Содержание
Введение 3
Глава 1. Особенности взаимодействия ДОУ и семьи 6
1.1. Новые ориентиры: ФГОС ДОУ в отношении развития детей и семьи 6
1.2. Понятие педагогической культуры в современной педагогике 10
Краткие выводы по главе 1 15
Глава 2. Формы и содержание работы с родителями по повышению педагогической культуры 17
2.1. Основные условия организации работы с родителями по повышению педагогической культуры 17
2.2. Проектирование модели организации деятельности по повышению педагогической культуры родителей дошкольников 25
Краткие выводы по главе 2 31
Заключение 33
Список использованной литературы 35
Глоссарий 39
Приложения 41
Выдержка из текста
Личный опыт, полученный в родительской семье, а позже и самостоятельное выполнение родительских ролей существенно влияют на качество жизни каждого человека. Удовлетворяя личную потребность в отцовских и материнских чувствах, контактах с детьми, их воспитании и воспроизведении себя в них, родители выполняют воспитательную функцию семьи. Значительным количеством исследований выявлено, что чем младше возраст родителей, тем ниже уровень воспитательного процесса, происходящего в данной семье. Поэтому выполнение родителями воспитательной функции в современных условиях требует поиска путей взаимодействия семьи и воспитательных учреждений общества. Одним из направлений такой работы является повышение педагогической культуры родителей.
Анализ философской, психологической, социально-педагогической литературы свидетельствует о настойчивых поисках учеными условий и механизмов родительского воспитания и формирования навыков отцовства, подготовки молодежи к выполнению родительских функций. Исследованию проблем семейного воспитания посвятили свои работы И. Бестужев-Лада, К. Вовчик, И. Кон, В. Кравец, Г. Овчарова, В. Постовой, И. Трубавина и др.
Формирование педагогической культуры родителей изучали Т. Алексеенко, И. Гребенников, Т.Кравченко; формирование готовности к материнству — И. Братусь, В. Брутман, Н.Максимовская, С. Мещерякова, А. Нестерова, Г. Филиппова, А. Тиунова; феномен отцовства и выполнения роли отца изучали Ю. Борисенко, Н. Гусак, Ю. Евсеенкова; формированию осознанного родительства уделялось внимание в исследованиях А. Беспалько, Л. Буниной, Т. Веретенко, М. Ермилиной, В. Кравца, В. Кикинеджи, Г.Лактионовой, А. Песоцкой, Н. Шевченко. Содержание, формы, методы, условия и проблемы подготовки молодежи и молодой семьи к отцовству раскрываются в работах Т. Говорун, А. Капской, И. Кона, А. Лещенко. Сущность, формы и методы взаимодействия педагога с родителями определены в работах И.Трубавиной, А. Беспалько, Н. Сейко, И. Козубовский, Ф. Мустаевой и др. Пути развития взаимодействия семьи и школы отражен в исследованиях В. Бочаровой, Б. Вольфова, Л. Назаренко.
Организация педагогического просвещения семьи — одно из направлений деятельности дошкольного учреждения. Предполагается, что современный педагог должен обладать достаточным для такой деятельности уровнем профессионально-педагогической культуры, поскольку ее формирование целенаправленно осуществляется в колледже, вузе (А.Н.Ганичева, Е.Ю.Карасева, С.В Карпова, JT.H. Константинова, Т.В.Кротова, С.В.Куприянов, О.Е.Черствая и др.). Однако, как свидетельствуют данные исследований (Т.В.Антонова, Т.Н. Доронова, В.П.Дуброва, А.Т. Кокоева, С.Н; Щербакова и др.), в том числе и нашего, современные педагоги дошкольных учреждений не выполняют в полной мере стоящую перед ними задачу повышения психолого-педагогической культуры семьи. Они не всегда проникаются сознанием ценности и уникальности семьи как воспитательного института, часто убеждены, что могут успешно выполнять профессиональные функции автономно, без согласования своей деятельности с родителями воспитанников. Именно поэтому мы считаем тему «Организация деятельности по повышению педагогической культуры родителей дошкольников» актуальной и своевременной.
Объект: повышение педагогической культуры родителей;
Предмет: анализ методов организации повышения педагогической культуры родителей дошкольников;
Цель исследования: выделить особенности организации повышения педагогической культуры родителей дошкольников
Задачи исследования:
1. Рассмотреть проблему повышения педагогической культуры родителей дошкольников в рамках ФГОС ДОО;
2. Установить основные подходы к определению понятия «педагогическая культура»;
3. Исследовать сформированность педагогической культуры у родителей дошкольников;
4. На основании исследования разработать модель повышения педагогической культуры родителей дошкольников.
Гипотеза состоит в том, что организация повышения педагогической культуры должна опираться на теоретические основы дошкольной педагогики и психологии и строиться на основании тесных и продуктивных взаимоотношений родителей воспитанников с педагогами дошкольного учреждения.
Методами исследования были определены: теоретический анализ, синтез и анализ литературы, анализ документов, наблюдение, беседа с родителями дошкольников, комплексная диагностика педагогической культуры родителей.
Структура исследования: исследование состоит из введения, в котором обозначен основной научный аппарат исследования, двух главе теоретической и практической соответственно, выводов по главам, заключения и списка использованных источников, а также глоссария.
Список использованной литературы
1. Азаров Ю. П. Педагогика любви и свободы. М.: — Топикал, 1994. – 608с.
2. Алексеенко Т. Ф. Социальная педагогика як научная дисциплина: опыт и перспективы развития // Социальная педагогика: теория и практика. – 2007. – № 3 – С. 4–9.
3. Алексеенко, Т. Ф. Социально-педагогическая поддержка детей группы ризка / Т.Ф. Алексеенко // Социальная педагогика: теория ипрактика. – 2005. – № 1. – С. 56–60.
4. Арнаутова Е.П. Планируем работу ДОУ с семьей.//Управление дошкольным образовательным учреждением №4, 2002.
5. Богомолова, З.А. Формирование партнерских отношений педагогов и родителей в условиях сотрудничества в ДОУ // Дошкольная педагогика.- 2010. — № 2
6. Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах. М., 2002.
7. Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребёнком. Как? — М.: Сфера, 2005.-240с.
8. Дергачева О.М. Проблема взаимодействия детского сада и семьи / Дергачева О.М., Хозяинов Г.И. // Юбилейный сборник научных трудов молодых ученых и студентов РГАФК. — М.: 1998. — С. 26-30.
9. Евдокимова Н.В., Додокина Н.В., Кудрявцева Е.А. Детский сад и семья: методика работы с родителями: Пособие для педагогов и родителей.- М.: Мозаика-Синтез, 2007.
10. Зверева О. Л., Кротова Т. В. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 80 с.
11. Зверева О. Л., Кротова Т. В. Родительские собрания в ДОУ: методическое пособие. М.: Айрис-пресс, 2007. – 128с.
12. Зверева О.Л. Развитие содержания и форм педагогического просвещения родителей дошкольников. Монография. – М., НИИ школьных технологий, 2011.
13. Зверева О.Л. Семейная педагогика и домашнее воспитание детей раннего и дошкольного возраста: учеб. пособие / А.Н. Ганичева, Т.В. Кротова. – М.: ТЦ Сфера, 2011.
14. История дошкольной педагогики: Учебное пособие для студентов пед. институтов/ Под ред. Л. Н. Литвина.- М.: Просвещение, 1989. – 352с.
15. Колодяжная Т. П. Управление современным дошкольным образовательным учреждением: Концептуальное, программное и методическое обеспечение. Практическое пособие. Часть 2., М.: УЦ Перспектива, 2008. – 184 с.
16. Кротов В. Г. Компас для младенца. – М.: КСП, 1995. – 192 с.
17. Крупская Н. К. Педагогические сочинения. – М.:АПНРСФСР, 1959.–Т. 6.
18. Крылова, Н. Каким должно быть общение детского сада с семьей? // Воспитание дошкольников 2009.- № 3.- С. 14-27.
19. Лешли Д. Работать с маленькими детьми, поощрять их развитие и решать проблемы: Пер. с англ.: Книга для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1991. – 223 с.
20. Лихачёв Б. Т. Педагогика. Курс лекций: Учеб пособие для студентов пед. учебн. заведений и слушателей ИПК и ФПК. – М.: Юрайт, 19999. – 464 с.
21. Метенова Н. М. Родительские собрания в детском саду. 2-я младшая группа. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008. – 104 с.
22. Мудрость воспитания: Книга для родителей / Составители Б. М. Бим-Бад, ЭХ. Д.Днепров, Г. Б. Корнетов. – М.: Педагогика, 1987. – 288 с.
23. Никитина Л. А. Мама или детский сад. – М.: Просвещение, 1990.
24. О внесении изменений и дополнений в Закон РФ «Об образовании». – М.: Новая школа, 1995.
25. Островская Л. Ф. Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников. – М.: Просвещение, 1990.
26. Педагогический энциклопедический словарь/ Гл. ред. Б. М. Бим-Бад; редколлегия: М. М. Безруких, В. А. Болотов, Л. С. Глебова и др. – М.: Большая Российская Энциклопедия, 2003. -528 л.
27. Петерина С. В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста:– М.: Просвещение, 1986. – 96 с.
28. Петроченко Г. Г. «Педагогические ситуации в дошкольной педагогике», Минск, 1984.
29. Письмо Минорбнауки России «Комментарии к ФГОС дошкольного образования» от 28.02.2014 № 08-249 // Вестник образования.– 2014. – Апрель. – № 7
30. Приказ Минобразования России от 17.10.2013г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 № 30384) // Российская газета. – 2013. – 25.11 (№ 265).
31. Рубченко А. К. Подходы к проблеме детско-родительских отношений в отечественной психологии// Вопросы психологии. – 2005. — №4.-с.98-114.
32. Свирская Л. Работа с семьёй: необязательные инструкции: Методическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007. – 176 с.
33. Семейное воспитание: Краткий словарь/Сост.: И. В. Гребенников, Л. В. Ковинько. – М.: Политиздат, 1990. – 319с.
34. Соколова В. Н., Юзефович Г. Я. Отцы и дети в меняющемся мире: книга для учителей и родителей. – М.: Просвещение, 1991. — 223 с.
35. Солодянкина О. В. Сотрудничество дошкольного учреждения с семьёй: Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2006. – 80 с.
36. Стрелкова Л. П. Чувство любви к ребенку. – 2005-№3.-с. 3-21.
37. Сухомлинский В. А. Павлышская средняя школа.–М.:Просвещение, 1979.
38. Тонкова Ю. М., Веретенникова Н. Н. Современные формы взаимодействия ДОУ и семьи [Текст] // Проблемы и перспективы развития образования: материалы II междунар. науч. конф. (г. Пермь, май 2012 г.). — Пермь: Меркурий, 2012. — С. 71-74.
39. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Приказ Минобрнауки России от 23 ноября 2009 г. № 373.
40. Федеральный закон « Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. С изменениями 2015 года;
41. Философский словарь/Под ред. И. Т. Фролова.–М.:Политиздат,1980-444с.
42. Хабибуллина Р.Ш.«Система работы с родителями воспитанников. Оценка деятельности ДОУ родителями» // Дошкольная педагогика, 2007, — №7, 70 с.