Содержание
Введение 2
Глава 1. Теоретическое исследование по проблеме организации художественно-творческой деятельности детей дошкольного возраста в ДОО 4
1.1. Взгляды педагогов, психологов на проблему организации художественно — творческой деятельности дошкольников 4
1.2. Особенности организации художественно — творческой деятельности дошкольников в ДОО 11
1.3. Педагогические условия организации художественно — творческой деятельности детей дошкольного возраста в ДОО 18
Глава 2 Теоретическое исследование педагогических условий организации художественно – творческой деятельности детей дошкольного возраста в ДОО 22
2.1. Формы и средства художественно — творческой деятельности детей дошкольного возраста 22
2.2. Педагогический опыт по организации художественно — творческой деятельности дошкольников в ДОО 28
2.3. Образовательный проект по организации художественно-творческой деятельности дошкольников «Сказочная палитра» 34
Заключение 46
Список литературы 48
Выдержка из текста
Проблема развития детских творческих способностей является весьма актуальной на современном этапе. Исследования позволяют отметить необходимость и возможность развития творческих способностей уже с дошкольного возраста.
Детство, прежде всего дошкольное, — единственный период жизни, когда творчество может стать универсальным и естественным способом бытия человека. Многочисленные научные исследования разных времен свидетельствуют о бескрайних креативных возможностях дошкольного детства, поэтому ведущая психолого-педагогическая проблема проявляется в том, чтобы создать эти благоприятные условия стимулирования и направления развития личности.
Одной из задач, на решение которых направлен ФГОС ДОО, является задача создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.
Проблема в том, что недостаточно изученной является организация художественно творческой деятельности дошкольников, ято является одним из существенных компонентов комплексного развития личности ребенка.
Анализ научных работ показывает, что проблема организации художественно-творческой деятельности имеет комплексный характер и недостаточно основательно изучена, а потому не нашла полного отражения в психолого-педагогической теории и практике.
Актуальность исследования, ее недостаточная разработанность как в теории так и в практике дошкольного образования. ее социальная значимость обусловили выбор нами темы работы: «Организация художественно-творческой деятельности детей дошкольного возраста в ДОО».
Объект исследования: педагогический процесс развития творческих качеств детей-дошкольников.
Предмет исследования: организационно-педагогические условия реализации художественно-творческой деятельности дошкольников.
Цель исследования: теоретически обосновать и практически исследовать организационно-педагогические условия организации художественно-творческой деятельности детей дошкольного возраста.
Задачи исследования:
Проанализировать теоретические основы организации художественно-творческой деятельности детей дошкольного возраста;
Раскрыть значимость художественно-творческой деятельности в развитии дошкольников;
Обосновать организационно-педагогические условия организации художественно-творческой деятельности детей дошкольного возраста;
Разработать авторскую программу по организации художественно-творческой деятельности детей дошкольного возраста
Список использованной литературы
1. Алехин А. Д. Изобразительное искусство: Художник. Педагог. Школа. Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1998.
2. Амонашвили Ш. А. Здравствуйте дети! / Ш. А. Амонашвили // Пособие для учителя. 2-е изд. – М. : Просвещение, 1988. – 208 с.
3. Ануфриев А.А. Психология творчества. – М.: Инфра-М, 2013. – 456 с.
4. Борев Ю. Б. Эстетика / Ю. Б. Борев. – М. : Политиздат, 1981. – 399 с.
5. Ветлугина Н. А. Художественное творчество в детском саду / Наталья Ветлугина. – М. : Просвещение, 1974. – 276 с.
6. Ветрук Н.Р. Особенности развития творческого воображения с использование нетрадиционных техник рисования на занятиях в детском саду // Дошкольное воспитание. – 2010. – 32. – С. 24-32
7. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психолог.очерк / Лев Выготский. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 1967. – 122 с.
8. Выготский Л. С. Психология искусства / Л. С. Выготский. – 2 изд. испр. и доп. – М. : Искусство, 1968. – 576 с.
9. Выготский Л.С. Психология творчества. – М.: Инфра-М, 2011. – 487 с.
10. Гин С. И. Мир фантазни: Метод, пособ. для учителя нам. школьї. — М. : Вита-Пресс, 2001. — 128 с.
11. Голованова И.Л. Активизация творческих способностей дошкольников и младших школьников в процессе работы различными художественными материалами: автореф. дис … канд. пед. наук. М., 1995. С. 22.
12. Гончарова Е.В. Социально-культурологический подход как методологическая основа современного дошкольного образования / ред. А.Ф. Аменд и другие // Вестник института развития образования и повышения квалификации педагогических кадров при ЧГПУ. Центр личностно-ориентированного развивающего обучения. Серия 3. Актуаль-ные проблемы образования. Научный журнал. Челябинск: ЧГПУ, 2004. № 22. С. 99–106.
13. Григорьев Н. Д. Проблемы взаимодействия искусств в системе эстетического воспитания / Н. Д. Григорьев, Г. П. Шевченко; под ред. Б. Т. Лихачева // Эстетическое воспитание в школе. Вопросы системного подхода. – М. : Просвещение, 1980. – С. 136.
14. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М., 1999. 344 с.
15. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М.: Логос, 2002.
16. Казакова Т. Г. Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольников / Т. Г. Казакова. – М., 1983. – 112 с.
17. Казакова Т. Г. Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольников. М.: Педагогика, 2001.
18. Карпинская Н. С. Художественное слово в воспитании детей / Н. С. Карпинская. – М., 1972.
19. Комарова Т. С. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию / Т. С. Комарова, Н. П. Сакулина, Н. Б. Халезова и др. / [учеб. пособие для учащихся пед. уч.–щ по спец. Дошкольное образование, под ред. Т. С. Комаровой]. – М.: Просвещение, 1991. – 256 с
20. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: обучение и творчество. М., 1990. С. 142.
21. Коршунова Л.С. Воображение и его роль в познании.-М.,1979.
22. Коршунова Л.С., Пружинин Б.И. Воображение и рациональность. Опыт методологического анализапознавательной функции воображения. — М. 1989.
23. Котляр В.Ф. Изобразительная деятельность дошкольников. – К.: Рад.школа, 1986.
24. Левин В. А. Воспитание творчества. — М.: Знание, 1977. — 64 с.
25. Лейтес Н. С. Способности и одаренность в детские годы. — М. : Знание, 1984. —80 с.
26. Матюшкин А. М. Концепция творческой одаренности // Вопросы психоло¬гии. — 1989. — № 6. — С. 23—33.
27. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию/ Т. С. Комарова, Н. П. Сакулина, Н. Б. Халезова и др. ; под ред. Т. С. Комаровой. – М. : Просвещение, 1991. – 185 с.
28. Моисеева И. С. Развитие творческих способностей у дошкольников в изобразительной деятельности [Текст] / И. С. Моисеева, О. С. Добродомова // Проблемы и перспективы развития образования: материалы V междунар. науч. конф. (г. Пермь, март 2014 г.). — Пермь: Меркурий, 2014. — С. 79-81.
29. Моляко В. А. Проблемы психологии творчества и разработка подхода к изучению одаренности / Валентин Моляко // Обдарована дитина. – 2002. – № 4.
30. Неменский Б. М. Мудрость красоты: о проблемах эстетического воспитания / Борис Неменский. – М. : Педагогика, 1981. – 215 с.
31. Немов Р.С. Психология. Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. В 2кн. Кн. 1. Общие основы психологии. – М.: Просвещение: Владос, 1994. – 530с
32. Петухова Л.В. Педагогическая технология развития художественно-творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности // Вектор науки ТГУ. Серия «Педагогика и психология». 2011. № 3 (6). С. 246–250.
33. Петухова Л.В. Капельные чудеса: практическое пособие для работы с детьми дошкольного возраста, для родите-лей и педагогов. Сургут, 2011. С. 69.
34. Петухова Л.В. Нетрадиционные техники рисования как условие развития художественно-творческих способностей у де-тей старшего дошкольного возраста // Вектор науки ТГУ. Серия «Педагогика и психология». 2011. № 2 (5). С. 159–163.
35. Писаревский П. С. Проблемы эстетического развития личности школьника / П. С. Писаревский, Ю. Н. Петрова. – М., 1987. – 110 с.
36. Пучкова Е. В. Условия эффективности организации художественно-творческой деятельности [Текст] / Е. В. Пучкова // Молодой ученый. — 2014. — №5. — С. 551-553.
37. Сакулина Н.П. Рисование в дошкольном детстве. – М.: Педагогика,1965.
38. Теплов Б.М. Проблема одаренности // Советская педагогика. 1940. № 4–5. С. 146–156.
39. Художественное творчество и ребёнок : монография / под ред. Н. А. Ветлугиной. – М. : Педагогика, 1972. – 366 с
40. Штофф В.А. Проблемы методологии научного познания. M., 1978. 269 с.
41. Ярусь О.Л. Воспитание творчеством // Дошкольное воспитание. – 2011. – №1. – С. 13-19