Пример готовой курсовой работы по предмету: Методика преподавания
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОДХОДА ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИНФОРМАТИКИ
1.1ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ В ИЗУЧЕНИИ ИНФОРМАТИКИ
1.2ИСТОРИЯ ПРОВЕДЕНИЯ КОНКУРСОВ ПО ИНФОРМАТИКЕ
ГЛАВА 2.ОРГАНИЗАЦИЯ КОНКУРСА ПО КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАФИКЕ….
2.1РАЗРАБОТКА ПОЛОЖЕНИЯ И УСЛОВИЙ ПРОВЕДЕНИЯ КОНКУРСА
2.2РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО ПРОВЕДЕНИЮ КОНКУРСА
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
Содержание
Выдержка из текста
При выполнении упражнений с набивными мячами и гантелями наблюдается поочередное максимальное напряжение работающих мышечных групп, а затем на расслабление, что положительно сказывается на протекании физиологических процессов в организме. При выполнении упражнений на снарядах основная нагрузка — на плечевой пояс, что приводит к повышению внутригрудного давления и затруднению работы сердца. [5, с.11]
Методы: изучение, анализ, классификация и систематизация науч-ных и специальных литературных источников по теме исследования, изу-чение работ учащихся, выполненных в системе дополнительного образо-вания.
Значительный теоретический и практический опыт внеклассной работы по разным учебным предметам находит отражение в отечественной педагогике. Чёткое обоснование имеет проблема реализуемых во внеклассной работе межпредметных связей. [1,151].
Теоретической и методической основой послужили постановления правительства РФ, Приказы Министерства финансов РФ, труды российских и зарубежных ученых по проблемам организации бухгалтерского учета и аудита.
Цель работы: изучить методику проведения зачета по теме «Механическое движение» в курсе физики 7 класса.Объект: методика преподавания физики в средней школе;Предмет: особенности организации и проведения зачета по физике в 7 классе (тема «Механическое движение»).
Необходимо добиваться того, чтобы новый материал осмысливался и частично запоминался именно на уроке. С этой целью педагоги-новаторы (В. Поэтому сегодняшнему учителю необходимо научиться правильно и с наибольшей пользой использовать учебное время.
Но сфера воздействия уроков технологии видится гораздо шире, чем техническое и естественно — научное просвещение. Минимальное содержание технологического образования призвано способствовать формированию целостной картины знаний о мире профессий и технологий, освоению школьниками опыта культуросообразной преобразовательной деятельности человека. «Анализ методики преподавания раздела «Технология»: «Декоративно-прикладное творчество».
Практическая значимость состоит в том, что в процессе изучения особенностей, структуры и методик проведения комплексных занятий, сформируется определённый пример, направленный на всестороннее развитие детей на этапе дошкольного образования.
При написании курсовой работы использовались труды таких авторов, как Кукукина И.Г., Моисеева И.В., Парушина Н.В., Ступаков В.С., Токаренко Г.С., Подольского В.И., Богатая И.Н., Лабынцев Н.Т., Хаханова Н.Н., а также практические рекомендации из периодической литературы.
Однако современные задачи реформирования российского образования требуют радикальных изменений в воспитании и обучении подрастающего поколения. В условиях быстрых изменений во всех сферах жизни для детей, к сожалению, иногда не остается места в социальных программах, а для их нормальной жизнедеятельности нужны новые впечатления и переживания, психологический комфорт, возможности самовыражения в различных видах творчества.
Требование о предоставлении документов (информации) заполняется с учетом специфики вида деятельности проверяемого налогоплательщика и целесообразности истребования документов при проверке налога на имущество.
и получены первичные профессиональные навыки и умения в должности менеджера по продажам онлайн.- структурой управления организацией, состава и взаимосвязи в работе основных структурных и функциональных подразделений;
- методиками повышения эффективности управления предприятием со способами мотивации труда сотрудников организации;
Литература
1.Аверин В.А. Психология детей и подростков. – Санкт- Петербург, 1994.
2.Акентьева А. В., Золотарёва, Кисина Т.С. Педагогический контроль в дополнительном образовании. – Ярославль, 1997.
3.Богоявленская, Д.Б. Пути к творчеству [Текст]
/ Д.Б. Богоявленская.– М.: Знание, 1981.– 96 с.
4.Божович, Л.И. Возрастная и педагогическая психология [Текст]
/ Л.И. Божович, М.В. Гамезо.– М.: Просвещение, 1984.– 202 с.
5.Бочкин, А.И. Методика преподавания информатики: Учеб. пособие [Текст]
/ А.И. Бочкин.– Минск.: Выш. шк., 1998.– 431 с.
6.Быля Т.Н., Быля О.И. Изучаем информатику. – М.: Айрис Рольф, 1996.
7.Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте [Текст]
/ Л.С. Выготский.– М.: Наука, 1967.– 93 с.
8.Гейн, А.Г. Информатика. 7-9 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений [Текст]
/ А.Г. Гейн, А.И. Сенокосов, В.Ф. Шолохович.– 2-е изд.– М.: Дрофа, 1999.– 240 с.
9.Гребенюк, О.С. Общие основы педагогики: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений [Текст]
/ О.С. Гребенюк, М.И. Рожков.– М., 2003.– 160 с.
10.Гузеев, В.В. Метод проектов как частный случай интегрированной технологии обучения [Текст]
/ В.В. Гузеев.– М.: Знание, 1995.– 86 с.
11.Давыдова, Е.В. Развитие исследовательского творчества учащихся 10 —
1. классов // Информатика и образование.– 2003.– № 7.– C. 9 — 13.
12.Дубовицкая, Т.Д. Методика диагностики направленности учебной мотивации. [Электронный документ]
/ Т.Д. Дубовицкая.– (http://psyedu.ru/view.php) 05.03.09
13.Журин А.А., Мимотина И.А. Основы работы на компьютере для школьников. М.: Аквариум, 1997.
14.Информатика: Учеб. для 8-9 кл. общеобразоват. учреждений [Текст]
/ А.Г. Гейн, Е.В. Линецкий, М.В. Сапир, В.Ф. Шолохович.– 5-е изд.– М.: Просвещение, 1999.– 256 с.
15.Информатика. 7-9 класс. Базовый курс. Теория [Текст]
/ Под ред. Н.В. Макаровой.– СПб.: Питер, 2002.– 368 с.
16.Информатика. 9 класс [Текст]
/ Под ред. Н.В. Макаровой.– СПб., 1999.– 304 с.
17.Кан — Калик, В.А., Педагогическое творчество [Текст]
/ В.А. Кан — Калик, Н.Д. Никандров.– М.: Педагогика, 1990.– 144 с.
18.Лук, А.Н. Психология творчества [Текст]
/ А.Н. Лук.– М.: Наука, 1978.– 128 с.
19.Макарова Н.В. Информатика. Программа для учащихся 6-8 классов. – С-Петербург, 2000.
20.Пугач В.И., Добутько Т.В. Информатика в задачах и примерах на языке Basic. – Самара, 1995.
21.Пахомова, Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении [Текст]
/ Н.Ю. Пахомова.– М.: Аркти, 2003.– 56 с.
22.Педагогический энциклопедический словарь [Текст]
/ гл. ред. Б.М. Бим-Бад; М.М. Безруких, В.А. Болотов, Л.С. Глебова и др. М.: Большая рос. энцикл., 2002.– 528 с.
23.Петровский, А.В. Психология: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст]
/ А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский.– 3-е изд.– М.: Академия, 2002.– 512 с.
24.Пидкасистый, П.И. Искусство преподавания [Текст]
/ П.И. Пидкасистый.– М.: Роспедагенство, 1998.– 202 с.
25.Пономарев, Я.А. Психология творчества [Текст]
/ Я.А. Понаморев.– М.: Наука, 1990.– 150 с.
26.Психологический словарь [Текст]
/ Под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова.- 2-е изд., перераб. и доп.– М.: Педагогика-Пресс, 1997.– 440 с.
27.Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст]
/ С.Л. Рубинштейн.– СПб.: Питер, 2006.– 713 с.
28.Столяренко, Л.Д. Педагогическая психология [Текст]
/ Л.Д. Столяренко.– 3-е изд., перераб. и доп.– Ростов н /Д.: Феникс, 2004.– 544 с.– (Высшее образование)
29.Терешин, Н.А. Прикладная направленность школьного курса математики: Кн. для учителя [Текст]
/ Н.А. Терешин.– М.: Просвещение, 1990.– 96 с.
30.Хуторской, А.В. Современная дидактика: Учебник для ВУЗов [Текст]
/ А.В. Хуторской.– СПб.: Питер, 2001.– 544 с.
31.Шахгулари, В.В. Подготовка будущих учителей в творческой деятельности в школе [Текст]
/ В.В.Шахгулари.– М.: Педагогика, 2002.– 255 с.
32.Шаповаленко, И.В. Возрастная психология [Текст]
/ И.В. Шаповаленко.– М.: Гардарики, 2004.– 349 с.
33.Шауцукова, Л.З. Технология подготовки и решения задач на компьютере [Текст]
/ Л.З. Шауцукова // Информатика и образование.– 1999.– № 1.– C. 12 — 14.
список литературы
