Содержание
Оглавление
Введение 3
ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ДЕТСКОЙ ОДАРЕННОСТИ 5
1.1. Образовательная деятельность детей дошкольного возраста и особенности ее организации 5
1.2.Особенности организации образовательной деятельности с одаренными детьми дошкольного возраста 11
Глава 2.Принципы организации образовательной деятельности с одаренными дошкольниками 18
2.1.Методика эксперимента 18
2.2. Анализ результата исследования 25
Заключение 33
Список литературы 36
Выдержка из текста
Введение
В России исследования одаренности в основном относятся к началу ХХ века. В изучение одаренности большой вклад был внесен отечественными учеными, среди которых: Ю.Д. Бабаева, Д.Б. Богоявленская, Л.И. Булыгин, Л.С. Выготский, В.Н. Дружинин, В.А. Лазарев, Ф.С. Матвеев, A.M. Матюшкин, А.И. Острогорский, С.Л. Рубинштейн, Е.В. Сечкарева, А.Н. Соколов, В.Д. Шадриков, В.М. Экземплярский и другие. Одарённость рассматривалась ими как высокий уровень развития способностей человека, позволяющий ему достигать особых успехов в той или иной сфере деятельности.
Тема настоящей работы –воспитание одаренного ребенка-дошкольника. Естественно, при этом родители руководствуются теми же принципами, о которых сказано выше. Следует заметить, что неодаренных детей нет, если только у ребенка не имеется значительной медицинской патологии. Просто у каждого своя одаренность. В таком случае цель родителей – выявить склонности, способности и интересы ребенка, дать ему возможность проявить с пользой для себя и окружающих отпущенные ему возможности
Собственные психологические модели были разработаны и рядом западных специалистов по психологии: Дж. Гилфорд, Э.Де Боно, Дж. Галлаир, Дж. Рензулли, П. Торренс. Но доступ к трудам данных авторов как ни прискорбно в значительной степени ограничен. В следствии этого в исследовании этого вопроса приходится больше опираться на таких столпов российской, русской психологии как Б.М. Теплов, С.Л. Рубенштейн и др.
Небезынтересные исследования в сфере физиологии талантливых, умнейших жителей нашей планеты провел врач биологических наук, доктор В.П. Эфроимсон. В большинстве случаев, знание механики любого явления разрешает более точно судить о его проявлениях. И в конце концов, я хочу отметить прекрасную исследовательскую работу врача психологических наук Ю.З. Гильбуха. Вместе с группой научных работников им была разработана дифференцированная система обучения, дающая больше возможности для проявления особенности ребенка.
Цель работы – изучить особенности работы с одаренными детьми в учреждениях дополнительного образования
Задачи работы
1. изучить особенности и виды одаренности
2. определить принципы выявления и обучения одаренных детей
3. провести диагностику и методы работы с одаренными детьми
4. анализировать педагогическую работу с одаренными детьми в качестве проведения эксперимента.
Объект работы- работа с одаренными детьми дошкольного возраста
Предмет работы- одаренные дети дошкольного возраста
Список использованной литературы
Список литературы
1. Аванесова Г.А. Культурно-Досуговая деятельность: теория и практика организации. — М: Аспект-Пресс, 2006. — 236 с.
2. Аверченко Л.К., Андрюшина Т.В. и др., Психология и педагогика, М.- Новосибирск, Инфра-М-НГАЭиУ, 1998
3. Агаджанян Н.А. Адаптация и резервы организма. — М., 2006.
4. Андреева Г.М. Социальная психология. — М., 2006.
5. Анофриков П.И. Клуб, кино и фантазия. — Новосибирск: Кн. изд-во, 1990. — 101 с.
6. Ариарский М. А. Прикладная культурология. – 2-ое издание, исправленное и дополненное. — С-Пб: Издательство «Эго», 2001. — 287 с.
7. Аристотель. Никомахова этика // Собр. соч. в 4-х т. Т. 4. — М., 1976.
8. Ахиезер А.С. Россия: критика исторического опыта. Т. 1. — Новосибирск, 1997.
9. Белова Е.С. Одаренность малыша: раскрыть, понять, поддержать: По¬собие для воспитателей и родителей. — М.: Московский психолого-социальный институт, Флинта, 2010.
10. Брюно Ж. и др. Одаренные дети: психолого-педагогические исследования и практика. // Психологический журнал. – 2012.- №4.- с.73.
11. Вебер М. Город / Избранное: Образ общества. — М., 1994.
12. Воспитание школьника. Библиотека журнала №2, 1999
13. Годин В.В., Корнеев И.К. Информационное обеспечение управленческой деятельности. — М., 2005.
14. Гольман И.А., Рекламная деятельность: Планирование. Технологии. Организация. — М.: Гепопринт, 2003.
15. Гранильщиков Ю.В. Молодежный туризм. — М., 2005.
16. Гребенников И. В. Основы жизни: учебное пособие для студентов педагогических институтов. – М.: Просвещение, 1991. – 275 с.
17. Кон И.С. Психология юношеского возраста, М., 1979
18. Мудрик А.В., Введение в социальную педагогику, М., 1997
19. Педагогика (под ред. П.И.Пидкаситого), Российское педагогическое агентство, М.,1997
20. Семья и школа, №№9-11, 1998, №№2-6 1999
21. Школы разные нужны, школы разные важны //Петроградская сторона, 1998, №21