Содержание
Введение…………………………………………………………………….3
Глава 1. Теоретические подходы к пониманию одаренности ребенка и
работы с ним………..………………………………………………………………5
1.1 Категория одаренные дети.……………………………………………..5
1.2 Психолого-педагогические проблемы в работе с одаренными детьми…….………………………………………………………………………..10
Выводы к 1 главе…………………………………………………………….17
Глава 2. Работа с одаренными детьми….…………………………………19
2.1 Методика работы с одаренными детьми………………………………19
2.2 Личностные и профессиональные требования к педагогу, организующему работу с одаренными детьми…………………………………..23
Выводы к 2 главе…………………………………………………………….28
Заключение…………………………………………………………………..29
Список использованной литературы………………………………………31
Выдержка из текста
Однако следует сказать, что в процессе работы с одаренными детьми постоянно возникают трудности педагогического и психологического характера, подавляющая часть которых имеет отношение к разнообразию видов одаренности (возрастная, скрытая и т.д.), множеству теоретических подходов и методов выявления и обучения таких детей [19, с. 136].
Проблема одаренности имеет междисциплинарный характер, т.к. ее изучением занимаются люди различных специальностей биологии, генетики, психологии, педагогики.
Теоретическим фундаментом изучаемой проблемы служат исследования таких отечественных и зарубежных ученых, как Д.Б. Богоявленская, Н.С. Лейтес, В.Д. Шадриков, Ю.Д. Бабаева, Ч. Спирмен, В. Штерн, Э. Мейман, Т. Циген, Э. Торндайк и т.д.
Выделены различные возрастные категории, а соответственно и технологии работы с одаренными детьми раннего детства, дошкольного периода, школьного периода и студенчества (А.И. Доровский, А.И. Савенков, Т.Н. Серикова) [16, с. 9]. В педагогической науке проблема организации работы с одаренными детьми наиболее актуальной считается в отношении школьного возраста (С.Г. Рыженькова, О.В. Шатунова, А.Б. Сергеева).
Несмотря на проделанную сегодня работу по изучению данной темы, в России к проблеме одаренности привлечено пока недостаточно внимания.
Объектом исследования являются одаренные дети.
Предметом исследования: работа с одаренными детьми.
Цель работы: рассмотреть основные особенности организационной работы с одаренными детьми.
Достижение этой цели осуществляется через решение ряда задач:
1. Проанализировать сущность категории «одаренные дети»;
2. Охарактеризовать возможные проблемы психолого-педагогического характера в работе с одаренными детьми;
3. Рассмотреть методику работы с одаренными детьми;
4. Сформулировать личностные и профессиональные требования к педагогу, осуществляющему работу с одаренными детьми.
Список использованной литературы
1. Абдрахманова Р. И., Есмаганбетова Б.С., Есинбаева Ж.У. Программа по организации работы с одаренными детьми. / Астана, 2015. — 24 с.
2. Барбитова А.Д. Проблема одаренности: от теории к практике, журнал «Завуч», №8, 2009.
3. Блинова В.Л., Блинова Л.Ф. Детская одаренность: теория и практика: учебно-методическое пособие. — Казань: ТГГПУ, 2010. — 56 с.
4. Богоявленская Д.Б. Основные направления разработки и развития «Рабочей концепции одаренности» // Одаренный ребенок. — 2003. — №4. — С. 23-28.
5. Богоявленская Д.Б. Рабочая концепция одаренности. — 2-е изд., расш. и перераб. — М., 2003. — 90 с.
6. Бумаженко Н.И. Социально-педагогические основы работы с одаренными детьми. Курс лекций для студ. факультета соц. педагогики и психологии, 2007. — 129 с.
7. Дъяченко О.М. К проблеме диагностики умственного развития детей дошкольного возраста (3-7 лет). Психологическая наука и образование, 1997, №2 (20-27).
8. Лейтес, Н. С. Ранние проявления одаренности // Вопросы психологии. — 1998. — № 4. — С. 98-107.
9. Лейтес Н.С. Психология одаренности детей и подростков — М.: Академия, 2000 — 416 с.
10. Одаренные дети: проблемы, перспективы, развитие Материалы всероссийской с международным участием научно-практической конференции. Издательство «Гамма», Санкт-Петербург, 2013. — 522 с.
11. Панов, В.И. Психодидактика образовательных систем: теория и практика. — СПб.: Питер, 2007. — 352с.
12. Панов В.И. Одаренные дети: выявление-обучение-развитие // Педагогика. — 2001.-N 4.- С. 30- 44.
13. Платонова С.М. Детская одаренность. Учебно-методическое пособие. — Санкт-Петербург, Издательство Ленинградского государственного университета имени А.С. Пушкина, 2011. — 81 с.
14. Психология одаренности детей и подростков/под ред. Н.С. Лейтеса. — М.: ВЛАДОС, 1996. — 290 с.
15. Рабочая концепция одаренности / отв. ред. Д.Б. Богоявленская. — М, 2003. — 90 с.
16. Содержание и технологии работы с одаренными детьми на уроках и во внеурочной деятельности: сборник статей и научно-методических материалов из опыта работы БОУ г. Омска «Гимназия № 117»/ С.В. Бойкова, Н.Ю. Лаптева, А.В. Панов; отв. ред.: С.В. Бойкова. — Омск: БОУДПО «ИРООО», 2015. — 88 с.
17. Ткачук О.Я. Одаренные дети: проблемы, перспективы, развитие / Материалы научно-практической конференции. — СПб: АППО, 2011. — 805 с
18. Трубайчук Л.В. Феноменология развития одаренности детей дошкольного возраста: Монография. — М.: Баласс, 2010. — 182 с.
19. Узнадзе Д.Н. Общая психология. — М.: Смысл, 2004. — 413 с.