Пример готовой курсовой работы по предмету: Туризм
Содержание
Содержание
Введение 3
1 Теоретико — методологические подходы к изучению педагогики досуга 6
1.1 Педагогика досуга 6
1.2 Виды и формы современного досуга, классификация видов и форм деятельности 7
1.2. 1 Понятие «досуг», «свободное время» и их различия 10
1. 2. 2 Функции, задачи и особенности досуга 14
1. 3 Сфера досуга молодежи в современном мире 16
2 Организация досуга на примере Всероссийского детского центра «Океан» 20
2.1 Роль и место ВДЦ «Океан» в организации работы с молодежью 20
2. 2 Педагогика океанского досуга 25
2. 3 Формы работы, применяемые в организации досуга в ВДЦ «Океан» 32
2. 4 Виды досуга в ВДЦ «Океан» 34
2. 4. 1 Образовательный досуг 34
2. 4. 2 Физкультурно-оздоровительный досуг 41
2. 4. 3 Развлекательный досуг 46
2. 4. 4 Информационный досуг 51
2. 4. 5 Экскурсионный досуг 52
Заключение 54
Список использованных источников 57
Приложение 1 58
Приложение 2 60
Приложение 3 62
Приложение 4 64
Приложение 5 65
Выдержка из текста
Введение
Сфера свободного времени и досуга всегда являлась объектом научного интереса. Философия рассматривает свободное время в качестве пространства для осуществления спе-цифических социальных процессов, выявляет истоки возникновения свободного времени и его взаимосвязь со временем рабочим, его социальную ценность. Социология и экономика осуществляют количественный и статистический анализ указанных процессов, исследуют характер, и содержание свободного времени личности, деятельность социальных институтов досуга по его наполнению, аксиологию досуга. Психология обращает внимание на потребности и мотивы, определяющие поведение и поступки человека в этой временной сфере.
В своей совокупности данные этих наук свидетельствуют о том, что свободное время является доминирующим пространством, в котором происходит физическое и духовное раз-витие человека.
Проблема досугового времяпрепровождения подростков отличается большой сложно-стью и противоречивостью. Большой объем неорганизованного свободного времени под-ростков и неумение распорядиться им, нередко приводит детей к социальным проблемам. Формы проведения досуга, безусловно, зависят от возрастных особенностей личности. Досуг оказывает огромное влияние на все сферы жизнедеятельности человека. Особенно велико его значение в подростковом возрасте, являющемся периодом интенсивного развития и формирования личности. Проблема свободного времени подростков волнует сегодня ученых и практиков различных областей жизни и отраслей знаний.
Организация досуга необходима с детского возраста. Результат возможен только при целенаправленном, планомерном воздействии на подрастающее поколение. Формирование у подростков умения и навыков самоорганизации — важная социально-педагогическая задача, которая представляет собой один из важнейших этапов на пути к овладению ими досугового времяпрепровождения. Однако даже знание видов и продолжительности занятий подростка в свободное время еще ничего не говорит о рациональном, разумном их выборе при организации собственного досуга. Для того чтобы деятельность подростка во время досуга не приводила к бездумному времяпрепровождению и не способствовала бы возникновению криминогенных ситуаций, необходимо развивать у них умения самоанализа, адекватную самооценку, разумное управление своим поведением. Все эти умения приобретаются в процессе успешного овладения подростками навыками самоорганизации.
Не обладая устойчивостью интересов в плане проведения досуга, подростки более охотно перенимают от взрослых их модели его заполнения, причем не всегда положительные и соответствующие уровню их физического и психического развития.
Предлагаемые взрослыми общественные формы досуга нередко не отвечают потреб-ностям и интересам личности подростка, что порождает пассивность в процессе приобщения к духовным ценностям. Существует противоречие между потребностями подростков использовать свой досуг как сферу самореализации, полноценного общения, активного проявления самостоятельности и неумением реализовать себя в досуге в силу серьезных недостатков в организации со стороны взрослых и недостаточностью создания условий и среды для приобщения подростков к азам досуговой деятельности. Школа, другие внешкольные досуговые объединения в результате отсутствия координации в осуществлении воспитания и недооценки в этом процессе новых тенденций в образе жизни подрастающего поколения, не реализуют в полной мере свои объективные возможности по формированию культуры досуга.
Всероссийский детский центр «Океан» является одной из ключевых федеральных об-разовательно-оздоровительных площадок «России», обладающей многолетним опытом орга-низации обучения, воспитания и оздоровления подрастающего поколения в интересах семьи, общества и государства. Ежегодно в соответствии с государственным заданием, Центр принимает около 10 000 школьников, предлагая им от
2. до 30 тематических программ международного, федерального и регионального уровней. В Центре создано единое интегрированное образовательно-оздоровительное пространство, объединившее
1. образовательно-оздоровительных структур в единый комплекс, обеспечивающий своевременную адаптацию школьников к условиям пребывания в учреждении, получение ими в полной мере различных образовательно — оздоровительных услуг, направленных на их продуктивное развитие, дальнейший рост и развитие в постокеанский период. В ВДЦ «Океан» с годами сформировался благоприятный для развития ребёнка социум с особой системой жизнедеятельности, гуманистических ценностей, реализуемых через традиции, образ жизни детского коллектива, способы обучения, воспитания и оздоровления, призванные способствовать формированию у него различных социальных компетенций. Основная цель педагогической деятельности современного «Океана» – это позитивная социализация подрастающего поколения, позволяющая ребенку в процессе усвоения определенной системы знаний, норм и ценностей функционировать в качестве полноправного члена сообщества сверстников и общества в целомОбъектом курсовой работы является организация досуговой деятельности подростков на примере ВДЦ «Океан». (Э. В. Марзоева, 2013)
Предметом данной работы является организация досуговой деятельности молодежи которая на протяжении
1. дней находится во временном детском коллективе.
Целью данной курсовой работы является рассмотрение организации досуга молодежи на примере Всероссийского детского Центра «Океан».
В связи с этим можно определить задачи курсовой работы:
1. Рассмотреть формы работы с молодежью, применяемые в ВДЦ «Океан»
2. Рассмотреть виды досуга в ВДЦ «Океан»
3. Выявить особенности досуговой деятельности подростков на примере ВДЦ «Океан».
Теперь, когда определена цель и задачи, рассмотрим всё это более подробно.
Теоретическая база исследования: литература (книги, энциклопедии), интернет-источники (статьи, научные работы)
Практическая значимость курсовой работы: результаты исследования помогли полу-чить знания в области досуга, расширить представление о многих формах и видах досуга, которые не применялись ранее в личной практике. Полученные знания помогут планировать досуг в дальнейшей работе с детьми.
Список использованной литературы
Список использованных источников
1 О. В. Зайцев, Е. В. Карпова. Встретим праздник весело. Игры для всей семью — Ярославль 2015. — 239
2 Копилка веселых находок. Информационно-методическое пособие для тех, кто рабо-тает с подростками и молодежью Вып. 4. – Омск, 2010. – 46 с.
3 Лекарство от скуки. Сценарии, развлекательно-игровые программы для подростков и юношества. Вып. 2. – Новосибирск, 2011. – 34 с.
4 Новаторов В. Культурно-досуговая деятельность. Словарь – справочник. – Омск, 2012. – 182
5 Организация досуга в молодежной среде. Методическое пособие для специалистов по работе с молодежью. Часть
1. Омск. – 54 с.
6 Сценарии праздничных гуляний// Начальная школа. – 1998 — № 5.
7 Марзоева Э. В. Шоу-мастер: Методические рекомендации по организации профиль-ной смены. — Владивосток: Федеральное государственное образовательное учре-ждение ВДЦ «Океан», 2007. — 168
8 Составитель Зубарева Г. Ю. Технологии детских улыбок: Сценарии отрядных дел/ Под ред. Э. В. Марзоевой. – Владивосток: ОАО «ИПК «Дальпресс», 2013. – 272с.
9 О
5. Океанские методики: Методические рекомендации по организации жизнедея-тельности детей в условиях ВДЦ «Океан»/ Под ред. Э. В. Марзоевой, Г. Ю. Зубаре-вой. – Владивосток: ФГБОУ ВДЦ «Океан», 2010. – 280 с.
10 О
5. Океанские программы (выпуск третий): Программы педагогов, победителей и призеров Всероссийских конкурсов / Под общ. Ред. Э. В. Марзоевой. – Владивосток: ФГБОУ ВДЦ «Океан», 2010. – 156с.
11 Современные формы работы с детьми и молодежью: Научно-методические материа-лы / Под ред. Э. В. Марзоевой. – Владивосток: ОАО «ИПК «Дальпресс», 2013. – 312 с.
