Содержание
Введение
Глава 1. Проблематика социализации в работах отечественных и западных психологов
1.1 Общая характеристика понятия «социализация»
1.2. Возрастные особенности
1.3. Проблемы социализации людей с ОВЗ
Глава 2. Проблемы психологического сопровождения образования, реабилитации и социальной интеграции лиц с ОВЗ
2.1. Международный опыт социализации и обучения лиц ОВЗ
2.2. Психолого-педагогическое сопровождение лиц ОВЗ
2.3. Социально-психологические проблемы инвалидов и основные стратегии их разрешения
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Организация психологического сопровождения людей с ОВЗ или Особенности социализации людей с ОВЗ
При этом существенно расширяются возможности социализации детей, способы их коммуникации с социумом, формируются необходимые предпосылки для включения каждого ребенка в общество.В России до настоящего времени психологическое сопровождение семей с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) детей развивается в недостаточной степени по многим объективным и субъективным причинам, что актуализирует необходимость изучения и использования опыта других стран с учетом специфики отечественных реалий.Цель исследования: Изучить особенности психологического сопровождения семей с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Повышенный интерес к изучению аддиктивного поведения связан с эпидемией развития химической зависимости, охватывающей мно-гие слои популяции и непосредственно приводящей к росту смертельно опасных заболеваний.В настоящее время число зависимых людей катастрофически увеличи-вается во всем мире, в том числе и у нас в стране.
Групповые тесты — это такой тип методик, который позволяет одновременно проводить испытания с очень большой группой людей (до нескольких сот человек). Поскольку инструкции и процедура проведения детально разработаны, экспериментатор должен неукоснительно их выполнять. При групповом тестировании особенно строго соблюдается единообразие условий проведения эксперимента. Обработка результатов объективизирована и не требует высокой квалификации. Результаты большинства групповых тестов могут обрабатываться на ЭВМ
к созданию условий для адаптации, обучения и социализации детей с
Наличие функциональных ограничений у детей с ОВЗ приводит к социальному ущербу. С целью компенсации последствий инвалидности для личности, семьи и общества реабилитация должна обеспечить их восстановление или уменьшение. Важное значение имеет целостный под¬ход к личности ребенка, учитывающий все его проблемы, образ мыш¬ления и поведения, социальный фон, индивидуальные потребности, на¬дежды и интересы.
Обучающиеся с расстройствами аутистического спектра не более 2 обучающихся с РАС в классе. Общая наполняемость класса при 1 обучающемся с РАС – не более 20 человек, при 2 обучающихся с РАС – не более 15 человек.
Современное состояние отцовства характеризуется двумя тенденциями: с одной стороны, многие авторы отмечают кризис семьи: рост безотцовщины и уменьшение общего вклада отца в воспитание детей. А. Наруск [17] отмечает ослабление отцовского начала, с другой стороны, происходит переориентация жизненных ролей мужчины и женщины, отца и матери.
Таким образом, в рамках данной работы мы рассмотрим проблему психологических основ обучения в современном вузе, в том числе и в контексте воспитания субъектной профессиональной позиции будущих специалистов.
С решением этой проблемы связано определение целей и принципов организации обучения и воспитания в дошкольных учреждениях. В то же время от ее решения зависит успешность последующего обучения детей в школе.
Список литературы
1.Адаптивиая физическая культура : учеб. пособие / JI.B. Шапкова, С.П. Евсеев, С.П. Евсеева, Д.В. Шапнова. — М.: Советский спорт, 2000. — 240 с.
2.Аксенова, О.Э. Технологии физкультурио-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре : учеб. пособие / О.Э. Аксенова, С.П. Евсеев. — М.: Советский спорт, 2004. — 296 с.
3.Апциаури, Л.Ш. Спорт как социальное явление и фактор социализации личности / Л.Ш. Апцикрри // Теорртя и практика физической культуры. — 2003. — № 1. — С. 12-14.
4.Алейник, А.Л., Шаповалов, В.К., Гапич, А.Э. Факторы социальной мобильности людей с инвалидностью в современном российском обществе. // Л.А. Алейник, В.К. Шаповалов, А.Э. Гапич // Интеграция людей с инвалидностью в российское общество: теория и практика. – М.: Муравей, 2006.
5.Алейник, А.Л. Взаимоотношения между людьми с инвалидностью и без инвалидности как фактор социальной мобильности // А.Л. Алейник. ХI научно-техническая конференция «Вузовская наука – Северо-Кавказскому региону». Т. 2. Общественные науки.- Ставрополь, 2007.
6.Артемов, С.Д. Социальные проблемы адаптации / С.Д. Артемов. – М., 2000.- 180с.
7.Блейхер В.М., Крук И.В. Толковый словарь психиатрических терминов / Под ред. С.Н. Бокова: В 2 т. — Ростов-на-Дону, 1996.
8.Большая медицинская энциклопедия. АСТ, Астрель, 2006 г.
9.Бочарова В. Г. Основные требования к развитию теории в области социальной педагогики и социальной работы / Материалы международной научно-практической конференции –М., Издательство Тюменского государственного университета, 2003.
10.Богоявленская Д.Б. Метод исследования уровней интеллектуальной активности // Вопросы психологии. -1991. — №1. — 144-146 с.
11.Брушлинский, A.B. Родоначальник деятельностного подхода в психологической науке / A.B. Брушлинский, СЛ. Рубинштейн // Психологический журнал. — 1989. — № 3. — т. 10. — С. 43-59.
12.Быков, Д.А. Обучение детей с ограниченными возможностями в США и Великобритании / Д.А. Быков // Педагогика. — 2004. — № 6. — С. 94-98.
13.Вейсс, М. Физиотерапия : пер. с польск. / М. Вейсс, А. Зембатов. — М. : Медицина, 1986. — 496 с.
14.Верхало, Ю.Н. Использование технических средств для оздоровления и реабилитационных занятий с инвалидами / Ю.Н. Верхало // Физическая культура в условиях производства : сб. материалов всесоюзной науч. прак. конф. — М. : ACT : Астрель, 1990. — С. 27-28.
15.Высшее образование инвалидов : сб. материалов междунар. науч. — прак. конф. / под ред. Е.М. Старобинина, A.M. Ельяшевич. — СПб. : Питер, 2001.-112 с.
16.Гиршина, М.А. Средства и методы физкультурно-оздоровительных занятий с людьми старшей возрастной группы : автореф. дис. … канд. пед. наук / М.А. Гиршина ; ВНИИФК. — М., 2003. — 19 с.
17.Голубкова, P.M. Методика применения лечебной физической культуры в сочетании с трудотерапией при переломах костей кисти и пальцев : автореф. дис… .канд. пед. наук / P.M. Голубкова; РГАФК. — М., 1972. — 15 с.
18.Величковский Б. М.Современная когнитивная психология. Изд-во МГУ. 2005 г. 56 с.
19.Дроздова, О. Инвалиды : К независимой жизни : Книга для людей с инвалидностью, организаций и специалистов, работающих в области проблем инвалидности / О. Дроздова, А. Алексашкина. — М. : Перспектива, 2001.-245 с.
20.Дроздова, О. Интеграция в общество : сб. для инвалидов, организаций инвалидов и специалистов / О. Дроздова. — М. : Перспектива, 2000. — 158 с.
21.Зайцев Д.В. Социальная интеграция детей-инвалидов за рубежом. — Саратов: Научная книга, 2003. — 255 с.
22.Завражин С.А., Фртова Л.К. Адаптация детей с ограниченными возможностями. – М: Академический проект. – 2005.
23.Закон РФ «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании)» // Собрание законодательств РФ, 2006.
24.Кон И.С. Социология личности / И.С. Кон.- М.,1993.- 352с.
25.Курбатов В.И. Социальная работа: Учебное пособие. М., 2007.
26.Комплексная реабилитация больных и инвалидов : примерная программа дисциплины / под ред. В.А. Лисовский, С.П. Евсеева. — М. : Наука, 2003. — 14 с.
27.Комплексная реабилитация инвалидов : учеб. пособие для вузов / под ред. Т.В. Зозули. — М. : Академия, 2005. — 304 с.
28.Коннор, К. Теория и практика игровой психотерапии / К. Коннор. — СПб. : Питер, 2002. — 464 с.
29.Коптелин, А.Ф. Гидрокинезотерапия в ортопедии и травматологии / А.Ф. Коптелин. — М. : Медицина, 1986. — 224 с.
30.Кернс С. Интеграция в общество людей с особыми потребностями доклад, представленный на Первой московской международной конференции по проблемам синдрома дауна и помощи людям с умственными нарушениями 1995, Москва.
31.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 2001.
32.Материалы с сайта :http://www.msrt.ru/main/people/pressa/pressa_c/pressa_three/s_21_28_J.shtml
33.Мошняга В. Т. Технологии социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями / Технологии социальной работы (Под. Общ. ред. И. И. Холостовой), -М., Инфра-М, 2003.
34.Никитина, И.Н. К вопросу о понятии социальной адаптации / И.Н. Никитина. – М., 2000. – 85с.
35.Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М.: ТЦ Сфера, 2002.
36.Основы социальной работы. Отв. ред. П.Д. Павленок. М.:2001г.
37.Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений Под ред. Л. В. Кузнецовой. — М.: Академия, 2002. — 480 с.
38.Пиаже Ж. Избранные психологические труды. — М., 1994.
39.Психологический словарь. П/р А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. М., 1990.234 с.
40.Психология формирования и развития личности : сб. ст. / под ред. Л.И. Анцыферова. — М.: Наука, 1981. — 365 с.
41.Психолого-педагогические инновации по физической культуре, спорту и туризму : Вып. 7. Ч. 2 : сб. материалов 7-й регион, науч. — практ. конф. «Педагогические инновации по педагогике физической культуры, спорта и туризма» / под ред. O.A. Сиротина ; УралГАФК. — Челябинск, 1999. — 65 с.
42.Словарь справочник по социальной работе / Под ред. Е. И. Холостовой. М. Юристь, 1997.
43.Социальная педагогика / Под ред. В.А.Никитина. – М, 2000.
44.Ткаченко, В.С. Проблемы интеграции людей с нетипичными социофизиологическими свойствами в общество // Интеграция людей с инвалидностью в российское общество: теория и практика // Под ред. В.К. Шаповалова. – М.: Муравей, 2006.;
45.Ткаченко, В.С., Симен-Северская, О.В. Инвалидность как социальный институт // Интеграция людей с инвалидностью в общество: теория и практика // Под ред. В.К. Шаповалова. – М.: Муравей, 2006.
46.Ткаченко, В.С. Общественная самооценка нуждаемости в социальной поддержке // Бюллетень Канадско-Российской программы по инвалидности «Мы вместе». – Ставрополь: СевКав ГТУ, 2006
47.Ткаченко, В.С. Перспективы приобретения инвалидами России независимости в жизни // Инвалидность в контексте становления гражданского общества в России. Материалы Международной конференции 26-27 октября 2006 года. – Ставрополь: СевКавГТУ, 2006.
48.Философские проблемы теории адаптации / под ред. Г.И. Царегородцева.- М.: Советская литература,1995.- 277с.
49.Фирсов М. В., Студенова Е. Г. Теория социальной работы: учеб. пособие для студ. Высш. учеб. заведений. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.- 432 с.
50.Холостова Е.И. Социальная работа с инвалидами: Учебное пособие. – М., 2006.
51.Холстова Е.И. Социальная реабилитация: Учеб. Е.И. Холстова ,Н. Ф. Дементьева — М.:Издательско- торговая корпорация «Дашков К*», 2002. 340с.
52.Холостова Е. И. Социальная работа: Учебное пособие.- 3-е изд.-М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2006.-668с.
53.Холостова Е.И., Дементьев Н.Ф. Социальная реабилитация. Изд.Дашков и к. 2006 г. 45 с.
54.Шептенко П.А., Воронина Г.А. Методика и технология работы социального педагога. – М., 2007.
55.Шпак Л.Л. Социокультурная адаптация в обществе / Л.Л. Шпак.- Красноярск, 1999. – 232с.
56.Элланский, Ю.Г. Вопросы реабилитации инвалидов в свете основных положений концепций социальной независимости / Ю.Г. Элланский, С.П. Пешков // Здравоохранение. — 1997. — № 3. — С. 24-27.
57.Ярская-Смирнова, Е.Р. Доступность высшего образования для инвалидов в Росии/ Е.Р. Ярская-Смирнова, П.В. Романов, Д.В. Зайцев. — М. : Независимый институт социальной политики, 2004. — С. 330-376.
58.Ярская-Смирнова, Е.Р. Социальная политика и социальная работа в изменяющейся России / Е.Р. Ярская-Смирнова, П.В. Романов. — М. : ИНИОНРАН, 2002. — 30 с.
список литературы