Пример готовой курсовой работы по предмету: Управление дошкольным образованием
Введение
Глава
1. Теоретические основы организации работы старшего воспитателя
1.1. Сущность понятия «старший воспитатель»
1.2. Должностные обязанности старшего воспитателя
1.3. Профессиональная компетентность старшего воспитателя
Глава
2. Особенности организации деятельности старшего воспитателя
2.1. Понятие методической работы
2.2. Функции старшего воспитателя
2.3. Организация работы старшего воспитателя
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
Цель исследования: Изучить особенности компетентностного подхода в организации работы по подготовке педагогов к аттестации.Предмет исследования: организация работы по подготовке педагогов к аттестации посредством компетентностного подхода. Рассмотреть особенности организации работы старшего воспитателя по подготовке педагогов к аттестации.
В связи с этим актуальность исследования заключается в том, что решение задач ДОУ и его развитие сегодня зависит от результатов управленческой деятельности, которую осуществляют старший воспитатель и руководитель ДОУ.Гипотеза исследования базируется на том, что сильные личностные качества наряду с фундаментальной базой знаний старшего воспитателя оказывают важнейшее внимание на организацию и проведение воспитательно-образовательной деятельности ДОУ.Цель исследования – выявить особенности влияния личностных качеств старшего воспитателя на образовательную работу в ДОУ.
Все задачи направлены на совершенствование социально-личностного развития детей дошкольного возраста. Актуальность социализации детей обусловлена возросшими требованиями общества к молодому поколению, умеющему реализовать личностный потенциал для решения жизненно необходимых социальных проблем. И.А. Зимняя в своих исследованиях подчеркивает, что в практической деятельности ДОУ необходима переориентация образовательного процесса для развития основных (ключевых) компетенций. В социальной сфере таких компетенций две: компетенция социального взаимодействия и коммуникативная компетенция. Научные труды Л.Г. Виткина, В.В. Давыдова, К.Н. Поливановой, А.М. Вербенец, Е.Е. Корнеичевой, Н.И. Грачева, А.В. Петровского раскрывают специфику социального взаимодействия; выделяют механизмы образования личностного опыта в дошкольном возрасте, развития творческих способностей и возможностей. В основе их положений заложены психологические методы и технологии личностно-ориентированного обучения и воспитания в условиях дошкольного учреждения . Инновационные процессы приводят к поиску новых методов планирования воспитательного процесса; наиболее востребованным сегодня становится проектная деятельность воспитателей и детей.
В соответствии с вышеизложенным, целью настоящего исследования является: изучение и определение основных направлений деятельности главной медицинской сестры детской поликлинике в соответствии с требованиями реформы сестринского дела.
Изучение готовности воспитателей к организации сюжетно-ролевых игр для детей старшего дошкольного возраста
Вместе с тем сегодня исследователи (Р.А. Иванкова, Н. Я. Михайленко) отмечают, что в детском саду наблюдается «вытеснение» игры учебными занятиями, студийной и кружковой работой. Игры детей бедны по содержанию, тематике, в них отмечается многократная повторяемость сюжетов, преобладание манипуляций над образным отображением действительности. Но методическая работа как условие развития игровой деятельности дошкольников в ДОУ изучена не достаточно. Это определило выбор темы дипломной работы: «Роль методической работы в ДОУ как условие развития игровой деятельности в старшей группе детского сада».
Готовность к профессиональному творчеству и мастерству предполагает высокий уровень мотивации к педагогической профессии и профессиональной деятельности: увлечённость работы с детьми, желание выявлять и решать их проблемы, способность оставлять след в их судьбе.Предмет – развитие креативности как фактор повышения педагогического мастерства воспитателя.Цель: Теоретически обосновать развитие креативности как фактор повышения педагогического мастерства воспитателя.
Список источников информации
1.Акопян Н.А. Организация деятельности методической службы Центра развития ребенка. // Фестиваль педагогических идей «Первое сентября» // http://festival.1september.ru/2004_2005/index.php?numb_artic=213157
2.Алиева Г.А. Слагаемые успеха методической работы с воспитателями// Фестиваль педагогических идей «Первое сентября» // http://festival.1september.ru/index.php?numb_artic=417207
3.Белая К. Ю. Каким должен быть современный старший воспитатель ДОУ // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2009. — № 5.
4.Белая К.Ю. Методическая работа в ДОУ: Анализ, планирование, формы и методы. – М.: ТЦ Сфера, 2007
5.Белая К. Ю. Методическое обеспечение в системе дошкольного образования в Москве // Дошкольное воспитание. – 1997. – № 9
6.Бережнова Л.Н. Сопровождение учителя при решении проблем модернизации образования // Модернизация общего образования на рубеже веков. – СПб: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. – с. 122-128.
7.Бочкарев В.И. Демократизация управления общим образованием в России. // Педагогическая наук и практика: проблемы и перспективы. Сб.науч.статей. Выпуск первый.- Москва: ИОО МОН РФ, 2004. — 186 с. — С.43-50
8.Внутришкольное управление: Вопросы теории и практики. / Под ред. Т.И. Шамовой. – М.: Педагогика, 1991. – 192 с.
9.Газман О.С., Вейсс Р.М., Крылова Н.Б. Новые ценности образования: содержание гуманистического образования. – М., 1995. – 123 с.
10.Должностная инструкция старшего воспитателя дошкольного образовательного учреждения //Справочник руководителя дошкольного учреждения. – 2010. — № 3. – С. 10
11.Дошкольное образование России в документах и материалах: Сборник действующих нормативно-правовых документов и программно-методических материалов / Отв. ред. Т.И. Оверчук. — М.: Изд-тво ГНОМ и Д, 2001. — 472 с.
12.Дуброва В.П., Милашевич Е.В. Организация методической работы в дошкольном учреждении. – М.: Новая школа, 1995. – 128 с.
13.Езопова С. А. Менеджмент в дошкольном образовании. – М.: Академия, 2003
14.Зинкевич Е., Зинкевич С. Старший воспитатель: система работы по повышению квалификации педагогов. // Дошкольное воспитание. – 2003. — № 5
15.Маневцова Л.М. Организация педагогического совета в условиях повышения требований к качеству управления дошкольным образовательным учреждением. // Дошкольная педагогика.-2004. — № 1 — 42-45с.
16.Мухина В.С., Горянина В.А. Развитие, воспитание, психологическое сопровождение личности в системе непрерывного образования: концепция и опыт работы ИРЛ РАО. Воспитание и развитие личности: Материалы международной научно – практической конференции. /Под ред. В.А. Горяниной. – М, 1997. С. 4-12
17.Немова Н.В. Управление методической работой в школе. // Директор школы. – 1999. — № 9
18.Новицкая В.А. Методическое сопровождение воспитателя в условиях современного дошкольного образовательного учреждения. Автореф. дисс… к.пед.наук. – СПб., 2006
19.Пастюк О.В. Совет педагогов XXI века. Что нового. //Дошкольная педагогика. – 2007. — № 5. – С. 10-13
20.Педагогика. //Под ред. Ю. К. Бабанского. М.: Просвещение, 1983
21.Поздняк Л. Какой я вижу деятельность старшего воспитателя. //Дошкольное воспитание.- 1990 — № 6. – С. 5-8
22.Поздняк Л., Волобуева Л. Подготовка организатора — методиста дошкольного образования в вузе. // Дошкольное воспитание. – 2007. — № 4. – С. 88-89
23.Полянский М.С. Психолого-педагогическое сопровождение как компонент общей программы модернизации образования в России // Модернизация общего образования на рубеже веков. – СПб: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. – с. 128- 131.
24.Поташник М.М. Управление качеством образования. — М.: Педагогическое общество России, 2000
25.Саламатина Н.П. Педагогический совет в современном учебном заведении // Университетские чтения. Симпозиум 2. – Пятигорск.: изд-во ПГЛУ, 2006
26.Серебрякова И.В. Основные направления деятельности отдела психолого-педагогического медико-социального сопровождения // Совершенствование управления процессами формирования, сохранения и укрепления здоровья детей и подростков, их развития на уровне муниципальных образований в Ханты-Мансийском автономном округе / Под ред. Василькова В.А. – Сургут, 2002. с. 26-30.
27.Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 576 с.
28.Тарита Л.Г. Методическое сопровождение инновационных процессов в управлении районной образовательной системой / Районная методическая служба (опыт, поиск, находки).
– СПб., 2000
29.Третьяков Т.И. Адаптивное управление педагогическими системами. /П.И. Третьяков, С.Н. Митин, Н.Н. Бояринцева; Под ред. П.И. Третьякова. – М.: Академия. – 2003. – 368 с.
30.Третьяков П.И. Оперативное управление качеством образования. — М., 2003
31.Управление современной школой. / Под ред. М.М. Поташника. – М.: АПП ЦИТП, 1992
32.Якунин В.А. Педагогическая психология: Учеб. Пособие/ 2-е изд. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2000. — 335 с.
список литературы
