Пример готовой курсовой работы по предмету: Сестринское дело
ВВЕДЕНИЕ
ОПИСАНИЕ БАЗЫ ИССЛЕДОВАНИЯ: СПБ ГУЗ «ДЕТСКАЯ ПОЛИКЛИНИКА № 30»
АНАЛИЗ РАБОТЫ КАБИНЕТА ЗДОРОВОГО РЕБЕНКА И ШКОЛЫ МОЛОДЫХ РОДИТЕЛЕЙ В СПБ ГУЗ «ДЕТСКАЯ ПОЛИКЛИНИКА № 30»
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Содержание
Выдержка из текста
Гигиеническое воспитание — это часть общего воспитания, а гигиенические навыки — это неотъемлемая часть культурного поведения. Необходимость опрятности, содержание в чистоте лица, тела, прически, одежды, обуви продиктованы не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений. При формировании культурно–гигиенических навыков идёт не простое усвоение правил, норм поведения, а чрезвычайно важный процесс социализации, очеловечивания малыша «вхождения» его в мир взрослых.
Первый этап (2009-2010 учебный год).
В ходе данного этапа исследования был проведен теоретический анализ литературы с целью изучения историко-теоретических аспектов выделенной проблемы, уточнения понятия социальной работы «безнадзорные дети и подростки».
Предметно – теоретической базой исследования послужили труды Каптерева П.Ф., Акутиной С.П., Амирханяна Л.И., Вершинина П., Григорьева Д, Журавлевой Г.И., Землянской Е.И., Лодкиной Т., Михайловой Н.В., Панфиловой И.
По результатам обработки теста мы можем проследить явную зависимость интеллекта детей от интеллекта родителей, особенно от интеллекта отцов в нашей группе испытуемых. Следовательно, можно говорить о том, что гипотеза, которую мы высказали в начале работы, подтвердилась полностью.
темы: Перед школой, которая находится сегодня в полифоническом информационном континууме, возникает спектр новых задач: развивать человека, способного полноценно жить и эффективно действовать в глобальной среде, способную к успешной самореализации в инновационном динамическом и нестабильном мире в пользу себе и обществу. многообразие и индивидуальное своеобразие феномена одаренности, существенно важным оказывается роль личности учителя как фасилитатора процесса развития личности («личность формирует личность»), моделирования и проектирования образовательного процесса, подбор методов и приемов работы с потенциально и актуально одаренными детьми. утверждает академик Александра Савченко, «В образовании главные — ребенок и педагог, способный развивать, защищать, оберегать ее индивидуальность».
Ряд авторов большое внимание уделяет изучению комплексного подхода в реабилитации несовершеннолетних. Например, Ротовской И.Б. описана методика индивидуальных программ социальной реабилитации несовершеннолетних в условиях социально-реабилитационного центра 41. Назукина Л.И. в своей работе определяет связь между деятельностью специалистов разного профиля в отношении одного и того же ребенка 33; С. 40.
Структура исследования. Данная работа состоит из введения, двух глав, двух параграфов, заключения, списка литературы. Во введении поставлена цель и определены задачи исследования. Также во введении определена актуальность данного исследования, объект и предмет исследования. В первой главе рассматриваются требования к уровню квалификации гигиениста стоматологического. Первая глава состоит из двух параграфов. Во второй главе рассматривается организация рабочего места гигиениста стоматологического. В заключении сделаны выводы в соответствии с поставленной целью и задачами.
Повышения эффективности работы с одаренными детьми можно достичь при условии решения комплекса задач, направленных на формирование компетенций и внедрение современных образовательных технологий, через усиление роли психолого-педагогической службы.
Теоретико-методологическая база исследования. Научная база для разработки вопросов социальной адаптации и реабилитации дезадаптированных формировалась отечественными и зарубежными исследователями: Гилинский Я.И., Кондрашенко В.Т., Кудрявцев В.Н., Ольков С.Г. и др.
Теоретико-методологическая база исследования. Научная база для разработки вопросов социальной адаптации и реабилитации дезадаптированных формировалась отечественными и зарубежными исследователями: Гилинский Я.И., Кондрашенко В.Т., Кудрявцев В.Н., Ольков С.Г. и др.
Конечно, дети дошкольного возраста имеют определенный запас знаний и какой-либо словарь, но всегда имеющиеся слова точны и понятны для него самого, у маленького ребенка нет точных представлений и понятий.
Организация работы по обучению детей старшего дошкольного возраста технике изображения народных орнаментов на занятиях и в самостоятельной деятельности
Выделены различные возрастные категории, а соответственно и технологии работы с одаренными детьми раннего детства, дошкольного периода, школьного периода и студенчества (А. В педагогической науке проблема организации работы с одаренными детьми наиболее актуальной считается в отношении школьного возраста (С.
Список источников информации
1.Детские болезни: Учебник / Под ред. А.А. Баранова и Г.А. Лыскиной. – М.: Медицина, 2001. – С. 529 — 535.
2.Забродина Л.Е. В помощь участковой педиатрической и семейной ме-дицинской сестре// Сестринское дело. – 2003. — № 6. – С. 42-43.
3.Захарова Л.И., Двойников С.И., Рябчикова Т.В., Чайковская М.В. Сест-ринское дело в педиатрии. Руководство. – Самара, ГП «Перспектива», 2000. – 512 с.
4.Качаровская Е.В., Лютикова О.К. Сестринское дело в педиатрии. Прак-тическое руководство для медицинских училищ и колледжей. – Гэотар-Медиа, 2009. – 128 с.
5.Лютикова О.К. Сестринское дело в педиатрии. – М.: АНМИ, 2005. – 399 с.
6.Матвейчик Т.В., Иванова В.И. Организация сестринского дела. М.: Ме-дицина, 2006. – 201 с.
7.Сестринская помощь в педиатрии: Учеб. пособие: Пер. с англ./ Под общ. ред. профессора Г.М. Перфильевой. – М.: ГЭОТАР – МЕД, 2001. – 176 с.
8.Сестринский процесс: Учебное пособие: Пер. с англ./ Под общ. ред. профессора Г.М. Перфильевой. – М.: ГЭОТАР МЕД, 2001. — 80 с.
9.Сестринское дело в педиатрии: Учебное пособие Пер. с англ./ Под общ. ред. профессора Г.М. Перфильевой – М.:ГЭОТАР МЕД, 2001.- 176 с.
10.Соколова Н.Г., Тульчинкая В.Д. Сестринское дело в педиатрии – М.: Феникс, 2009. – 384 с.
11.Тульчинская В.Д., Соколова Н.Г., Шеховцова Н.М. Сестринское дело в педиатрии. Серия «Медицина для вас». Ростов н/Д: Феникс, 2000. – С. 226 – 231, 244 – 245, 273 – 274.
список литературы
