Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
I. Теоретические основы 5
1.1. Психолого-педагогические основы организации практических занятий и экскурсий в начальной школе 5
1.2 Приемы организации практических занятий и экскурсий в начальной школе 10
1.3 Особенности организации практических занятий и экскурсий в начальной школе 13
Заключение 24
Список литературы 26
Выдержка из текста
В силу своей наглядности и информативности экскурсии и практические занятия имеют немаловажное значение в освоении учащимися социального опыта, в развитии их познавательной деятельности.
Они способствует формированию не только знаний и представлений об окружающей действительности, но и эмоций, нравственных черт, оказывает воздействие на мировоззрение человека .
Спецификой экскурсий и занятий является органичное сочетание показа с рассказом – ведь в их основе всегда лежит демонстрация наглядности, сопровождаемая устным пояснением, анализом.
Видные педагоги прошлого (Ж.-Ж. Руссо, И. Песталоцци, К.Д. Ушинский и др.) указывали на то, что начальный этап в ходе обучения – получение ребенком впечатлений от окружающего мира. К.Д. Ушинский в чувственном восприятии видел начало и основу умственной деятельности.
Опорой для усвоения знаний по общеобразовательным предметам являются представления и знания, накопленные учащимися на основе наблюдения и собственной практической деятельности. Поэтому экскурсии, в ходе которых формируются конкретные образы, уточняются представления об окружающем и обогащается чувственный опыт, повышают эффективность образовательно-воспитательной работы.
Цель данной работы – изучить организацию практических занятий и экскурсий в начальном курсе обучения.
Задачи исследования:
1) рассмотреть психолого-педагогические основы организации практических занятий и экскурсий в начальной школе;
2) изучить приемы организации практических занятий и экскурсий в начальной школе;
3) охарактеризовать особенности организации практических занятий и экскурсий в начальной школе.
Работа состоит из введения, одной главы, трех параграфов, заключения и списка литературы, включающей
1. источников.
Список использованной литературы
1. Аквилева Г.Н., Клепинина З.А. Методика преподавания естествознания в начальной школе: Учеб. пособие для студ. учреж. средн. проф. образования пед. профиля. − М.: Туманит, изд. центр ВЛАДОС, 2001. − 240с.
2. Григорьева Е.В. Дневник наблюдений над уральской природой / Е.В. Григорьева, А.З. Трушникова. – Челябинск: АБРИС, 2006. – 80с.
3. Григорьева Е.В. Краеведческие экскурсии как форма организации изучения окружающего мира в начальной школе [электронный ресурс].
– Е.В. Григорьева. – Режим доступа: http://www.school 2100.ru/upload/iblock/13f/13f 67fa 0badf 97b 365a 16f 44494f 43ce.pdf
4. Григорьева Е.В. Методика преподавания естествознания: учебное пособие / Е.В. Григорьева. – М.: ВЛАДОС, 2008. – 253с.
5. Григорьева Е.В. Природа Южного Урала / Е.В. Григорьева. – Челябинск: АБРИС, 2006. – 144с.
6. Гусарова Е. Н. Современные педагогические технологии. − М.: АПКиППРО, 2005. − 176 с.
7. Методика ознакомления с природой в детском саду [электронный ресурс]
/ Под ред. П.Г. Саморуковой. − Режим доступа: http://www.i-gnom.ru/books/oznakomlenie_s_okruzhauchim.html .
8. Лескова Г.А. Методические вопросы туризма // Туристские фирмы. – Вып. 23. – СПб., 2001. – С. 220-226.
9. Педагогический энциклопедический словарь / Под общ. ред. Б.М.Бим-Бада. М., 2002. – С.324.
10. Прокопенко О. Экологическое воспитание учеников в процессе изучения биологии / О.Прокопенко, Т.Демидова // Родн. шк. − 2005. − № 3. − С. 72-75.
11. Пустовит Г. П. Исследовательская робота учеников по экологии в внешкольных учреждениях и школах. − К.: Институт педагогики АПН Украины. 1996. − 128с.
12. Райков Б.Е.Зоологические экскурсии / Б.Е. Райков, М.Н. Римский Корсаков. – М.: Топикал, 1994. – 640с.
13. Радзиевская М.И. Опыты по природоведению // Начальная школа. – 1980. – № 5. – С. 38.
14. Райков Б.Е. Методика и техника экскурсии. – М.; Л., 1927. – С. 29.
15. Речицкая Е.Г. Развитие младших школьников с нарушенным слухом в процессе внеклассной работы: пособие для учителя-дефектолога. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 156с.
