Введение 3
1. Теоретическое исследование 5
1.1. Понятие неблагополучная семья 5
1.2. Методы социально-педагогической работы с семьями 10
2. Эмпирическое исследование 16
2.1. Методика исследования 16
2.2. Анализ результатов исследования 22
Заключение 28
Список литературы 29
Приложение 1 31
Содержание
Выдержка из текста
В следствии чего стало появляться больше неблагополучных семей.Таким образом, современные условия требуют качественной организации работы с семьями, особенно неблагоприятными, которая должна включать не только профилактические и диагностические мероприятия, но также и социально-реабилитационные. В следствии чего будет создана оптимальная среда для взаимодействия ребенка и семей, особенно для тех, которые оказались в сложной жизненной ситуации.
— активно развивающейся профессиональной деятельностью социальных педагогов и необходимостью разработки основ их научно-практической деятельности, профессиональной подготовки, создания эффективных социально-педагогических технологий помощи ребенку из неблагополучной семьи.
Объект исследования: неблагополучные семьи и подростки с отклоняющим поведениемПредмет исследования: социально-педагогическая работа с семьями.Цель работы – изучить методы работы с неблагополучными семьями.
Семейное неблагополучие крайне негативно воздействует на развитие личности ребенка, приводя к всевозможным деформациям: начиная с социального инфантилизма, появления всевозможных зависимостей и заканчивая асоциальным поведением.
Теоретические основы изучения социально-педагогической работы с неполными семьями (по заказу с-5731)
ЦЕЛЬЮ — является рассмотрение социально-педагогической технологи работы с неблагополучними семьями. Исследовать теоретические основы социально-педагогической работы с неблагополучной семьей Характеризовать виды социально-педагогической работы с неблагополучной семьей
Практическая значимость работы заключается в реализации полученных в ходе исследования данных о необходимости работы социального педагога с неблагополучными семьями в практике работы социальной службы образовательного учреждения.
В написании курсовой работы использована следующая литература: Дивицына Н.Ф. Социальная работа с неблагополучными детьми и подростками. Конспект лекций. — Ростов на Дону, 2005; Закатова И.Н. Социальная педагогика в школе. — М., 1996; Макаренкова И.В., Мисько А.В. Социальная дезадаптация детей и подростков ( психолого — педагогические основы коррекционно — профилактической работы). — М., 2004 и др.
Гипотеза: целенаправленная социально – психологическая с неполной семьей на уровне детского сада является приоритетным направлением профилактики и коррекции социальных и психологических проблем неполной семьи дошкольника.
В основе социальных факторов лежат радикальные изменения социального и экономического уклада российского общества, проявившиеся в ходе реформ, в существенных изменениях социальной политики российского государства, что, в частности привело к разобщенности и неадекватности усилий разных социальных институтов, занятых судьбой учащегося, семьи, школы, правоохранительных органов, социальных служб, общественных объединений.Можно выделить лишь небольшое количество работ, в которых выражен научный интерес к проблеме девиантного поведения: Ф.
Методологической основой исследования в курсовой работе явились научные труды выдающихся отечественных педагогов, психологов, методистов, философов, историков, также нормативные и программно-методические документы общего образования.
Научно-практическая значимость курсовой работы заключается в том, что разработанный оптимальный блок рабочих документов и комплекса условий социальной работы с многодетной семьей способствует осуществлению оперативного анализа состояния дел относительно конкретной многодетной семьи или совокупности семей с целью современного оказания им необходимой социальной помощи и поддержки. Результаты исследования могут быть использованы в практической работе с многодетной семьей социальными педагогами и социальными работниками.
Методологическая и теоретическая основа исследования. Методологи-ческой основой исследования явились современные философские, психологиче-ские и педагогические концепции, раскрывающие совокупность научных знаний о формировании и развитии личности (Б.Г. Ананьев, В.А. Крутецкий, П.И. Чер-нецов и другие); об основных компонентах процесса социально-педагогической реабилитации подростков отклоняющего поведения в условиях общеобразова-тельного учреждения (Г.М. Бреснов, В.П. Добридень, СВ. Лебедев и другие), общенаучные методы системно-деятельностного (Б.С. Гершунский, Т.А. Ильина, Г.Н. Сериков и др.), личностно-ориентированного подходов (Л.А. Грищенко, А.Г. Гостев, В.Н. Никитин, В.И. Фирсов и др.).
Список источников информации
1. Алмазов Б.Н. Правовая психопатология: уч. пос.- Екатеринбург: Издательский дом УрГЮА, 2014. — 408 с.
1. Андреева Г.М. Социальная психология. М., АСПЕКТ-ПРЕСС, 2012, 374 с.
2. Библиотека для родителей. Мир детства. Младший школьник. М., Педагогика, 2013, 271 с.
3. Бодалева А.А. Популярная психология для родителей. М., «Педагогика», 2013.
4. Васильченко К.С. «Путешествие в страну «Я». Д., «Сталкер», 2011.
5. Волков Б.С. Психология младшего школьника. – М.: Педагогическое общество России, 2012. – 128с.
6. Гулеватая Н.Г. Агрессия младших школьников, ее истоки.
7. Ершова Н.М. Воспитание в неполной семье, М., «ПРОГРЕСС», 2014, 205 с.
8. Кравченко А.И. Введение в социологию. М., «Новая школа», 2011, 140с.
9. Леонтьев А.Н. «Деятельность. Сознание. Личность.», М., 2012.
10. Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника. – М.: Просвещение, 2013. – 224с.
11. Подласый И.П. Педагогика начальной школы. – М.: ВЛАДОС, 2011. – 400с.
12. Радугин А.А., Радугин К.А. Социология. Курс лекций. М., «Владос», 2013, 190 с.
13. Российская педагогическая энциклопедия. В 2т. Т.2 / Под ред. В.В. Давыдова. – М.: Большая российская энциклопедия, 2011.
14. Социальная педагогика: Курс лекций / Под общей ред. М. А. Галагузовой. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2010. — 416с.
15. Фигдор Г. Дети разведенных родителей: между травмой и надеждой. Психоаналитическое исследование. М., 2013.
16. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи: Книга для педагогов и родителей — М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2014. — 272 с:
17. Эйдемиллер, Э. Г., Юстицкис В. В. Психология и психотерапия семьи.-С.-П.:Питер, 2010.- 672 с.
18. http://www.psylist.net/praktikum/00080.htm
19. http://azps.ru/tests/tests_agression.html
20. http://www.psy-files.ru/2007/07/14/bassadarki_oprosnik..html
21. http://vsetesti.ru/224
список литературы