Введение
Глава 1. Анализ психолого-педогогической литературы по проблеме организации предметно-развивающей среды для развития театрализованной игры старших дошкольников
1.1. Своеобразие театрализованных игр старших дошкольников
1.2. Возможности предметно-развивающей среды в обогащении игровой деятельности старших дошкольниковГлава
2. Специфика влияния предметно-развивающей среды на отношение старших дошкольников к театрализованным играм
2.1. Методика констатирующего эксперимента
2.2. Анализ результатов эксперимента 2.3. Педагогический проект на тему: «Создание предметно-развивающей среды в целях обогащения театрализованной игры старших дошкольников
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Организация предметно-развивающей среды для развития театрализованной игры старших дошкольников
Значение предметно-развивающей среды для развития детей в Дошкольном образовательном учереждении
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что организация предметно-развивающей среды в группе, при соблюдении основных педагогических условий, оказывает позитивное воздействие на развитие игры, как основного вида деятельности детей младшего дошкольного возраста.
Общий принцип выявления зоны ближайшего развития — определение способностей дошкольников в решении совместно с педагогом задач и выявлении широты возрастного диапазона за пределами его умственного возраста.
Игра – ведущий в дошкольном возрасте вид деятельности, создающий наиболее благоприятные условия для психического и личностного развития ребенка, поскольку в процессе игры он сам стремится научиться тому, что еще не умеет. Игра для дошкольников является способом познания окружающего мира.Цель реферата заключается в организации предметно-развивающей среды в ДОО для развития игровой деятельности дошкольников в условиях ДОО.
Так как ФГОС подразумевает создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром при реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Актуальность данного исследования можно определить, как анализ использования предметно-развивающей среды в работе с детьми среднего дошкольного возраста с учетом их возрастных способностей в развитии экологического мировоззрения.
Актуальность проблемы воспитания трудолюбия у детей дошкольного возраста на социально-педагогическом уровне продиктована тем, что социаль-ный заказ государства в образовании направлен на развитие социально актив-ной и ответственной личности ребенка дошкольного возраста, любящей труд, способной к преобразованию окружающего мира, что отражено в Законе Рос-сийской Федерации «Об образовании», в «Концепции дошкольного воспита-ния» и других нормативно-правовых документах страны. Настоящее исследование подтвер-ждает, что существует необходимость в методических разработках для воспи-тателей по организации предметно-пространственной среды в условиях ДОУ, направленной на воспитание трудолюбия у дошкольников. Определить особенности организации предметно-развивающей среды в разных возрастных группах.
Список источников информации
1. Ананьев Б.Г, Рыбалко Е.Ф. Особенности восприятия пространства у детей.
–М., 1964.
2. Аркин Е.А. Ребенок в дошкольные годы. – М., 1968.
3. Артамонова О. Предметно-пространственная среда: ее роль в развитии
личности // Дошкольное воспитание. – 1995. — №4.
4. Бондаренко А.К., Матусик А.И. Воспитание детей в игре (пособие для
воспитателя детского сада). – М.: Просвещение, 1979.
5. Воспитание детей в игре / Под ред. Д.В.Менджерицкой. – М.:
Просвещение, 1979.
6. Валлон А. Психическое развитие ребенка. – М., 1967.
7. Воронова В.Я. Творческие игры старших дошкольников. – М.:
Просвещение,1981.
8. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка//
Вопросы психологии. – 1996. — №6.
9. Выготский Л.С. Педагогическая психология. –М.: Педагогика, 1991.
10. Выготский Л.С. Собрание сочинение. Т.4, — М., 1972.
11.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.
Психологический очерк: Книга для учителя. – 3-е изд. – М., 1991.
12.Гринявичене Н.Т. Игра и новый подход к организации предметно-игровой
среды. / Творчество и педагогика (материалы Всесоюзной научно-
практической конференции). – М., 1988.
13. Дошкольная педагогика. / Под ред.В.И.Логиновой, П.П.Саморуковой. –
М.:Просвещение, 1988.
14. Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.В. Психическое развитие дошкольников. –
М., 1984.
15. Жуковская Р.И. Игра и ее педагогическое значение. – М., 1984.
16. Запорожец А.В. Избранные психологические труды. Т.1. – М., 1986.
17. Ивакина И.А. Руководство творческими театральными играми
дошкольников. Учебно-методическое пособие. – Пенза, 1995.
18. Игра дошкольника / Под ред.С.Л.Новоселовой. – М., 1989.
19. Михайленко Н.Я., Поддъяков Н.Н. Проблемы дошкольной игры.
Психолого-педагогический аспект. – М.: Педагогика, 1987.
20. Мухина В.С. Детская психология. – М., 1985.
21. Новоселова С.Л. Развивающая предметно-игровая среда. // Дошкольное
воспитание. – 1998. — №4.
22. Новоселова С.Л., Зворыгина Е.В. Руководство формированием игры //
Дошкольное воспитание. – 1981. — №4.
23. Основы дошкольной педагогики / Под ред. А.В.Запорожца, Б.Д.Маркова,
-М., 1980.
24. Петровский В.А., Кларина Л.М., Смывина Л.А., Стрелкова Л.П.
Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. – М., 1993. список литературы