Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение
Глава
1. Научно-методические основы организации двигательной деятельности детей раннего возраста в повседневной жизни
1.1.Возрастные особенности развития детей раннего возраста
1.2.Значение двигательной деятельности и ее развитие
1.3. Влияние двигательной деятельности на общее развитие ребенка
Глава
2. Опытно-экспериментальные работы по изучению особенностей двигательной деятельности детей раннего возраста в повседневной жизни
2.1. Определение уровня развития двигательной деятельности у детей
2.2. Педагогические условия развития двигательной деятельности у детей 1-3 лет в повседневной жизни
2.3. Сравнительный анализ результатов опытно-экспериментальной работы
Заключение
Список литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
В процессе исследования используются следующие методы: анализ литературы; наблюдение; экспериментальный метод (констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты); количественный метод (количественная и математико-статистическая обработка данных), интерпретационные методы (качественный анализ полученных данных).
Несмотря на то, что вопросы сенсорного развития детей раннего возраста актуальны, на практике данному вопросу уделяется мало внимания. Поэтому тема «Формирование сенсорных эталонов у детей раннего возраста в игровой деятельности» актуальна.
В работе были использованы следующие методы исследования: анализ научно-методической литературы, анализ документальных данных, педагогическое наблюдение, медико-биологические методы исследования, тестирование уровня психофизического развития, методы математической статистики.
Среди них определяющее значение придается двигательной сфере, речевому и познавательному развитию. Исследователи отмеч ают, что все занятия с детьми раннего возраста должны проводиться в игровой форме с постоянным закреплением новых умений и навыков в повседневной жизни. Следовательно, вопрос ы организации занятий с детьми раннего возраста актуальны.
Методы исследования: изучение и анализ педагогической и музыкально-педагогической литературы, теоретическое сравнение и обобщение, наблюдение, обобщение передового педагогического опыта.
Практическая значимость нашего выпускного квалификационного исследования состоит в разработке системы условий работы с нестандартным оборудованием в процессе развития речи детей раннего возраста, а также составлении практического материала использования нестандартного оборудования, его применения в дошкольных организациях.
Актуальность исследуемой темы связана еще и с тем, что в наши дни существует достаточно много различных методик и педагогических школ, как продолжающих традиции, так и основывающихся на новых технологиях обучения. Успешное осуществление задач воспитательной работы зависит от педагогически обоснованного выбора ее форм и методов, от правильной организации всей жизни детей. Вместе с тем значительное сокращение ясельных групп в дошкольных учреждениях в 90-е годы ХХ века сказалось на практике работы с детьми раннего возраста. Например, значительно уменьшилось количество научной и методической литературы, раскрывающей специфику организации педагогического процесса с детьми до 3 лет; не обогащалась материальная база дошкольных учреждений пособиями и необходимым оборудованием для работы в ясельных группах. Подавляющая часть развивающих программ, разработанных в последние годы, рассчитана на работу с детьми 4 лт и старше. Поэтому сегодня следует говорить не о развитии системы раннего образования, а о его возрождении, необходимости создания новых программ, методических пособий, подготовки квалифицированных кадров, способных за короткое время решить проблему научной организации процесса развития и обучения детей раннего возраста с учетом новых направлений в педагогической теории и практике.
Дошкольное детство – небольшой отрезок жизни человека, однако именно в этот период идет интенсивное психическое и личностное развитие дошкольника в процессе его активного взаимодействия с окружающей средой.Важным фактором психического, личностного и социального развития ребенка раннего возраста является его художественно – эстетическое воспитание, которое активно происходит в изобразительной деятельности. В процессе рисования у ребенка раннего возраста формируются умения и навыки отображения окружающей действительности, техника рисования, изобразительная грамотность, совершенствуется мелкая моторика, а совместная деятельность с педагогом и сверстниками активизирует навыки общения.
Список литературы
1.Аверина И.Е. Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ: практ. пособие. — 3-е изд. — М.: Айрис-пресс, 2007. — 144 с.
2.Бернштейн Н.А. О построении движений. М., Медицина, 1974. – 256с.
3.Бехтерев В. М. Объективная психология. М.: Наука, 2004. – 543с.
4.Бойко В.В. Методика оценки уровня общей физической подготовленности ребенка на основе индивидуально-личностного подхода. / Сайт «Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» 2004-2005». – [Электронный источник].
– Режим доступа: http://festival.1september.ru
5.Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер, 2000. – 528с.
6.Буцинская П.П., Васюкова В.И., Лескова Г.П. Общеразвивающие упражнения в детском саду.- М., 1991 .
7.Былеева Л.В. Подвижные игры. Практический материал. Издательство «ТВТ Дивизион», 2005. – 226с.
8.Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. – М.: Просвещение, 1989. – 336с.
9.Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста. / Под ред. А. Н. Леонтьева, А. В. Запорожца. – М.: Междунар. образоват. и психол. колледж, 1995. – 288с.
10.Выготский Л.В. Развитие высших психологических функций. – М.: АПН, 1960. – 200с.
11.Выготский Л.С. Основы дефектологии. — СПб.: Лань, 2003. – 654с.
12.Галанов А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от 3 до 5 лет: Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений и родителей. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: АРКТИ, 2006. — 96с.
13.Глазырина Л.Д. Физическая культура — дошкольникам. — М.: Владос, 1999.
14.Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии. – СПб.: 2001. – 688с.
15.Горышева В. Из опыта работы // Дошкольное воспитание, 1995. — № 8
16.Горькова Л.Г., Обухова Л.А. Занятия физической культурой в ДОУ: Горькова. Основные виды, сценарии занятий. М., 2008. – 56с.
17.Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников. М.: Владос, 2003. – 328с.
18.Двигательные качества и моторика их развития у дошкольников. / Сост. Н.А. Ноткина. – СПб.: Образование, 1993. – 36с.
19.Дворкина, Н.И. Инновационные направления совершенствования системы физического воспитания детей дошкольного возраста. // Современные проблемы физического воспитания, валеологии и здорового образа жизни: тез. докл. 5 Северо-Кавказской рег. науч.-практ. конф. (18-21 мая 2000 г.).
– Кропоткин, 2000. – 466с.
20.Дворкина, Н.И. Половозрастные особенности динамики физической подготовленности и психических процессов детей 3-6 лет // Теоретико-методологические основы физического образования. / Под общ. ред. доц. В.А. Вострикова. – Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2004. – 480с.
21.Дмитриенко И.С. Подвижные игры как средство развития физических качеств у младших школьников. – М.: РГУ, 2001. – 56с.
22.Доронина М.А. Роль подвижных игр в развитии детей дошкольного возраста // Дошкольная педагогика. – 2007 – № 4.
23.Доскин В.А. Растём здоровыми: Пособие для воспитателей, родителей и инструкторов физкультуры/В.А. Доскин, Л.Г. Голубева.-М.: Просвещение, 2002
24.Дубина Л. Развитие у детей коммуникативных способностей. // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 10. – 26-35с.
25.Залетаев И.П., Полиевский С.А. Общеразвивающие упражнения.- М., 2002. – 56с.
26.Запорожец А.В., Эльконин Д.Б. Психология детей дошкольного возраста.- М., Просвещение, 1964. – 672с.
27.Здоровый дошкольник (учебно-методическое пособие).
– СПб., 2000. – 234с.
28.Зубкова Н.А. Роль подвижной игры в развитии основных движений у детей младшего дошкольного возраста. – [Электронный источник].
– Режим доступа: http://www.detskiysad.ru/fizvos.html
29.Ищенко М.Н. Физминутка для малышей. М.: АРКТИ, 2009. – 250с.
30.Кольцова М.М. Медлительные дети. // Московский психологический журнал. – № 9.
31. Кудрявцев В. Физическая культура и развитие здоровья ребёнка//Дошкольное воспитание. 2004
32.Куркина И.Т. Здоровье — стиль жизни. Современные оздоровительные процедуры в детском саду. М.: Речь, 2008. – 176с.
33.Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М., 1972. – 472с.
34.Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования. / Сост. Е.И. Рогов. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 448с.
35.Основы психологии. Л. Д. Столяренко – Ростов – на Дону: Феникс, 2003. – 327с.
36.Петров В. М. Зимние праздники, игры и забавы для детей.- М.: Сфера, 2001. — 124с.
37.Пиаже Ж. Избранные психологические произведения. – М.: Наука, 1969. – 424с.
38.Подвижные игры практический материал. / Под ред. Л. Былеевой. – М.: Педагогика, 1998. – 125с.
39.Потапчук А.А., Овчинникова Т.С. Двигательный игротренинг для дошкольников. М.: Речь, ТЦ Сфера, 2009. – 176с.
40.Реутский С.В. Физическое развитие ребенка. Физкультурные комплексы, растущие вместе с детьми. М: Речь, 2009. – 160с.
41.Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду. – М.: Мозайка-синтез, 2000. – 256с.
42.Смирнова Е.О. Ребенок – взрослый – сверстник. Методические рекомендации. – М.: МГППУ, 2003. – 140с.
43.Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического развития и воспитания. – М., 2001. – 286с.
44.Стребелева Е.А. Методические рекомендации к психолого-педагогическому изучению детей (2-3 лет): Ранняя диагностика умственного развития // Альманах института коррекционной педагогики PAO . — M., 2001 № 4.
45.Титарь А.И. Игровые развивающие занятия в сенсорной комнате. М: АРКТИ, 2009. – 88с
46.Физкультурные занятия в детском саду. М.: АРКТИ, 2008. – 496с.
47.Хризман Т.П., Еремеева В.П., Лоскутова Т.Д. Эмоции, речь и активность мозга ребенка. М.: Педагогика, 1991. – 232с.
48.Червятина Н. Игра в жизни ребенка. – [Электронный источник].
– Режим доступа: http://malishi.ru
49.Шебеко В.Н., Шишкина В. А., Ермак К. И. Физическое воспитание дошкольников (Практикум).
– М.: ТЦ «Сфера», 1996. – 282с.
50.Шишкина В.А. Азбука движений малыша. – Минск, 1985. – 138с.
51.Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 248с.
52.Юрко Г. П. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1978. – 162с.
53.Яковлев В. Г., Гриневский А., Игры для детей, М., Просвещение, 1969. – 314с.
список литературы
