Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение 3
Глава I. Теоретические аспекты изучения организации исследовательской деятельности младших школьников 6
1.1. Понятие и сущность исследовательской деятельности. Особенности исследовательской деятельности младших школьников 6
1.2. Особенности и условия организации исследовательской деятельности учащихся в начальной школе 10
Выводы по 1 главе 16
Глава
2. Технология организации исследовательской деятельности младших школьников 17
2.1. Изучение опыта организации исследовательской деятельности младших школьников 17
2.2. Рекомендации педагогам по организации исследовательской деятельности учащихся в начальной школе 25
Выводы по 2 главе 28
Заключение 29
Список литературы 31
Содержание
Выдержка из текста
- выполнение исследования младшими школьниками крайне затруднительно и неэффективно без минимальной сформированности у детей специальных исследовательских умений (коммуникативные, аналитико-логические и др.), которые формируются у учащихся начальной школы не сразу и требуют длительного закрепления на практике;
Актуальность исследования состоит в рассмотрении технологий использования метода проекта в педагогической практике с целью развития основ проектно-исследовательской деятельности, на примере уроков математики в средней общеобразовательной школе.
Савенков А. И. выделяет следующие общие исследовательские умения и навыки: видеть проблемы; задавать вопросы; выдвигать гипотезы; давать определения понятиям; классифицировать; наблюдать; проводить эксперименты; структурировать полученный в ходе исследования материал; делать выводы и умозаключения; доказывать и защищать свои идеи.
В учебной деятельности ребенок обретает способность учить себя, или умение учиться. Умение учиться, формируемое в учебной деятельности (и только в ней), резко выделяется из ряда всех школьных умений.
Отличительной чертой урока-исследования является целостность, т.е. связность всех его периодов и их подчинённость одной функции, в данном случае – открытию или доказательству какого-то нового знания, идее урока.
Структура и объем работы: работа состоит из введения, двух глав, иллюстрированных 3 рисунками и 4 таблицами, заключения и библиографического списка из
4. литературных источников
Данное противоречие между значимостью и заниженной оценкой, а также неумением некоторых педагогов правильно организовать исследовательскую деятельность детей младшего школьного возраста позволило обозначить проблему нашей работы: каковы педагогические условия организации исследовательской деятельности младших школьников?
Познавательные процессы, способы их организации играют роль фундамента учебной деятельности учащихся младших классов. Именно они показываются слабо употребляемым резервом, а их учет в образовательном процессе – вероятным ответом на трудности, связанные с ускорением прогресса науки. Поэтому наиболее актуальным для общеобразовательной школы возникает разработка новых методов, технологий и приемов формирования познавательного развития учащихся младших классов.
Цель курсовой работы — выявить и структурировать традиционные и нестандартные формы исследовательской деятельности учащихся начальных классов на уроках естествознания, направленной на формирование научного мировоззрения. Для достижения поставленной цели были определены следующие исследовательские задачи:
Гипотеза исследования: в своем исследовании мы исходили из гипотезы о том, что формирование навыков проектной деятельности младших школьников в условиях внеурочной деятельности будет успешным, если:
Список литературы
1. Алексеев, Н.Г., Леонтович, А.В., Обухов, А.С. Концепция развития исследовательской деятельности учащихся/ Н.Г. Алексеев, А.В. Леонтович, А.С. Обухов// Исследовательская работа школьников. – 2002. – № 1. – C. 24-33.
2. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – Спб.: Питер, 2009. – 400 с.
3. Венгер, Л.А. Психология/Л.А. Венгер, В.С. Мухина. – М.: Просвещение, 2008. – 328 с.
4. Выготский, Л.С. Инновационность и инновационное образование / Л.С. Выготский. – К.: Грамота, 2010. – 56 с.
5. Гурвич, Е.М. Исследовательская деятельность детей как механизм формирования представлений о поливерсионности мира создания навыков поливерсионного исследования ситуаций/Е.М.Гуревич//Развитие исследовательской деятельности учащихся. – М.: Народное образование, 2001. – С. 68-80.
6. Давыдов, В.В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте // Возрастная и педагогическая психология / Под.ред. А.В. Петровского. – М.: Изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 439 с.
7. Дубова, М.В. Организация проектной деятельности младших школьников/М.В.Дубова. – М: Баласс, 2010. – 80 с.
8. Исследовательский метод обучения и его применение в начальной школе /Н.А. Разагатова // Аспирантский вестник ОГПУ, 2007. – № 6.
9. История и тенденции развития учебно-исследовательской деятельности школьников / Н.А. Разагатова // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. — 2006. -Том 1.
10. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2008. – 151 с.
11. Кукушин, В.С. Современные педагогические технологии. Начальная школа/В.С.Кукушин. – Ростов на Дону: изд-во Феникс, 2003.
12. Леонтович, А.В. Об основных понятиях концепции развития исследовательской и проектной деятельности учащихся/А.В.Леонтович// Исследовательская работа школьников. – 2003. – № 4. – C. 18– 24.
13. Леонтович, А.В. Практика реализации программы исследовательской деятельности учащихся/А.В.Леонтович//Исследовательская работа школьников. – 2002. – № 2. – C. 42– 51.
14. Обухов, А.С. Рефлексия в проектной и исследовательской деятельности/А.С. Обухов // Исследовательская работа школьников. – 2005. – № 3. – C. 18-38.
15. Опыт организации исследовательской деятельности школьников: «Малая Академия наук» / авт. — сост. Г.И. Осипова. – Волгоград: Учитель, 2007.
16. Организация учебно-исследовательской деятельности младших школьников / Н.Ю. Румянцева. – М.: Просвещение, 2001.
17. Пахомова, Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении/Н.Ю.Пахомова. – М.: АРКТИ, 2008. – 112 с.
18. Плешаков, А.А., Новицкая, М.Ю. Окружающий мир. Учебник для 2 класса/ А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая // Окружающий мир. В 2-х частях. Ч.1 – М.: Просвещение, 2014. – 254 с.
19. Плешаков, А.А., Новицкая, М.Ю. Окружающий мир. Учебник для 3 класса/П.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая // Окружающий мир. В 2-х частях. Ч.1 – М.: Просвещение, 2013. – 143 с.
20. Примерные программы начального общего образования / В 2 ч.Ч.1. – М.: Просвещение, 2009. – 317 с.
21. Проект «Исследователь». Методика организации исследовательской деятельности учащихся / М.С. Гафитулин // Педагогическая техника. – 2005. – № 3.
22. Савенков, А.И. Исследовательское обучение и проектирование в современном образовании/А.И. Савенков//Исследовательская работа школьников. – 2004. – № 1. – C. 22– 32.
23. Савенков, А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников/А.И.Савенков. – Самара: Издательство «Учебная литература», 2004. – 80 с.
24. Савенков, А.И. Содержание и организация исследовательского обучения школьников/ А.И.Савенков. – М.: «Сентябрь», 2003. – 204 с.
25. Семенова, Н.А. Вопросы организации проектной деятельности в начальной школе/Н.А.Семенова//Вестник ТГПУ. – 2012, 11 (126).
– С.209-211.
26. Шабалина, З.Р. На пути обновления начальной школы / З.Р. Шабалина – К.: Нач. школа, 2009. – 179 с.
список литературы
