Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы организации труда в природе у старших дошкольников 6
1.1.Психолого-педагогические особенности детей старшего дошкольного возраста 6
1.2.Особенности обучения детей трудовым умениям в условиях ДОУ 9
1.3.Труд в природе в старших возрастных группах 11
Глава
2. Методологические основы организации труда в природе с детьми старшего дошкольного возраста 14
2.1.Условия организации труда в природе у старших дошкольников 14
2.2. Методика организации труда в природе для старших дошкольников 18
2.2.1. Особенности работы старших дошкольников на участке 18
2.2.2. Содержание труда по уходу за растениями и методы руководства им 19
2.2.3. Организация работы старших дошкольников в живом уголке 21
Заключение 25
Литература 27
Выдержка из текста
В последние десятилетия система образования в России претерпевает значительные изменения. Связано это с переходом на новую Доктрину единого образовательного пространства. Одним из направлений инноваций, которые описаны в Федеральном государственном образовательном стандарте, является не просто передача педагогом ребенку определенного количества знаний, умений и навыков, но и воспитание свободной, духовно развитой, гармоничной личности, уважающей и любящей свою Родину, всесторонне образованной, самостоятельной и трудолюбивой. Современные образовательные программы дошкольных учреждений обязательно включают в себя такой компонент, как трудовую деятельность [3],[17].
Дошкольный возраст является базовой ступенью для формирования многих личностных качеств, которые позволяют ребенку в будущем успешно обучаться в школе и быть успешным в жизни. Среди таких качеств можно отметить и показатели трудолюбия: умение осознавать и сохранять деятельности, адекватность оценивания своей деятельности, положительное отношение к труду, старательность и бережливость. Особенно это важно для старших дошкольников, которым все эти навыки позволят без затруднений адаптироваться к школьному обучению.
Следует отметить, что большим воспитательным значением обладает труд в природе. Он закладывает основы экологического образования, формирует бережное отношение к природе, учит ответственному отношению дошкольника к своим обязанностям. Несформированность элементарных трудовых умений и навыков, отсутствие трудолюбия может стать препятствием в овладении детьми учебно-познавательной деятельностью[1],[17].
Следовательно, трудовые умения и навыки старшего дошкольника требуется специально формировать и развивать, причем делать это в тех видах деятельности, которые интересны для ребенка и позволяют ему в максимальной степени прочувствовать важность своего труда. Чем и определяется актуальность нашей работы.
Следует отметить, что вопрос воспитательного влияния труда на развитие личности ребенка изучено достаточно хорошо. О важности труда говорили такие отечественные педагоги, как П.П. Блонский, В.А. Сухомлинский, А.С. Макаренко, С.Т. Шацкий и др.
На побуждающую роль трудовой деятельности указываютТ.А. МарковойЯ.З. Неверович, авторы сообщают о том, что посильный труд воспитывает у детей желание помогать взрослым. О формах и способах трудовой деятельности дошкольников говорится в работах В.И. Глотовой, С.М. Котляровой, Л.В. Загик, Г.Н. Лесковой, Д.В. Сергеевой, Е.И. Радиной и др. Необходимость формирования трудовых умений в старшем дошкольном возрасте подчеркивают такие авторы, как Р.С. Буре, Г.Н. Крулехт, Г.Н. Година, М.В. Логинова, В.Г. Нечаева. Кроме того, работы отечественных исследователей В.В. Абраменковой, М.В. Осориной, О.М. Потаповской и других свидетельствуют о нарушении ценностной картины мира у детей в результате отрицательного влияния современной массовой культуры, о сдвигах ценностных акцентов ребенка в сторону потребительства. Поэтому все авторы указывают на важность трудового воспитания для полноценного развития личности старшего дошкольника.
Таким образом, цель работы– теоретически обосновать организацию труда в природе, как средства воспитания старшего дошкольника.
Предмет работы – трудовое воспитание старших дошкольников.
Объект работы — система организации труда в природе как средства воспитания старшего дошкольника.
Исходя из цели работы, объекта, предмета, нами были сформулированы следующие задачи:
1.Изучить литературу по проблематике.
2.Определить психологические особенности детей старшего дошкольного возраста
3.Рассмотреть и описать условия организации труда в природе в условиях дошкольного учреждения.
4. Рассмотреть и описать методические рекомендации по организации труда в природе для детей старшего дошкольного возраста.
В качестве основной методики изучения проблемы нами был выбран анализ учебной и научной литературы по данной теме, изучение и обобщение опыта в педагогике.
Практическая ценность данной работы заключается в возможности ее использования педагогами дошкольных учреждений и родителями, при организации работы по трудовому воспитанию детей старшего дошкольного возраста.
Список использованной литературы
1.Буре Р.С. Дошкольник и труд. Теория и методика трудового воспитания. М.: Мозаика-Синтез, 2011. 136с.;
2.Буре Р.С., Островская Л.Ф. Воспитатель и дети./Под ред. Р.С. Буре. М., 2001.
3.Логинова В.И., Бабаева Т.И., Ноткина Н.А. и др. Детство: программа развития и воспитания детей в детском саду / Под ред. Т.И.Бабаевой, З.А.Михайлова. СПб., 2002.;
4.Комарова Т.С., Куцакова Л.В., Павлова Л.Ю. Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. М.: Мозаика-Синтез, 2005.;
5.Крухлет М.В. Дошкольник и рукотворный мир. СПб., 2002.;
6.Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. Для работы с детьми 3-7 лет. М.: Мозаика-Синтез, 2008. 132 с.;
7.Методика ознакомления детей с природой в детском саду, //под ред. Саморуковой П.Г. — М. Просвещение, 1992 г;
8.Марковская М.М. Уголок природы в детском саду. -//М. 1989.;
9.Маневцова Л.М. и Саморукова П.Г. Мир природы и ребенок. 2003. — 320 с.;
10.Мухина B.C. Детская психология: (Учеб.Для пед. ин-тов) / Под ред. Л.А.Венгера — М.: Просвещение, 1985. — 272 с.;
11.Николаева С. Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издат. центр "Академия", 2002. — 336 с.;
12.Психология. Немов Р.С. в 3 кн. Кн.
2. Психология образования. 1995, 2-е изд., 496с.;
13.Обухова Л.Ф. Возрастная психология / Л.Ф. Обухова. — М.:. Просвещение, 1999. — 442с.;
14.Поддъяков Н. Ребенок — дошкольник: проблемы психического развития и саморазвития. // Дошкольное воспитание. — 1998. -№ 2. — С.39.;
15. Смирнова Е.О., Гударева О.В. Игра и произвольность у современных дошкольников // Вопросы психологии. № 1. 2004. С. 91-103.;
16.Точин, А.Е. Трудовое воспитание детей в семье / А.Е.Точин. -Минск: Нар.аствета, 1982. — 96 с. —
17. ФГОС ДО http://www.e-osnova.ru/news/178.
18.Черепанова, И.Б. Дети взрослеют в труде / И.Б. Черепанова. — М.: Педагогика, 1990, — 174,
19. Шитова Е. В. Работа с родителями: практические рекомендации и консультации по воспитанию детей 2-7 лет. – Издательство: Учитель, 2011. – 169 c.
20.http://elib.bspu.by/bitstream/doc/2492/1/%D0%A2%D0%95%D0%9E%D0%A0%D0%98%D0%AF%20%D0%98%20%D0%9C%D0%95%D0%A2%D0%9E%D0%94%D0%98%D0%9A%D0%90%20%D0%9E%D0%97%D0%9D%D0%90%D0%9A%D0%9E%D0%9C%D0%9B%D0%95%D0%9D%D0%98%D0%AF%20%D0%94%D0%95%D0%A2%D0%95%D0%99%20%D0%94%D0%9E%D0%A8%D0%9A%D0%9E%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%9E%D0%93%D0%9E%20%D0%92%D0%9E%D0%97%D0%A0%D0%90%D0%A1%D0%A2%D0%90%20%D0%A1%20%D0%9F%D0%A0%D0%98%D0%A0%D0%9E%D0%94%D0%9E%D0%99.pdf
