Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава I. Теоретические аспекты изучения организации исследовательской деятельности младших школьников 6
1.1. Понятие и сущность исследовательской деятельности. Особенности исследовательской деятельности младших школьников 6
1.2. Особенности и условия организации исследовательской деятельности учащихся в начальной школе 10
Выводы по 1 главе 16
Глава
2. Технология организации исследовательской деятельности младших школьников 17
2.1. Изучение опыта организации исследовательской деятельности младших школьников 17
2.2. Рекомендации педагогам по организации исследовательской деятельности учащихся в начальной школе 25
Выводы по 2 главе 28
Заключение 29
Список литературы 31
Выдержка из текста
Введение
Актуальность. На сегодняшний день в системе образования появляется множество новейших методов работы с детьми. Современный образовательный процесс немыслим без поиска новых, более эффективных технологий, призванных содействовать развитию творческих способностей обучающихся, формированию навыков саморазвития и самообразования. Следовательно, одним из главных направлений деятельности современной школы является разностороннее развитие личности ребенка, его умений и навыков работы в коллективе, повышение мотивации к обучению. И этим требованиям в полной мере отвечает исследовательская деятельность.
Вопросы организации исследовательской деятельности в начальной школе сегодня становятся еще более актуальными в связи с переходом на новый ФГОС. Психологической основой стандартов нового поколения является деятельностный подход, который подразумевает обучение через деятельность, погружение детей в различные виды деятельности.
Исследовательская деятельность интегративна, соединяет в себе игровую, познавательную, творческую, созидательную деятельность. Это делает ее особенно привлекательной для педагогической практики в начальной школе в силу возрастных особенностей младших школьников. Включая детей в исследовательскую деятельность, педагоги начальных классов решают еще одну важную задачу, поставленную новым ФГОС НОО – формирование универсальных учебных действий (УУД).
Существенный вклад в разработку и включение исследовательской деятельности в систему обучения внесли исследования как отечественных, так и зарубежных педагогов: И.Я. Лернера, М.И. Махмутова, Н.И. Новикова, М.Н. Скаткина, и других, которые разработали методические и теоретические аспекты организации проектно-исследовательской деятельности школьников, и дидактические основы использования исследовательского метода в обучении.
Обоснование обучения, которое направлено на формирование умений добывать и применять полученные знания, дано в трудах Л.И. Божович, Л.С. Выготского, В.В. Давыдова и др. А значимость творческой исследовательской деятельности в развитии личности младших школьников подчеркивали А.В. Леонтович, А.С. Обухов, А.И. Савенков и др.
В настоящее время методистами и педагогами начальной школы активно разрабатываются методические рекомендации, связанные с реализацией исследовательской деятельности учащихся.
Но как показывает практика, значение исследовательской деятельности в учебном процессе начальной школы несколько занижена, некоторые педагоги считают, что младшие школьники еще не готовы к исследовательской деятельности и не обладают необходимыми навыками для ее осуществления; другие педагоги просто не владеют методикой проведения исследовательской деятельности, вследствие чего зачастую превращается в занятия, где педагог выступает в роли диктующего, что нужно делать, а не в качестве партнера по исследовательской деятельности, в результате чего самостоятельность детей значительно ограничивается, их интерес к исследованиям падает.
Данное противоречие между значимостью и заниженной оценкой, а также неумением некоторых педагогов правильно организовать исследовательскую деятельность детей младшего школьного возраста позволило обозначить проблему нашей работы: каковы педагогические условия организации исследовательской деятельности младших школьников?
Данная проблема позволила сформулировать тему исследования: «Организация исследовательской деятельности младших школьников».
Объект исследования: исследовательская деятельность младших школьников.
Предмет исследования: организация исследовательской деятельности младших школьников.
Цель исследования является изучение организации исследовательской деятельности младших школьников.
В соответствии с целью были определены следующие задачи:
1. Рассмотреть понятие и сущность исследовательской деятельности, особенности исследовательской деятельности младших школьников.
2. Раскрыть особенности и условия организации исследовательской деятельности учащихся в начальной школе.
3. Изучить опыт организации исследовательской деятельности младших школьников.
4. Разработать рекомендации педагогам по организации исследовательской деятельности учащихся в начальной школе.
Гипотезой исследования явилось предположение, что эффективность исследовательской деятельности младших школьников возможна при наличии правильной ее организации, которая заключается в том, что:
- выполнение исследования младшими школьниками крайне затруднительно и неэффективно без минимальной сформированности у детей специальных исследовательских умений (коммуникативные, аналитико-логические и др.), которые формируются у учащихся начальной школы не сразу и требуют длительного закрепления на практике;
- включать младших школьников в исследовательскую деятельность следует постепенно, начиная с первого класса (мини-исследования), также постепенно усложняя задания к 3-4 классу (исследовательские проекты).
Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, метод синтеза и обобщения; изучение опыта педагогов начальной школы по организации исследовательской деятельности в начальных классах.
Структура и объем исследования: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы и приложений. Общий объем работы составляет 30 страниц (без списка литературы).
Список использованной литературы
Список литературы
1. Алексеев, Н.Г., Леонтович, А.В., Обухов, А.С. Концепция развития исследовательской деятельности учащихся/ Н.Г. Алексеев, А.В. Леонтович, А.С. Обухов// Исследовательская работа школьников. – 2002. – № 1. – C. 24-33.
2. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – Спб.: Питер, 2009. – 400 с.
3. Венгер, Л.А. Психология/Л.А. Венгер, В.С. Мухина. – М.: Просвещение, 2008. – 328 с.
4. Выготский, Л.С. Инновационность и инновационное образование / Л.С. Выготский. – К.: Грамота, 2010. – 56 с.
5. Гурвич, Е.М. Исследовательская деятельность детей как механизм формирования представлений о поливерсионности мира создания навыков поливерсионного исследования ситуаций/Е.М.Гуревич//Развитие исследовательской деятельности учащихся. – М.: Народное образование, 2001. – С. 68-80.
6. Давыдов, В.В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте // Возрастная и педагогическая психология / Под.ред. А.В. Петровского. – М.: Изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 439 с.
7. Дубова, М.В. Организация проектной деятельности младших школьников/М.В.Дубова. – М: Баласс, 2010. – 80 с.
8. Исследовательский метод обучения и его применение в начальной школе /Н.А. Разагатова // Аспирантский вестник ОГПУ, 2007. – № 6.
9. История и тенденции развития учебно-исследовательской деятельности школьников / Н.А. Разагатова // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. — 2006. -Том 1.
10. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2008. – 151 с.
11. Кукушин, В.С. Современные педагогические технологии. Начальная школа/В.С.Кукушин. – Ростов на Дону: изд-во Феникс, 2003.
12. Леонтович, А.В. Об основных понятиях концепции развития исследовательской и проектной деятельности учащихся/А.В.Леонтович// Исследовательская работа школьников. – 2003. – № 4. – C. 18– 24.
13. Леонтович, А.В. Практика реализации программы исследовательской деятельности учащихся/А.В.Леонтович//Исследовательская работа школьников. – 2002. – № 2. – C. 42– 51.
14. Обухов, А.С. Рефлексия в проектной и исследовательской деятельности/А.С. Обухов // Исследовательская работа школьников. – 2005. – № 3. – C. 18-38.
15. Опыт организации исследовательской деятельности школьников: «Малая Академия наук» / авт. — сост. Г.И. Осипова. – Волгоград: Учитель, 2007.
16. Организация учебно-исследовательской деятельности младших школьников / Н.Ю. Румянцева. – М.: Просвещение, 2001.
17. Пахомова, Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении/Н.Ю.Пахомова. – М.: АРКТИ, 2008. – 112 с.
18. Плешаков, А.А., Новицкая, М.Ю. Окружающий мир. Учебник для 2 класса/ А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая // Окружающий мир. В 2-х частях. Ч.1 – М.: Просвещение, 2014. – 254 с.
19. Плешаков, А.А., Новицкая, М.Ю. Окружающий мир. Учебник для 3 класса/П.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая // Окружающий мир. В 2-х частях. Ч.1 – М.: Просвещение, 2013. – 143 с.
20. Примерные программы начального общего образования / В 2 ч.Ч.1. – М.: Просвещение, 2009. – 317 с.
21. Проект «Исследователь». Методика организации исследовательской деятельности учащихся / М.С. Гафитулин // Педагогическая техника. – 2005. – № 3.
22. Савенков, А.И. Исследовательское обучение и проектирование в современном образовании/А.И. Савенков//Исследовательская работа школьников. – 2004. – № 1. – C. 22– 32.
23. Савенков, А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников/А.И.Савенков. – Самара: Издательство «Учебная литература», 2004. – 80 с.
24. Савенков, А.И. Содержание и организация исследовательского обучения школьников/ А.И.Савенков. – М.: «Сентябрь», 2003. – 204 с.
25. Семенова, Н.А. Вопросы организации проектной деятельности в начальной школе/Н.А.Семенова//Вестник ТГПУ. – 2012, 11 (126).
– С.209-211.
26. Шабалина, З.Р. На пути обновления начальной школы / З.Р. Шабалина – К.: Нач. школа, 2009. – 179 с.
