Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические сопровождения семей с детьми с ограниченными возможностями 5
1.1.Взгляды ученых на проблему воспитания детей с ограниченными возможностями 5
1.2.Особенности психического развития детей с ограниченными возможностями здоровья 7
Глава 2.Психолого-педагогическая помощь родителям, воспитывающим ребенка с ограниченными возможностями 13
Глава
3. Методика психолого-педагогического сопровождения особого ребенка 19
Заключение 23
Список литературы 27
Приложение 31
Выдержка из текста
Введение
Актуальность исследования. В современных условиях образование детей с ограниченными возможностями представляет собой перспективную форму обучения, так как этот образовательный процесс предполагает адекватную организацию учебной деятельности, удовлетворяющую образовательные потребности каждого ребенка. При этом существенно расширяются возможности социализации детей, способы их коммуникации с социумом, формируются необходимые предпосылки для включения каждого ребенка в общество.
В России до настоящего времени психологическое сопровождение семей с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) детей развивается в недостаточной степени по многим объективным и субъективным причинам, что актуализирует необходимость изучения и использования опыта других стран с учетом специфики отечественных реалий.
В современных условиях отечественные педагоги-исследователи, ученые-теоретики и практики образования осуществляют активное заимствование западного опыта дошкольного образования детей с ограниченными возможностями, но существующие разработки данной проблематики имеют фрагментарный характер.
Разнообразные трактовки нетипичности ребенка отражены в работах зарубежных исследователей У. Волфенсбергера, Б. Герри, Дж. Спратт, М. Фореста и др. Понимание отечественными учеными нетипичности имеет как общие, так и отличительные черты с западными аналогами и отражено в трудах Л. И. Акатова, В. Леви, Д. А. Леонтьева, И. Б. Кантемировой, Е. Р. Ярской-Смирновой и др.
Цель исследования: Изучить особенности психологического сопровождения семей с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Объект исследования: Дети с ограниченными возможностями дошкольного возраста.
Предмет исследования: Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями.
Задачи исследования:
1. Изучить взгляды ученых на проблему воспитания дошкольников с особыми потребностями.
2. Рассмотреть психологические особенности детей с ОВР.
3. Рассмотреть психологическую и педагогическую поддержку семьи в воспитании ребенка с ОВР.
4. Рассмотреть методику психолого-педагогического содержания работы с детьми с особыми потребностями.
Методика исследования: Анализ теоретической, методологической, психологической литературы.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Варианты индивидуальной программы воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста с интеллектуальными нарушениями [Текст]
/ Е.А. Стребелева // Дефектология. — 2002. — № 5.- С. 68-72.
2. Волковская Т.Н. Особенности работы с родителями в условиях коррекционного дошкольного учреждения для детей с нарушениями развития / Т.Н. Волковская // Коррекционная педагогика. – 2003. – № 2. – С. 62 – 70.
3. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. – Т.5. Основы дефектологии. Под ред. Т.А. Власовой. М., 1983. – 368 с.
4. Газман, О.С. Новые ценности в образовании [Электронный ресурс].
- Режим доступа: http://setilab.ru. – Загл. c экрана.
5. Ганичева, И.В. Телесно-ориентированные подходы в психокоррекционной и развивающей работе с детьми [Текст]
/ И. В. Ганичева. — М.: Книголюб, 2008. — 137 с.
6. Галанов, А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от 3 до 5 лет [Текст]
/ А.С. Галанов. — М.: Аркти, 2006. — 110 с.
7. . Грачева Н.В. Выявление и сопровождение учащихся «группы риска» // Матер. науч. конф. Московского ин-та аналитической психологии и психоанализа. 2012. С. 45– 46.
8. Дошкольное образование в России [Текст]
/ под ред. Р. Б. Стёркиной. — М., 2002. — 340 с.
9. Зеер, Э. Ф. Профессиональное становление личности
10. [Текст]
/ Э. Ф. Зеер. – Свердловск: изд-во Урал, ун-та,
11. 1988. — 197 с.
12. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика [Текст]: учебное пособие / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – М.: АСАДЕМА, 2004. — 416 с.
13. Коновалова, Н.Л. Предупреждение нарушений в развитии личности при психологическом сопровождении школьников [Текст]
/ Н.Л. Коновалова. — СПб.: изд-во С.-Петерб. ун-та, 2000. — 156 с.
14. Козловская Е.В., Лапина Т.Д., Печникова М.А. Алгоритм организации индивидуального сопровождения воспитанни-ков «группы риска» // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». 2012.
15. Лукина, Л.И. Организационные аспекты работы с педагогическими кадрами ДОУ [Текст]: методическое пособие / Л.И. Лукина. — М.: ТЦ Сфера, 2010. – 128 с.
16. Левченко И.Ю. Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии: метод. пособие / И.Ю. Левченко, В.В. Ткачева. – М.: Просвещение, 2008.
17. Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте: Учеб. пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 144 с. Маркова, А.К. Психологические критерии и ступени профессионализма учителя [Текст]
/ А.К. Маркова // Педагогика. — 1995. — № 6. — С. 55 — 63.
18. Маркова, А.К. Психология профессионализма [Текст]
/ А.К. Маркова. — М.: Междунар. гуман. Фонд,1996. – 63 с.
19. Менеджмент в практике ДОУ [Текст]: методическое пособие / Л.А. Пенькова [и др.]; авт. сост. Л. А Пенькова. — М.: ТЦ Сфера, 2007. – 80 с.
20. Никишина, И.В. Диагностическая и методическая работа в дошкольных образовательных учреждениях [Текст]: методическое пособие / И.В. Никишина. – Волгоград: Издательство «Учитель», 2007. – 156 с.
21. Николаева Е. И. Психология семьи / Е.И. Николаева. – Спб.: Питер, 2013 г.
22. Ожегов, С.И. Словарь русского языка [Текст]: около 57000 слов / С.И. Ожегов; под ред. Н.Ю. Шведовой. — 13-е изд., испр. — М.: Русский язык, 1981. — 816 с.
23. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений /Л.В. Кузнецова, Л.И. Пересле-ни, Л.И. Солнцева и др. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 480 с. 25. Пожар Л. Психология аномальных детей и подростков –патопсихология. – М.: Издательство «Институт практической психологии», 1996. – 128 с.
24. Поташник, М.М. Управление современной школой [Текст]
/ М.М. Поташник, А.М. Моисеев. — М.: Новая школа, 1997. – 352 с.
25. Прохорова, Л.Н. Мастер – класс по созданию творческого коллектива в ДОУ [Текст]: методическое пособие / Л.Н. Прохорова. — М.: « 5 за знания», 2007. -128 с.
26. Руденский, Е.В. Социальная психология [Текст]: курс лекций / Е.В. Руденский. — М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭ и У, 1997. — 224 с.
27. Сатир Вирджиния. Семейная терапия. Практическое руководство / Вирджиния Сатир. – М.: Институт общегуманитарных исследований, 2009.
28. Сластенин В. Педагогика [Электронный ресурс]: учебное пособие / В. Сласенин, И. Исаев. – Режим доступа: http://www.gumer. ru. – Загл. c экрана.
29. Создание условий для получения образования детьми с ОВЗ и детьми инвалидами [Текст]
/ Е.А. Стребелева // Администратор образования.-2008. — № 19.- С. 63-71.
30. Столяренко, Л.Д. Основы психологии [Текст]: учебное пособие / Л.Д. Столяренко. – Ростов н / Д: Феникс, 2005.-672 с.
31. Субботина, Л.Г. Психолого-педагогическое сопровождение учащихся в условиях личностно-ориентированного обучения [Текст]: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Л.Г. Субботина. — Кемерово, 2002. — 22 с.
32. Третьяков, П.И. Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам [Текст]: библиотека руководителя ДОУ / П.И Третьяков, К.Ю. Белая. – М.: ТЦ Сфера, 2007. — 240 с.
33. Ткачева В.В. Психологическое изучение семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии / В.В. Ткачева. – М.: УМК «Психология», 2004.
34. Тришина, О.Ю. Психолого-педагогическое сопровождение профессиональной деятельности преподавателя технического вуза [Текст]: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / О.Ю. Тришина. — Кемерово, 2006. — 23 с.
35. Усова, А.В. Чтобы учение стало серьезным и успешным [Текст]
/ А.В. Усова // Педагогика. – 2007. – № 4. – С. 30 – 3.
36. Чистякова, С.Н. Формы и методы практико-ориентированной педагогической поддержки социально-профессиональной адаптации молодежи в условиях рынка труда: кн. для учителя и профконсультанта [Текст]
/ С.Н. Чистякова. – Кемерово: изд-во ОблИУУ, 2001. — 239 с.
37. Чурекова, Т.М. Непрерывное образование и развитие личности в системе инновационных учебных заведений [Текст]
/ Т.М. Чурекова. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 2001. — 262 с.
38. Цветкова И.В. Социализация и адаптация детей с тяжелыми нарушениями речи в условиях интегрированной группы детского сада // Теория и практика общественного развития. 2011. № 1.
