Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ:
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫХ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА И ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ГРУПП 5
1.1 Специализированные дошкольные образовательные учреждения и логопедических группы: история возникновения, развития и формирования. 5
1.2 Порядок организации коррекционно-логопедической работы в специализированных дошкольных учреждениях 9
1.3 Особенности развития детей дошкольного возраста с нарушениями речи 12
ВЫВОДЫ ПЕРВОЙ ГЛАВЫ. 20
2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ДОУ КОМПЕНСИРУЮЩЕГО И КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА. 22
2.1. Порядок организации и описание исследования……………………… 22
2.2 Результаты констатирующего эксперимента. 25
2.3 Результаты формирующего эксперимента..……………………………….28
2.4 Результаты контрольного эксперимента..………………………………… 30
ВЫВОДЫ ВТОРОЙ ГЛАВЫ 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность выбранной темы курсовой работы обусловлена тем, что современные условия и темпы развития России определяют необходимость усовершенствования содержания программ специального образования с учетом требований общества, направленного на всестороннее развитие личности ребенка дошкольного возраста и гармоничную социальную адаптацию.
Исследователями доказано, что эффективная коррекционно-воспитательная работа с детьми дошкольного возраста при выраженных нарушениях речи приводит к значительной их компенсации. Исследования в области дефектологии доказали важность и необходимость раннего распознавания речевого недоразвития и его более ранней коррекции, что позволяет предупреждать затруднения детей при дальнейшем обучении.
В связи с вышеизложенным тему курсовой работы следует признать актуальной и необходимой, так как раскрывает суть коррекционного обучения и воспитания детей с нарушениями речи в рамках современной дифференцированной системы специальных дошкольных учреждений и специальных групп для детей с нарушениями речи.[10,с.195].
В значительном ряде случаев специальное дошкольное обучение и воспитание корригирует нарушения в развитии и тем самым предупреждает затруднения детей при дальнейшем обучении. Специальным детским садам и коррекционным группам детских садов общеразвивающего типа принадлежит ведущая роль в воспитании и развитии дошкольников при наличии у них речевого недоразвития и вторичных психологических отклонений в их преодолении и компенсации Т.А.Власова, Е.Ф.Рау, М.Ф.Фомичева, Г.В.Чиркина.
Цель исследования: изучение содержания работы в специальных дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего 5-го вида для детей с речевыми нарушениями.
Объект исследования: логопедическая работа в дошкольных образовательных учреждениях и в специальных дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего 5-го вида группах для детей с нарушениями речи.
Предмет исследования: эффективность логопедической работы в специальном дошкольном образовательном учреждении компенсирующего 5-го вида.
Исходя из поставленной цели можно выделить следующие задачи:
1. Изучить организацию работы специальных дошкольных образовательных учреждений компенсирующего 5-го вида для детей с нарушениями речи.
2. Изложить теоретические основы логопедической работы в специализированном дошкольном образовательном.
3. Провести эмпирическое исследование организации логопедической работы в специализированном ДОУ компенсирующего 5-го вида.
Гипотеза: Предполагаем, что существуют различия в организации логопедической работы в специализированном дошкольном образовательном учреждении компенсирующего 5-го вида и в логопедических группах комбинированных детских садов.
Для достижения цели и решения поставленных задач были использованы следующие методы: метод изучения психолого-педагогической научной и методической литературы, архивных материалов; тестирование; эксперимент (констатирующий, формирующий и контрольный); метод количественного и качественного анализа полученных данных; метод математической статистики.
База исследования.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №
2. «Буратино» компенсирующего 5-го вида и МБДОУ №
5. «Соловушка».
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. [Текст]
/ Е.А. Алябьева. – М.: Сфера, 2010. – 176с.
2. Балабанова В.М., Лопатина Л.В., Лалаева И.А.Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. [Текст]
/ В.М. Балабанова, [и др.].
– С-Пб: Детство-Пресс, 2012. -198с.
3. Большакова С.Е. Логопедическое обследование ребенка. Российская Академия образования. [Текст]
/ С.Е. Большакова. — М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 2010. – 210с.
4. Власенко И.Т., Чиркина Г.В. Методы обследования речи детей. [Текст]
/ И.Т.Власенко [и др.].
- М.: 2013. – 198с.
5. Власенко И.Т., Чиркина Г.В. Методы обследования речи детей. [Текст]
/ И.Т. Власенко,[и др.].
- М.:, 2013. – 203с.
6. Гаркуша Н.Ф. Коррекционно-педагогическая работы в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи. [Текст]
/ Н.Ф. Гаркуша.- М.: Педагогика, 2010. – 96с.
7. Глухов В.П. Взаимосвязь в работе логопеда и воспитателя по развитию связной речи детей дошкольного возраста с ОНР. [Текст]
/ В.П. Глухов. – М.: 2010. – 154с.
8. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. [Текст]
/ Л.Н.Ефименкова. – М.: 2010. – 205с.
9. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. [Текст]
/ Н.С. Жукова, Е.М.Мастюкова. — М.: 2013.- 133с.
10. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Экспресс-обследование фонематического слуха и готовности к звуковому анализу у детей дошкольного возраста. Пособие для логопедов [Текст]
/ В.В.Коноваленко, С.В.коноваленко – М.: `Издательство `Гном, — 2010.- 148с.
11. Логопедия. Методическое наследие [Текст]
: Пособие для логопедов и студентов дефект. факультетов педвузов. / под ред. Л.С.Волковой. — М.: Владос, 2010. — 209с.
12. Воспитание и обучение детей с расстройствами речи [Текст]
: / Ляпидевский С.С., Селиверстов В.И.; под ред. С.С. Ляпидевского. — М.:
- 2011.- 132с.
13. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб, заведений [Текст]
/ М.Ф.Фомичева, Т. В. Волосовец, Е. Н. Кутепова и [др.]
Под ред. Т. В. Волосовец. — М.: Издательский центр «Академия», 2012. — 200 с.
14. Основы теории и практики логопедии [Текст]
: / под ред. Р.Е.Левиной. — М.: -2010. – 166с.
15. Российская Е.Н., Гаранина Л.А. Произносительная сторона речи: Практический курс.[Текст]
/ Е.Н.Российская, Л.А. Гаранина, — М.: АРКТИ, 2013. — 104 с.
16. Ткаченко Т.А. Если дошкольник плохо говорит. [Текст]
/ Т.А. Ткаченко. – СПб.: Акцидент. 2010. – 201с.
17. Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста. Монография. [Текст]
/ Т.Б. Филичева. – М.:2010.- 198с.
18. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Коррекционное обучение, воспитание детей 5-летнего возраста с общим недоразвитием речи. [Текст]
/ Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина. — М.: — 2010. – 200с.
19. Фомичева М.Ф.Воспитание у детей правильного произношения: Практикум по логопедии. Учебное пособие. [Текст]
/ М.Ф. Фомичева. – М.: Просвещение, 2010.- 155с.
20. Шипицына Л.М. Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста. [Текст]
/ Л.М. Шипицына. — С-Пб.: Речь, 2010.- 219с.
