Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
1. Концепция психологической службы 3
1.1. Актуальность 3
1.2. Цель психологической службы 6
1.3. Направление деятельности 6
1.4. Задачи психологической службы 9
1.5. Теоретическая концепция 10
1.6. Нормативная база 11
1.7. Клиентская база 14
1.8. Материальная база 14
1.9.
Список литературы 16
1.10. Документооборот 22
1.11. Место в иерархии 23
1.12. Взаимодействие 25
2. Перспективный, календарный и тематический планы для психологической службы органов опеки и попечительства 27
3. Должностная инструкция для юридического психолога работающего в психологической службе органов опеки и попечительства 47
Выдержка из текста
Повышение эффективности социальной поддержки семей с детьми является одной из ключевых задач современной государственной семейной политики. В числе основных принципов Европейской социальной Хартии, к ратификации которой последовательно движется Россия, провозглашено, что семья, являющаяся основной ячейкой общества, имеет право на надлежащую общественную, правовую и экономическую защиту для обеспечения ее всестороннего развития.
Действующая в настоящее время система государственной социальной поддержки семей с детьми претерпевает значительные изменения. Это в первую очередь связано с реализацией приоритетных национальных проектов, призванных обеспечить качественное улучшение услуг в сфере здравоохранения, образования и ЖКХ, а также сконцентрировать усилия государственных органов власти на сбережении человеческого потенциала. Важным здесь является факт поддержки высшими органами государственной власти взаимосвязи этих направлений социальной политики с положением семьи и демографической ситуацией в России. Программно-целевой механизм их реализации обеспечивает стабильность и стратегическую направленность реализуемых мер.
Вместе с тем в современной России ситуация усугубляется продолжающимися трансформациями, влияние которых сказывается прежде всего на семье, принимающей на себя основное влияние системных преобразований. Не все семьи успешно адаптируются к новым социально-экономическим реалиям жизни в стране. Этим, а также особенностями демографической ситуации России во многом обусловлен процесс роста числа неполных семей, распространение детской безнадзорности и беспризорности, социального сиротства.
Детская беспризорность и безнадзорность стали сегодня обычным явлением российской действительности. Подавляющее большинство из них — сироты при живых родителях, предоставленные сами себе. У этих детей за плечами огромный негативный опыт: они находились в социально неблагополучной среде, страдали от пренебрежения, нередко были свидетелями или даже сами подвергались физическому и сексуальному насилию.
Дети, которые изымаются из семьи социальными службами или оказываются на улице из-за недостатка родительской заботы, имеют свои особенности. Зачастую у них не сформированы представления о нормах человеческого общежития, они не обладают элементарными гигиеническими и бытовыми навыками. Дети, оставшиеся без попечения родителей, находятся в состоянии повышенной тревожности и внутренней растерянности. Они испытывают сложные, противоречивые чувства к родителям и к тому, что с ними произошло, и все это не может не отражаться на их отношении к окружающим.
Общепризнанный международный опыт показывает, что оптимальным для развития ребенка методом его жизнеустройства является семья. Плачевные последствия воспитания в российских детских домах демонстрируются статистикой: 40% сирот впоследствии становятся алкоголиками и наркоманами,
10. кончают жизнь самоубийством, 40% совершают преступления («Агентство социальной информации», информационно-аналитический бюллетень, № 21 (51), февраль 2012г.).
Воспитание в государственном учреждении не удовлетворяет потребности ребенка в родительском тепле и заботе.
В настоящее время провозглашается приоритет семейных форм воспитания детей: усыновление, опека, патронат, приемная семья. Согласно официальной статистике,
47. детей, оставшихся без попечения родителей, устраивается под опеку или попечительство (обычно в семьи родственников);
20. детей младшего возраста усыновляется, причем более половины — иностранными гражданами; еще
32. детей попадают в государственные учреждения (детские дома и дома-интернаты); и лишь около
1. детей помещаются в приемную (или патронатную) семью.
Существует несколько причин, по которым почти треть детей, оставшихся без попечения родителей, оказывается в домах ребенка, детских домах, школах-интернатах и приютах (центрах социальной реабилитации детей).
Одна из основных причин — это пассивность муниципальных органов опеки и попечительства, отвечающих за судьбу детей. Органы опеки испытывают острый недостаток квалифицированных кадров, готовых внедрять инновационные подходы к жизнеустройству ребенка, в число которых входит создание приемных (или патронатных) семей и семейно-воспитательных групп (СВГ).
Другая причина медленного развития института приемной семьи — это отсутствие в российском обществе традиции заботиться о «чужих» детях. Общество слабо информировано о проблемах детей, находящихся в государственных учреждениях. К тому же институт приемной семьи окружает множество страхов и мифов.. Проблему низкой информированности общества нужно решать с помощью социальной информационной кампании, которая будет способствовать привлечению потенциальных приемных родителей..
На фоне низкой осведомленности общества о проблемах детей-сирот и их жизнеустройстве особо остро стоит проблема привлечения и качественной подготовки приемных родителей. Кроме того, часть уже созданных приемных семей разрушается из-за недостатка знаний у родителей, отсутствия психологичесх служб, которые бы занимались, не только профилактикой, но и в том числе и сопровождения приемных семей и доступной поддержки в кризисных ситуациях.
На сегодняшний день актуальной является задача создания эффективной системы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения опекунской семьи и семьи группы риска.
Социально-психологическая служба — это объединение специалистов разного профиля, осуществляющих профилактику и сопровождение, т. е. совокупность последовательных действий, позволяющих родителям семей группы риска, приемным родителям, патронатным воспитателям, опекунам (попечителям) и их воспитанникам определиться с принятием решения и нести ответственность за реализацию решения.
Список использованной литературы
нет
