Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение 2
Глава
1. Возможности совмещения самостоятельной работы с процессом формирования общеучебных умений 5
1.1. Самостоятельная деятельность как метод обучения младших школьников 5
1.2. Формирование общеучебных умений и навыков у учеников начальных классов 12
Глава
2. Особенности организации самостоятельной работы с целью формирования общеучебных умений у младших школьников 18
2.1. Методика организации самостоятельных работ 18
2.2. Организация самостоятельных работ учащихся начальных классов с учетом формирования общеучебных умений 21
Заключение 26
Список использованной литературы 28
Выдержка из текста
Введение
Самостоятельная работа на уроке — это такая активная познавательная деятельность всех учащихся класса, которая выполняется без непосредственного участия учителя, но по его заданию и в специально отведенное время, при этом результаты самостоятельных, мыслительных и моторных действий школьников выражаются во внешне контролируемых формах.
Одним из основных критериев педагогического мастерства современного учителя биологии считается, наряду с умением хорошо объяснить учебный материал, умение эффективно организовать на уроке самостоятельную работу учащихся.
Выполняя на уроках различного рода задания, учащиеся приобретают глубокие и прочные знания по предмету, четкие представления, которые служат хорошей основой для развития у школьников биологических понятий.
В процессе самостоятельных работ у школьников развиваются внимание, наблюдательность, исследовательские навыки, значительно активизируется познавательная деятельность.
Самостоятельные работы на уроке могут быть проведены как при изучении нового материала, так и при его закреплении и проверке знаний, т.е. на всех этапах обучения.
Научно-технический прогресс, ускорение социально – экономического развития страны, быстрая смена технического потенциала, способов трудовой деятельности требует хорошо образованных, технически грамотных людей. Поэтому важно решение задач, направленных на повышение качества учебно-воспитательного процесса, обеспечение более высокого научного уровня преподавания, овладение обучающимися основами наук. Перед любым преподавателем встает вопрос, как провести урок, что нужно сделать для того, чтобы за один час дать как можно больше информации, научить, самих обучающихся добывать информацию и уметь ее использовать. Вот здесь и необходим творческий потенциал, умение, мастерство преподавателя. Поэтому необходимо применять самые различные методы и формы обучения. Но все они должны основываться на принципах научности, связи с жизнью, систематичности и последовательности, доступности и наглядности, сознательности, активности учащихся при помощи педагога, формирование умений и навыков.
Проблеме самостоятельной работы посвящены многочисленные исследования, проведенные дидактами, методистами, психологами, такими как В.П.Беспечанский, Н.Ф.Буланкина, А.К.Громцева, Н.Г.Дайри, Б.П.Есипов, Л.В.Жарова, М.П.Кашин, Г.Д.Кириллова, Ю.Н.Кулюткин, Р.Г.Лемберг, И.Я.Лернер, И.И.Малкин, О.А.Нильсон, П.И.Поддкасистый, Н.А.Половникова, М.Н.Скаткин, В.П.Стрезикозин, Г.С.Сухобская, И.Э.Унт, Т.И.Шамова и др.
Обучение учащихся умению учиться является одной из кардинальных проблем дидактики. К решению проблемы «учить учиться» ведут разные пути. Одним из них является вооружение учащихся в процессе обучения определенным комплексом умений и навыков, имеющих межпредметных значения. В новых условиях развития современной школы, разработки программ и концепций образования XXI в., эта проблема приобретает новый смысл и значение.
Современное образование должно обеспечить условия для интеллектуального, социального, нравственного развития учащихся, а в стратегическом плане — заложить основу для формирования демократического общества, которое определяет образованность, воспитанность, культуру и тому подобное. Именно поэтому не прекращаются поиски средств и методов формирования общеучебных умений в начальной школе. С учетом значимости самостоятельной работы и необходимости поиска эффективных средств развития общеучебных умений мы считаем тему «Организация самостоятельной деятельности обучающихся как одно из средств формирования общеучебных умений» актуальной и своевременной.
Цель работы: выяснить основные направления организации самостоятельной работы в начальной школе с учетом формирования общеучебных умений;
Объект: педагогический процесс формирования общеучебных умений;
Предмет: организация самостоятельной деятельности обучающихся с целью формирования общеучебных умений.
Задачи:
1. Рассмотреть особенности самостоятельной деятельности младших школьников;
2. Изучить основные приемы формирования общеучебных учений;
3. Рсследовать методику организации самостоятельной деятельности учащихся;
4. Предложить направления организации самостоятельной работы для формирования общеучебных учений.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Васильева, Р.А. Самостоятельная работа учащихся на уроке./ Р.А. Васильева, Г.Ф.Суворова.– М.: Педагогика, 1975. — 118 с.
2. Вигман, С.Л. Педагогика в вопросах и ответах: учеб. пособие. / С.Л. Вигман. – М.: Велби: Проспект, 2005.
3. Воровщиков С.Г., Татьянченко Д.В. Мониторинг-программа «Изучение сформированности общеучебных умений школьников». –Челябинск: Компьютеры и образование, 1997. – 110 с.
4. Воровщиков С.Г., Татьянченко Д.В. Общеучебные умения: Очарование очевидного (Общеучебные умения как объект управления качеством образования).
– Челябинск: Изд-во Челябинского ЦНТИ. 1996. – 86 с.
5. Есипов, Б.П. Самостоятельная работа учащихся на уроках / Б.П. Есипов. – М. : Просвещение, 1961. – 239 с.
6. Жарова, Л.В. Учить самостоятельности :Кн. для учителя / Л.В. Жарова. – М. : Просвещение, 1993. – 205 с.
7. Коноводова Ю. А. Отличие самостоятельной деятельности учащихся от самостоятельной работы учащихся [Текст]
/ Ю. А. Коноводова // Проблемы и перспективы развития образования: материалы междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2011 г.).
Т. I. — Пермь: Меркурий, 2011.
8. Коноводова Ю. А. Сущность понятия «самостоятельная деятельность учащихся» при обучении школьников [Текст]
/ Ю. А. Коноводова // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы II междунар. науч. конф. (г. Уфа, июль 2012 г.).
— Уфа: Лето, 2012.
9. Мельникова А. С. Организация самостоятельной работы школьников на уроках [Текст]
/ А. С. Мельникова // Педагогика: традиции и инновации: материалы V междунар. науч. конф. (г. Челябинск, июнь 2014 г.).
— Челябинск: Два комсомольца, 2014. — С. 54-56.
10. Методические рекомендации для учителей по формируванию учений организации учебной деятельности у школьников / Сост. Л. И. Воронина, О. С. Снисаренко. – К., 1988. – 76 с.
11. Орловский В. Г. Методы совершенствования самостоятельной работы учащихся: дис. … канд. пед. наук, М., 1996.
12. Паламарчук В. Ф. Школа учит мыслит. – 2-е изд., доп. и перераб. – М.: Просвещение, 1987. – 208 с.
13. Пидкасистый П. И. Самостоятельная деятельность учащихся в обучении. М., 1978.
14. Подласый, И.П. Педагогика начальной школы: учебник для студентов пед.училищ и колледжей./ И.П. Подласый.- М.: Владос, 2008. — 399 с.
15. Селевко Г. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т. / Г. Селевко. – Т.1. М.: НИИ школьных технологий, 2006. – 816 с
16. Татьянченко Д. В. , Воровщиков С. Г. Общеучебные умения как объект управления образовательным процессом // Завуч, № 7, 2000,с.38-63.
17. Татьянченко Д.В., Воровщиков С. Г. Программа общеучебных умений младших школьников // Завуч начальной школы, № 3, 2004.
18. Тестов, А.Р. Развитие познавательных способностей у школьников в условиях уровневой дифференциации / А.Р. Тестов //Начальная школа. – 1999. — № 2. – С. 34-36.
19. Хакунова Ф.П. Особенности организации самостоятельной работы обучаемых // Начальная школа. – 2013. – № 1.
20. Чикнаверова К. Г. Самостоятельная учебная деятельность как основа развития самостоятельности обучающихся: методологический аспект отечественных исследований // Инновационные проекты и программы в образовании 2011/4. ˗ с.17˗ 20.
21. Чикнаверова К.Г. Самостоятельная учебная деятельность как основа развития самостоятельности обучающихся: методологический аспект отечественных исследований//Образование и наука. Известия УрО РАО. 2010 ˗ № 4 (72) с. 111– 118
22. Что надо знать учителю об общеучебных умениях и навыках // Завуч, № 4, 2001, с. 137-139.
23. Щукина, Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе /Г.И. Щукина. – М.: Просвещение, 1988. – 152 с.
24. Ямалтдинова Д.Г. Организация самостоятельной деятельности учащихся // Начальная школа. – 2008. – № 2.
