участие в разработке и реализации программ по улучшению условий труда, в том числе на основе результатов специальной оценки условий труда (СОУТ) и оценки профессиональных рисков.
3. Контроль и надзор: Контроль за наличием и своевременным пересмотром инструкций по охране труда, проведение СОУТ, обеспечение работников средствами индивидуальной защиты (СИЗ), контроль за соблюдением норм трудового законодательства.
4. Разработка локальных актов: Разработка проектов локальных нормативных актов по охране труда (положения, приказы, инструкции), предложений в разделы коллективного договора, соглашения по охране труда. СОТ также взаимодействует с представительными органами работников (профсоюзом) по этим вопросам, обеспечивая учет интересов сотрудников.
5. Информирование и консультирование: Информирование работников о состоянии условий труда на рабочих местах, существующих профессиональных рисках, полагающихся компенсациях и средствах индивидуальной защиты. Он также консультирует работников и руководителей подразделений по вопросам применения нормативных требований.
6. Координация и анализ: Координация проведения СОУТ, анализ ее результатов и оценка приоритетности реализации мероприятий по улучшению условий труда с точки зрения их эффективности и целесообразности.
7. Обучение и инструктажи: Проведение вводного инструктажа по охране труда для всех вновь принимаемых работников.
8. Расследование несчастных случаев: Участие в расследовании несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний, а также инцидентов с обучающимися, что требует не только знания процедур, но и умения анализировать причины произошедшего.

Права специалиста по охране труда

Для эффективного выполнения своих обязанностей специалист по охране труда наделен определенными правами, которые позволяют ему влиять на процессы обеспечения безопасности в организации:

• Вносить конкретные предложения администрации: По вопросам организации и улучшения условий труда, а также предложения по устранению выявленных нарушений.
• Требовать отстранения от работы: Отстранять лиц, не имеющих соответствующего допуска к выполнению работ, не прошедших обязательные медицинские осмотры, инструктажи, обучение и проверку знаний требований охраны труда, или грубо нарушающих требования охраны труда. Это право является ключевым для предотвращения несчастных случаев.
• Требовать письменные объяснения: Запрашивать письменные объяснения от лиц, допустивших нарушения законодательства об охране труда, что помогает в сборе информации и принятии мер дисциплинарного воздействия.
• Беспрепятственно посещать и осматривать производственные, учебные и административные помещения: Это право позволяет СОТ проводить проверки и выявлять потенциальные опасности.
• Привлекать специалистов: При необходимости привлекать других специалистов образовательной организации для проведения проверок и экспертиз.

Квалификационные требования и профессиональный стандарт

Квалификационные характеристики и должностные обязанности специалиста по охране труда устанавливаются Профессиональным стандартом 40.054 «Специалист в области охраны труда», утвержденным Приказом Минтруда России № 274н от 22 апреля 2021 года. Этот стандарт является основным документом, регламентирующим требования к подготовке и компетенциям СОТ.

Для занятия должности специалиста по охране труда предъявляются следующие требования:

• Образование:
  • Высшее образование по направлению подготовки «Техносферная безопасность» или соответствующим ему направлениям подготовки (специальностям);
  • Либо высшее образование и дополнительное профессиональное образование (профессиональная переподготовка) в области охраны труда;
  • Либо среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование (профессиональная переподготовка) в области охраны труда.
• Опыт практической работы:
  • Без предъявления требований к опыту при наличии высшего образования по направлению «Техносферная безопасность» или соответствующим ему направлениям.
  • Стаж работы в области охраны труда не менее 3 лет при наличии среднего профессионального образования и дополнительного профессионального образования.

Эти требования направлены на обеспечение высокого уровня компетентности специалистов, которые должны обладать глубокими знаниями в области законодательства, методик оценки рисков, инженерных решений и психологии безопасности. Постоянное повышение квалификации и отслеживание изменений в законодательстве – неотъемлемая часть профессиональной деятельности СОТ. Разве не очевидно, что без такого фундаментального подхода к подготовке кадров эффективность всей системы безопасности окажется под угрозой?

Таким образом, специалист по охране труда в образовательном учреждении – это сложная и ответственная должность, требующая не только специальных знаний, но и организаторских способностей, коммуникативных навыков и высокой мотивации к обеспечению безопасности всех, кто находится на территории учебного заведения.

Обучение, инструктажи, специальная оценка условий труда и оценка профессиональных рисков в образовательных учреждениях

Фундаментом безопасного образовательного процесса и трудовой деятельности в учебных заведениях является систематическое обучение, проверка знаний и всесторонняя оценка потенциальных опасностей. Эти элементы формируют проактивный подход к охране труда, позволяя предотвращать инциденты, а не только реагировать на них.

Виды обучения и инструктажей по охране труда

Обучение работников по охране труда является обязательным требованием законодательства, закрепленным в статье 214 Трудового кодекса Российской Федерации. Этот императив подчеркивает исключительную важность осведомленности каждого сотрудника о правилах безопасного выполнения работ и действиях в чрезвычайных ситуациях.

Порядок обучения по охране труда и проверки знания требований охраны труда в 2025 году регулируется Постановлением Правительства РФ от 24.12.2021 № 2464. Этот документ, актуальный на текущую дату 15.10.2025, устанавливает следующие виды обучения и инструктажей:

1. Вводный инструктаж: Проводится для всех вновь принимаемых на работу лиц, а также командированных работников, обучающихся, прибывших на производственную практику, и других лиц, участвующих в производственной деятельности организации. Его задача – ознакомить с общими требованиями охраны труда в организации.
2. Первичный инструктаж на рабочем месте: Проводится до начала самостоятельной работы для вновь принятых работников, переведенных из другого подразделения или на другую работу, а также для обучающихся, выполняющих практические задания. Он направлен на ознакомление с конкретными опасностями и безопасными методами работы на конкретном рабочем месте.
3. Повторный инструктаж: Проводится не реже одного раза в 6 месяцев для закрепления знаний требований охраны труда и контроля за их соблюдением.
4. Внеплановый инструктаж: Проводится при изменении технологических процессов, оборудования, материалов, нарушении работниками требований охраны труда, несчастных случаях, а также по требованию должностных лиц надзорных органов.
5. Целевой инструктаж: Проводится при выполнении разовых работ, ликвидации последствий аварий, стихийных бедствий, проведении массовых мероприятий, а также перед началом работ, на которые выдается наряд-допуск.

Особое внимание уделяется обучению оказанию первой помощи. Оно обязательно для работников рабочих профессий, водителей, лиц, обязанных оказывать первую помощь, специалистов по охране труда, членов комиссий и комитетов по охране труда, а также лиц, проводящих обучение и инструктажи по первой помощи. Актуальный порядок оказания первой помощи регулируется Приказом Минздрава РФ от 03.05.2024 № 220Н.

Важно подчеркнуть, что педагогические работники обязаны проходить обучение и проверку знаний, навыков в области охраны труда в установленном законодательством Российской Федерации порядке. Это требование закреплено в статье 48 Федерального закона № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», что еще раз подчеркивает их ключевую роль в обеспечении безопасности образовательного процесса.

Специальная оценка условий труда (СОУТ)

Специальная оценка условий труда (СОУТ) является обязательной процедурой, направленной на выявление вредных и опасных производственных факторов на рабочих местах. Она проводится в порядке, установленном Федеральным законом от 28.12.2013 № 426-ФЗ.

В образовательных учреждениях СОУТ проводится на рабочем месте каждого учителя, а также других категорий работников (например, лаборантов, сотрудников столовой, обслуживающего персонала). В ходе СОУТ эксперты оценивают такие факторы, как:

• Микроклимат (температура, влажность, скорость движения воздуха).
• Освещенность.
• Шум и вибрация.
• Электромагнитные поля.
• Психофизиологические нагрузки (напряженность и тяжесть труда).
• Химические и биологические факторы (например, в кабинетах химии или биологии).

По результатам СОУТ рабочим местам присваиваются классы условий труда, и, в случае выявления вредных или опасных условий, разрабатываются мероприятия по их улучшению, а работникам предоставляются соответствующие компенсации (дополнительный отпуск, повышенная оплата труда, выдача СИЗ).

Оценка и управление профессиональными рисками

Наряду с СОУТ, работодатель обязан обеспечить систематическое выявление опасностей и профессиональных рисков, их регулярный анализ и оценку в соответствии со статьей 214 ТК РФ. Оценка профессиональных рисков – это более широкий и глубокий процесс, чем СОУТ, направленный на предотвращение любых потенциальных инцидентов и заболеваний, включая те, которые не подпадают под классификацию вредных факторов СОУТ.

Для организации процедуры оценки профессиональных рисков разработаны специальные Методические рекомендации. К таким рекомендациям относятся:

• Методические рекомендации по оценке профессиональных рисков в дошкольной образовательной организации и общеобразовательной организации, утвержденные Общероссийским Профсоюзом образования.
• Методические рекомендации по управлению профессиональными рисками в образовательных организациях, утвержденные Министерством науки и высшего образования Российской Федерации.

Процедура оценки профессиональных рисков включает три основных этапа:

1. Идентификация (выявление) опасностей: Систематическое обнаружение и описание потенциальных источников вреда.
2. Оценка уровней профессиональных рисков: Количественное или качественное определение вероятности возникновения опасного события и тяжести его последствий.
3. Снижение уровней профессиональных рисков: Разработка и реализация мероприятий по устранению или минимизации выявленных рисков.

Метод идентификации опасностей и оценки рисков выбирается комиссией, исходя из специфики работы образовательной организации и особенностей трудовой функции работника. Рекомендованные методы включают:

• Матричный метод (с использованием матрицы 5×5 или 3×3): Простой и наглядный метод, позволяющий оценить риск по двум параметрам – вероятности и тяжести последствий.
• Контрольные листы (чек-листы): Готовые списки вопросов, позволяющие систематически проверять наличие опасностей и соответствие требованиям безопасности.
• Метод «Что, если?» (What-if): Системное обсуждение возможных сценариев развития событий и их последствий.
• Анализ причинно-следственных связей: Исследование последовательности событий, приведших к инциденту, для выявления корневых причин.
• Дерево решений: Графическое представление возможных исходов и решений, позволяющее оценить риски при различных вариантах развития событий.

Выбор конкретного метода зависит от сложности и специфики деятельности образовательной организации, а также от квалификации членов комиссии. В состав комиссии по оценке профессиональных рисков обычно включаются:

• Представители работодателя (в том числе специалист по охране труда).
• Представители выборного органа первичной профсоюзной организации (при наличии).
• Работники образовательной организации, обладающие необходимыми знаниями и опытом в области оцениваемых видов деятельности.

Эффективная организация обучения, инструктажей, СОУТ и оценки профессиональных рисков является не просто соблюдением законодательства, но и инвестицией в безопасность, здоровье и благополучие всех, кто участвует в образовательном процессе.

Типовые проблемы и вызовы в организации охраны труда в образовательных учреждениях и методы их решения

Организация охраны труда в образовательных учреждениях, несмотря на наличие обширной нормативно-правовой базы, часто сопряжена с целым комплексом проблем и вызовов. Они обусловлены как спецификой образовательной деятельности, так и общими экономическими и кадровыми трудностями.

Анализ проблем и их причин

Многие образовательные учреждения сталкиваются с проблемами в реализации охраны труда, которые можно классифицировать по нескольким ключевым направлениям:

1. Недостаточное финансирование: Это одна из наиболее острых и повсеместных проблем. Ограниченные бюджеты не позволяют в полной мере реализовать все необходимые мероприятия по охране труда. Например, своевременная замена изношенного оборудования, проведение капитального ремонта зданий, закупка качественных средств индивидуальной защиты (СИЗ), а также организация дорогостоящего обучения и аттестации персонала часто откладываются из-за нехватки средств.
2. Изношенность зданий и оборудования: Как уже упоминалось, по данным Счетной палаты РФ, по состоянию на 2023 год, доля школ, требующих капитального ремонта, составляла около 73%. Это указывает на значительный износ материально-технической базы, что прямо влияет на безопасность и условия труда в образовательных учреждениях. Старые коммуникации, ветхие перекрытия, устаревшее оборудование в классах труда, химии, физики, а также в спортивных залах создают повышенные риски травматизма и возникновения чрезвычайных ситуаций.
3. Недостаток квалифицированного персонала: В сфере охраны труда, особенно в регионах, наблюдается существенный разрыв между потребностями рынка труда и числом выпускаемых специалистов. В образовательных учреждениях эту должность часто совмещают сотрудники, не имеющие профильного образования или достаточного опыта. Это приводит к формальному подходу к организации охраны труда, неполному учету рисков, некорректному ведению документации и низкой эффективности профилактических мероприятий.
4. Отсутствие или неэффективное функционирование системы управления охраной труда (СУОТ): Даже при наличии всех необходимых локальных актов, их реализация может быть формальной. Отсутствие регулярного мониторинга, анализа рисков, слабая вовлеченность персонала и недостаточный контроль со стороны руководства приводят к тому, что СУОТ остается лишь «на бумаге».
5. Психоэмоциональные перегрузки педаго��ических работников: Профессия педагога связана с высоким уровнем стресса, эмоционального выгорания, длительным пребыванием в статической позе, постоянным напряжением голоса и зрения. Эти факторы, хотя и не являются напрямую «производственными травмами», существенно влияют на здоровье и благополучие учителей, увеличивая риски развития профессиональных заболеваний.

Последствия несоблюдения норм охраны труда могут быть крайне серьезными: от мелких травм и профессиональных заболеваний до крупных чрезвычайных ситуаций, угрожающих жизни и здоровью как работников, так и обучающихся. Помимо человеческих потерь, это влечет за собой юридическую ответственность для руководства, репутационные риски и финансовые издержки.

Меры по улучшению условий труда и повышению эффективности ОТ

Решение выявленных проблем требует комплексного подхода, включающего как системные изменения, так и локальные меры:

1. Привлечение финансирования и оптимизация расходов:
   • Активное участие в федеральных и региональных программах по капитальному ремонту и модернизации образовательных учреждений.
   • Эффективное планирование бюджета охраны труда, приоритизация наиболее критичных мероприятий.
   • Поиск внебюджетных источников (гранты, спонсорская помощь).
2. Модернизация инфраструктуры и оборудования:
   • Разработка долгосрочных планов по обновлению зданий, коммуникаций, учебного и производственного оборудования.
   • Регулярные инспекции состояния помещений и оборудования с оперативным устранением выявленных дефектов.
3. Повышение квалификации персонала по охране труда:
   • Привлечение квалифицированных специалистов по охране труда (на полную ставку или на условиях аутсорсинга).
   • Обязательное обучение и регулярное повышение квалификации лиц, ответственных за охрану труда, в специализированных учебных центрах.
   • Организация внутренних обучающих программ и семинаров для всего персонала.
4. Внедрение и развитие эффективной СУОТ:
   • Разработка и актуализация локальных нормативных актов в соответствии с действующим законодательством.
   • Постоянный мониторинг и анализ функционирования СУОТ, регулярный пересмотр рисков.
   • Вовлечение всех сотрудников в процесс управления охраной труда, создание культуры безопасности.
5. Комплекс мероприятий по улучшению условий труда учителей и персонала:
   • Специальные обучения и тренинги: По эргономике рабочего места, управлению стрессом, основам первой помощи.
   • Анализ рабочих мест: Систематическая оценка условий труда каждого педагога, выявление специфических рисков (например, от длительной работы за компьютером, голосовых нагрузок).
   • Обеспечение регулярных перерывов и микропауз: Создание условий для отдыха и смены деятельности.
   • Правильная организация занятий: Оптимизация расписания, снижение учебной нагрузки.
   • Обеспечение СИЗ: Предоставление необходимых средств индивидуальной защиты для выполнения конкретных работ (например, в кабинетах труда, химии).
   • Психологическая поддержка: Доступ к психологам, программы по профилактике эмоционального выгорания.
   • Оптимизация освещения, вентиляции, температурного режима в учебных классах и кабинетах.

Роль комиссии по охране труда:

Комиссия по охране труда является важным элементом системы. Она организует:

• Разработку раздела коллективного договора (соглашения) об охране труда, обеспечивая участие работников в этом процессе.
• Совместные действия директора школы и работников по обеспечению требований ОТ, предупреждению травматизма и профессиональных заболеваний.
• Проводит проверки условий и охраны труда на рабочих местах и информирует сотрудников о результатах этих проверок, способствуя прозрачности и вовлеченности.

Критерии и методы оценки эффективности деятельности по охране труда:

Эффективность работы СУОТ и деятельности по охране труда в целом оценивается по нескольким ключевым критериям:

• Выполнение мероприятий, предусмотренных программами и планами по улучшению условий и охраны труда.
• Снижение показателей производственного травматизма (количество несчастных случаев, их тяжесть) и профессиональных заболеваний.
• Результаты СОУТ и оценки профессиональных рисков: Снижение классов условий труда, уменьшение количества выявленных рисков.
• Отсутствие предписаний со стороны надзорных органов.
• Уровень удовлетворенности работников условиями труда (может быть оценен через анонимные опросы).
• Сохранение жизни и здоровья работников и обучающихся в образовательном процессе – главный итоговый критерий.

Любая проверка по охране труда в образовательном учреждении начинается с изучения и рассмотрения документации по охране труда, что еще раз подчеркивает важность ее корректного ведения и актуализации. Комплексное и системное решение указанных проблем позволяет не только соблюдать законодательство, но и создать по-настоящему безопасную и комфортную среду для всех участников образовательного процесса.

Проект по созданию или оптимизации службы (должности) специалиста по охране труда в образовательном учреждении

Разработка и внедрение проекта по созданию или оптимизации службы (должности) специалиста по охране труда – это стратегическая инициатива, требующая системного подхода. Она позволяет не просто выполнить требования законодательства, но и значительно повысить уровень безопасности, эффективность управления рисками и, как следствие, качество образовательного процесса в целом. Предлагаемый проектный подход включает три основных этапа: разработка, внедрение и оценка эффективности.

Этапы разработки проекта

1. Анализ текущего состояния и потребностей:

• Инвентаризация нормативно-правовой базы: Проверка наличия и актуальности всех необходимых локальных актов (Положение о СУОТ, инструкции по ОТ, приказы и т.д.).
• Аудит существующих условий труда: Выявление всех рабочих мест, проведение первичной оценки опасностей, анализ результатов предыдущих СОУТ (если проводились), выявление потенциальных рисков, в том числе связанных с контингентом обучающихся.
• Оценка кадрового обеспечения ОТ: Анализ квалификации лиц, ответственных за ОТ, достаточности штатных единиц, необходимости привлечения внешних специалистов. Определение, требуется ли новая штатная единица специалиста по охране труда (СОТ) или возможно возложение обязанностей на существующего сотрудника с дообучением.
• Сбор статистических данных: Анализ данных о несчастных случаях, микротравмах, профессиональных заболеваниях за последние 3-5 лет (если есть).
• Определение бюджета: Оценка финансовых возможностей учреждения для реализации мероприятий по ОТ.

2. Формирование проектной команды:

• Назначение руководителя проекта: Обычно это заместитель директора по административно-хозяйственной части или непосредственно директор.
• Включение ключевых заинтересованных сторон: Специалист по охране труда (если есть), представители администрации, руководители подразделений (учебная часть, хозяйственная служба), представители профсоюзного комитета, активные работники.

3. Разработка положения о службе/должности специалиста по охране труда:

• Определение места службы/должности в организационной структуре: Разработка схемы подчиненности и взаимодействия с другими подразделениями.
• Составление должностной инструкции СОТ: В соответствии с Профессиональным стандартом 40.054 «Специалист в области охраны труда» (Приказ Минтруда России № 274н от 22.04.2021), с учетом специфики образовательного учреждения.
• Разработка Положения о службе охраны труда (если создается отдельная служба): Описание ее функций, задач, прав и ответственности.

4. Составление плана мероприятий по оптимизации/созданию СУОТ:

• Целеполагание: Четкое определение измеримых целей проекта (например, снижение травматизма на 10% за год, проведение СОУТ на всех рабочих местах).
• Разработка детального плана действий (дорожной карты):
  • Обучение и переподготовка персонала (включая СОТ и руководителей).
  • Проведение СОУТ и оценки профессиональных рисков.
  • Разработка и актуализация инструкций по ОТ.
  • Закупка СИЗ и других необходимых средств.
  • Мероприятия по улучшению санитарно-бытовых условий.
  • Планы по капитальному ремонту и модернизации оборудования.
• Бюджетирование: Распределение финансовых ресурсов по статьям расходов.
• Определение сроков и ответственных лиц: Назначение ответственных за каждый пункт плана.

Внедрение и мониторинг

1. Информирование и обучение персонала:

• Проведение общего собрания коллектива: Объяснение целей и задач проекта, роли каждого сотрудника в обеспечении безопасности.
• Организация обучения: Проведение всех видов инструктажей (вводный, первичный, повторный, внеплановый, целевой) в соответствии с Постановлением Правительства РФ от 24.12.2021 № 2464. Особое внимание уделить педагогическим работникам.
• Тренинги по оказанию первой помощи: Согласно Приказу Минздрава РФ от 03.05.2024 № 220Н.

2. Формирование необходимой документации:

• Разработка и утверждение пакета локальных нормативных актов: Положение о СУОТ, приказы, инструкции, программы обучения, протоколы.
• Создание журналов регистрации: Инструктажей, выдачи СИЗ, учета несчастных случаев и микроповреждений.

3. Реализация плана мероприятий:

• Организация и проведение СОУТ: В соответствии с ФЗ № 426-ФЗ.
• Организация и проведение оценки профессиональных рисков: С использованием выбранных методик (матричный, контрольные листы, «Что, если?», анализ причинно-следственных связей, дерево решений).
• Обеспечение СИЗ: Своевременная закупка и выдача средств индивидуальной защиты, контроль за их применением.
• Контроль за состоянием оборудования и помещений: Регулярные обходы, проверки, своевременное проведение ремонтных работ.

4. Мониторинг и оперативный контроль:

• Регулярные проверки: СОТ или комиссия по охране труда проводят проверки соблюдения требований ОТ на рабочих местах.
• Сбор обратной связи: От работников, руководителей подразделений, обучающихся.
• Учет и анализ инцидентов: Тщательное расследование всех несчастных случаев, микротравм, опасных ситуаций.

Оценка эффективности и корректировка

1. Сформулировать критерии и методы оценки эффективности:

Эффективность деятельности по охране труда и работы ответственных лиц оценивается по следующим критериям:

• Количественные показатели:
  • Коэффициент частоты несчастных случаев (К_ч) = (Количество несчастных случаев × 1 000 000) / (Отработанное время в часах)
  • Коэффициент тяжести несчастных случаев (К_т) = (Число дней нетрудоспособности) / (Количество несчастных случаев)
  • Количество выявленных и устраненных опасностей и рисков.
  • Процент выполнения запланированных мероприятий по ОТ.
  • Процент работников, прошедших обучение и инструктажи.
• Качественные показатели:
  • Уровень удовлетворенности работников условиями труда.
  • Повышение уровня культуры безопасности в учреждении.
  • Отсутствие предписаний надзорных органов.

2. Анализ результатов:

• Ежеквартальный и годовой анализ данных: Сравнение текущих показателей с целевыми и предыдущими периодами.
• Оценка эффективности реализованных мер: Выявление наиболее и наименее эффективных мероприятий.

3. Принятие корректирующих и предупреждающих действий:

• Корректировка плана мероприятий: Внесение изменений в план с учетом выявленных проблем и новых рисков.
• Пересмотр локальных актов: Актуализация положений, инструкций и процедур.
• Дополнительное обучение: Проведение внепланового обучения при необходимости.
• Поощрение за соблюдение требований ОТ: Создание системы мотивации для работников, активно участвующих в обеспечении безопасности.

4. Отчетность:

• Подготовка отчетов для руководства и учредителей: О состоянии охраны труда, достигнутых результатах и планах на будущее.
• Информирование коллектива: О результатах оценки эффективности и принятых мерах.

Такой структурированный проектный подход позволяет не только создать или оптимизировать систему охраны труда, но и обеспечить ее постоянное развитие и совершенствование, что является залогом безопасного и здорового образовательного пространства.

Заключение

Всестороннее исследование организации охраны труда в образовательных учреждениях Российской Федерации позволило не только систематизировать обширную нормативно-правовую базу, но и глубоко проанализировать ее практическое применение в условиях современной российской образовательной системы. Мы увидели, что охрана труда в этой сфере – это не просто набор формальных требований, а сложная, многоуровневая система, затрагивающая жизнь и здоровье миллионов работников и обучающихся.

Была детально изучена и актуализирована нормативно-правовая база, начиная с основополагающих положений Трудового кодекса РФ (в его последней редакции от 01.03.2022) и Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», и заканчивая специфическими подзаконными актами Правительства РФ и ведомственными приказами Минтруда и Минздрава, актуальными на 15.10.2025. Этот анализ подчеркнул сложность и динамичность правового регулирования, требующего постоянного внимания к изменениям.

Раскрыта сущность и специфические особенности Системы управления охраной труда (СУОТ) в образовательных учреждениях, где ключевым отличием является уникальная ответственность педагогических работников за безопасность обучающихся. Это требование, закрепленное в Федеральном законе № 273-ФЗ, формирует особый этический и юридический контекст для всех мероприятий по охране труда.

Подробно описаны роль, квалификационные требования и функционал специалиста по охране труда, чья деятельность, регламентированная Профессиональным стандартом 40.054, является центральной для эффективного функционирования СУОТ. От его компетентности и активности зависит качество профилактической работы, проведение инструктажей и расследование инцидентов.

Систематизирована информация об обязательном обучении, инструктажах, специальной оценке условий труда (СОУТ) и оценке профессиональных рисков. Особое внимание уделено детализации методов оценки рисков (матричный, контрольные листы, «Что, если?», причинно-следственные связи, дерево решений), что заполняет пробелы в существующих исследованиях и предоставляет практический инструментарий.

Выявлены и проанализированы типовые проблемы и вызовы, с которыми сталкиваются образовательные учреждения – недостаточное финансирование, изношенность инфраструктуры (подкрепленная данными Счетной палаты РФ о 73% школ, требующих капремонта), дефицит квалифицированного персонала. Предложены конкретные подходы к их решению, акцентирующие внимание на системном улучшении и проактивной работе.

Наконец, представлен пошаговый проектный подход к созданию или оптимизации службы (должности) специалиста по охране труда. Эта часть работы предлагает четкую методологию для внедрения эффективных решений, начиная от анализа текущего состояния и формирования команды, до мониторинга и оценки эффективности по измеримым критериям.

Таким образом, все поставленные цели и задачи исследования были успешно достигнуты. Подтверждена важность комплексного подхода к организации охраны труда в образовательных учреждениях, который должен основываться на глубоком знании законодательства, постоянном мониторинге рисков, эффективном обучении персонала и системном управлении. Только такой подход способен обеспечить безопасность всех участников образовательного процесса, создавая здоровую и благоприятную среду для обучения и развития.

Возможными направлениями дальнейших исследований могут стать: сравнительный анализ систем охраны труда в образовательных учреждениях различных регионов РФ, изучение влияния психологических факторов и эмоционального выгорания на безопасность труда педагогических работников, а также разработка специализированных цифровых инструментов для управления охраной труда в образовательной сфере.

Список использованной литературы

1. Конституция Российской Федерации.
2. Трудовой кодекс Российской Федерации.
3. Закон Российской Федерации от 17 июля 1999 г. «Об основах Российской Федерации об охране труда».
4. Закон Российской Федерации «Об образовании».
5. Комментарий к Кодексу законов о труде (КЗоТ) Российской Федерации. 6-е изд., перераб. и доп. / под ред. К.Н. Гусова. Москва : ПБОЮЛ Гриженко Е.М., 2000. 576 с.
6. Положение о службе охраны труда в системе Министерства образования Российской Федерации // Информационный вестник. 1997. № 1. С. 133–163.
7. Бай Н.Г. Курс лекций «Трудовое право».
8. Фриш Г.Л. В помощь директору школы («Книга приказов»). Москва, 1996. 72 с.
9. Фриш Г.С. Сборник материалов для практического руководства современной школой. Москва : УЦ «Перспектива», 2000. 176 с.
10. Обязанности специалиста по охране труда в школе: образец должностной инструкции в 2022 году // Учебный центр Энергия. URL: https://ucenergo.ru/blog/obyazannosti-specialista-po-ohrane-truda-v-shkole-obrazec-dolzhnostnoj-instrukcii-v-2022-godu/ (дата обращения: 15.10.2025).
11. Методические рекомендации по оценке профессиональных рисков в образовательных организациях. URL: https://obrprof.ru/storage/app/media/files/metodicheskie-rekomendatsii-po-otsenke-professionalnykh-riskov-v-obrazovatelnykh-organizatsiyakh.pdf (дата обращения: 15.10.2025).
12. Как организовать охрану труда в образовательном учреждении в 2025 году // Блог УЦ. URL: https://ncpo.ru/blog/kak-organizovat-okhranu-truda-v-obrazovatelnom-uchrezhdenii-v-2025-godu/ (дата обращения: 15.10.2025).
13. Система управления охраной труда в образовательном учреждении // Современные наукоемкие технологии (научный журнал). URL: https://top-technologies.ru/ru/article/view?id=36195 (дата обращения: 15.10.2025).
14. Охрана труда в образовательных учреждениях // ТрудБизнесКонсалт. URL: https://tbc-ot.ru/uslugi/ohrana-truda-v-obrazovatelnyh-uchrezhdeniyah/ (дата обращения: 15.10.2025).
15. Охрана труда в образовательном учреждении // Журнал EcoStandard group. URL: https://ecostandard.ru/articles/okhrana-truda-v-obrazovatelnom-uchrezhdenii/ (дата обращения: 15.10.2025).
16. Должностная инструкция специалиста по охране труда № 19/2023 // МБУДОСШ Азовского района. URL: https://azovraion-sdushor.ru/uploads/dokumenty/dokumenty-uchrezhdeniya/Dolzhnostnaya-instruktsiya-specialista-po-ohrane-truda.pdf (дата обращения: 15.10.2025).
17. Должностная инструкция специалиста по охране труда // МАОУ СОШ № 30. URL: https://school30-ulan-ude.ru/svedeniya-ob-oobrazovatelnoj-organizatsii/dokumenty/lokalnye-normativnye-akty/okhrana-truda/instruktsii-po-okhrane-truda/dolzhnostnaya-instruktsiya-spetsialista-po-okhrane-truda-maou-sosh-30/ (дата обращения: 15.10.2025).
18. Охрана труда // ГБОУ школа №199 Приморского района. URL: https://school199.ru/ot (дата обращения: 15.10.2025).
19. Инструкция по охране труда для педагогического работника // Чеченский государственный педагогический университет. URL: https://chspu.ru/images/dokumenty/svedenija-ob-obrazovatelnoj-organizacii/obrazovanie/ohr-truda/Instruktsiya-po-ohrane-truda-dlya-pedagogichsekogo-rabotnika.pdf (дата обращения: 15.10.2025).
20. Методические рекомендации по управлению профессиональными рисками в образовательных организациях. URL: https://trudohrana.ru/wp-content/uploads/2022/07/%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5-%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8-%D0%BF%D0%BE-%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8E-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%BC%D0%B8-%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8-%D0%B2-%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85-%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%D1%85.pdf (дата обращения: 15.10.2025).
21. Охрана труда для учителя // Новая Парадигма. URL: https://npdpo.ru/blog/ohrana-truda-dlya-uchitelya/ (дата обращения: 15.10.2025).
22. Методические рекомендации по оценке профессиональных рисков в дошкольной образовательной организации и общеобразовательной организации // Общероссийский Профсоюз образования. URL: https://eseur.ru/index.php/documents/metodicheskie-rekomendatsii-po-otsenke-professionalnykh-riskov-v-doshkolnoj-obrazovatelnoj-organizatsii-i-obshcheobrazovatelnoj-organizatsii (дата обращения: 15.10.2025).
23. Инструкция 2024 года по охране труда для педагога (преподавателя|учителя) // Арконс. URL: https://arkons.ru/blog/instruktsiya-po-ohrane-truda-dlya-pedagoga-prepodavatelyauchitelya/ (дата обращения: 15.10.2025).
24. Охрана труда в школе: должностная инструкция специалиста по охране труда // Profguide.com. URL: https://profguide.com/articles/ohrana-truda-v-shkole-dolzhnostnaya-instruktsiya-spetsialista-po-ohrane-truda.html (дата обращения: 15.10.2025).
25. Охрана труда в образовательной организации. URL: https://www.crppo.ru/upload/iblock/c32/c32b53df4043b4f98106cf346765d774.pdf (дата обращения: 15.10.2025).
26. Охрана труда педагогических работников // КонсультантПлюс. URL: https://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=QUEST&n=222934&dst=1000000001 (дата обращения: 15.10.2025).
27. Задачи, функции, права и обязанности специалиста по охране труда в образовательной организации // Охрана труда. URL: https://ohrana-truda.ru/articles/zadachi-funktsii-prava-i-obyazannosti-spetsialista-po-okhrane-truda-v-obrazovatelnoy-organizatsii/ (дата обращения: 15.10.2025).
28. Должностная инструкция специалиста по охране труда школы // МБОУ Новосильская СОШ. URL: https://novosilschool.ru/svedeniya-ob-oobrazovatelnoj-organizatsii/dokumenty/lokalnye-normativnye-akty/okhrana-truda/dolzhnostnaya-instruktsiya-spetsialista-po-okhrane-truda-shkoly.docx (дата обращения: 15.10.2025).
29. Охрана труда в школе: соответствие законодательству 2025 года // ВСР 63. URL: https://vsr63.ru/blog/ohrana-truda-v-shkole-v-2025-godu-instruktsii-pravila/ (дата обращения: 15.10.2025).
30. Порядок обучения по охране труда 2464 в 2025 году // Блог АС-ДОКА. URL: https://as-doka.ru/blog/poryadok-obucheniya-po-okhrane-truda-2464-v-2025-godu/ (дата обращения: 15.10.2025).
31. Инструкция специалиста по охране труда в школе. URL: https://ohranatrud.ru/upload/medialibrary/a7c/a7c03038a8e3f947a7408f625902b489.pdf (дата обращения: 15.10.2025).
32. Инструкции по охране труда педагога // Компания Региональный стандарт. URL: https://regstandart.ru/instruktsii-po-okhrane-truda-pedagoga/ (дата обращения: 15.10.2025).
33. Система управления охраной труда в организации // ГБОУ Школа № 1508. URL: https://gym1508.mskobr.ru/attach_files/52399 (дата обращения: 15.10.2025).
34. Методические рекомендации по управлению профессиональными рисками в образовательных организациях (утв. Министерством науки и высшего образования Российской Федерации) (по состоянию на 9 января 2025 г.) // Garant.ru. URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/406450379/ (дата обращения: 15.10.2025).
35. Охрана труда в школе: основные задачи и организация системы безопасности // Школа-ОТ. URL: https://school-ot.ru/ohrana-truda-v-shkole/ (дата обращения: 15.10.2025).
36. Методические рекомендации по оценке профессиональных рисков в дошкольной образовательной организации и общеобразовательной организации // КонсультантПлюс. URL: https://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=PRM&n=110940&dst=1000000001 (дата обращения: 15.10.2025).
37. Управление охраной труда в системе образования // КонсультантПлюс. URL: https://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=PROFWORKS&n=48356 (дата обращения: 15.10.2025).
38. Изменения в Охране Труда 2025: новые правила и инструкции // СмартЭко. URL: https://smarteco.ru/blog/izmeneniya-v-ohrane-truda-2025-novye-pravila-i-instruktsii (дата обращения: 15.10.2025).
39. Охрана труда // Управление образования г. Калининграда. URL: https://kaliningrad.ru/education/ot/ (дата обращения: 15.10.2025).
40. Система управления охраной труда в образовательном учреждении (часть 1). URL: https://www.e-os.info/assets/docs/articles/ot/ot_obrazovat_uchrezhd_1.pdf (дата обращения: 15.10.2025).
41. Положение о системе управления охраной труда. URL: https://школа55.рф/attachments/article/118/POLOZHENIE%20o%20sisteme%20upravleniya%20ohrany%20truda.pdf (дата обращения: 15.10.2025).
42. Охрана труда в образовательной организации // Общероссийский Профсоюз образования. URL: https://eseur.ru/assets/images/OT-v-oo-2022.pdf (дата обращения: 15.10.2025).
43. Постановление Правительства РФ от 24.12.2021 N 2464 (ред. от 12.06.2024) «О порядке обучения по охране труда и проверки знания требований охраны труда» (вместе с «Правилами обучения по охране труда и проверки знания требований охраны труда») // КонсультантПлюс. URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_404456/ (дата обращения: 15.10.2025).
44. Новые требования к специалистам по охране труда // Смарта. URL: https://smarteco.ru/blog/novye-trebovaniya-k-spetsialistam-po-ohrane-truda (дата обращения: 15.10.2025).
45. Специалист по охране труда: обязанности, права, ответственность и как стать профессионалом в области ОТ // Учебный центр «Техстандарт». URL: https://tehstandart.ru/poleznye-materialy/spetsialist-po-ohrane-truda-obyazannosti-prava-otvetstvennost-i-kak-stat-professionalom-v-oblasti-ot/ (дата обращения: 15.10.2025).
46. Может ли специалист по охране труда проводить обучение по охране труда рабочих и специалистов в качестве преподавателя // АНО ДПО «Новгородский Учебно-деловой центр предпринимательства и малого бизнеса». URL: https://nuu.ru/articles/mozhet-li-spetsialist-po-okhrane-truda-provodit-obuchenie-po-okhrane-truda-rabochikh-i-spetsialistov-v-kachestve-prepodavatelya/ (дата обращения: 15.10.2025).
47. Новый профстандарт «Специалист по обучению в области охраны труда» // ЦОКО №1. URL: https://centr-oko.ru/blog/novyy-profstandart-spetsialist-po-obucheniyu-v-oblasti-okhrany-truda/ (дата обращения: 15.10.2025).
48. Специалист по охране труда образовательной организации: задачи, обязанности, права и организация работы // Охрана труда в школе. URL: https://ohranatruda-v-shkole.ru/specialist-po-ohrane-truda-obrazovatelnoj-organizacii/ (дата обращения: 15.10.2025).