Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение ….. 3
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ
1.1 Характеристика творческих способностей младших школьников . 7
1.2 Творческая деятельность младших школьников .. 8
1.3 Творческие задания в начальной школе 9
1.4 Рефлексия творческой деятельности … 16
1.5 Организация личностно-деятельностного взаимодействия учащихся и педагога …. 17
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
2.1 Разнообразие приемов и методов развития творческой деятельности на уроках технологии … 21
2.2 Методы и виды практических работ учащихся на уроках технологии … 31
2.3 Общая характеристика программы . 37
2.4 «Уроки творчества» во 2 классе … 40
Заключение … 42
Литература … 44
Выдержка из текста
Требования современного общества к повышению творческого потенциала выдвигают на первый план вопросы, связанные с развитием творческого мышления. Поэтому развитие интеллектуального потенциала ребенка единственно возможное условие для успешного обучения различным видам деятельности. Задатки творческих способностей присущи любому человеку, любому нормальному ребенку. Нужно суметь раскрыть их и развить. Учеными доказано, что начинать это нужно в раннем возрасте.
Начальное образование наиболее сложившееся, самостоятельное и обязательное звено в системе непрерывного общего образования. Предлагаемый стандарт начального образования характеризует уровень сегодняшнего выпускника начальной школы, в котором это образование должно быть эффективным, направленным на становление личности ребенка, раскрытие его способностей.
Важнейшей целью системы школьного образования является подготовка учащихся, способных самостоятельно и активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться в изменяющихся условиях общества. Для полноценной реализации данной цели необходимо осуществление подготовки учащихся, начиная с начальной школы. Методически соответствующее данной цели изучение образовательной области на начальном этапе обучения в 1-4 классах, является условием получения младшими школьниками начального общего образования.
Изменения, происходящие в обществе, быстрое развитие науки и внедрение новых технологий выдвигают новые требования к технологической подготовке учащихся начальной школы.
Важность и значимость трудовой подготовки и подходы к ее преподаванию рассматривались такими классиками педагогической науки как Я.А.Коменский, И.Г.Песталоцци, К.Д.Ушинский.
Позднее собственно разработкой методических вариантов осуществления трудовой подготовки младших школьников занимались: Дж. Дьюи, П.П.Блонский, С.Т.Шацкий, А.Н.Волконский, В.А.Сухомлинский и другие.
Список использованной литературы
ЛИТЕРАТУРА
1. Альтов Г.С. И тут появился изобретатель. — М.: Дет. лит., 1984. — 126 с.
2. Альтшуллер Г.С. Найти идею: Введение в теорию решения изобретательских задач. — 2-е изд., доп. — Новосибирск: Наука. Сиб. отд., 1991. — 225 с.
3. Андреев В.И. Педагогика: Учеб. курс для творческого саморазвития. — 2-е изд. — Казань: Центр инновационных технологий, 2000. — 608 с.
8. Березина В.Г. и др. Детство творческой личности: Встреча с чудом. Наставники. Достойная цель / В.Г. Березина, И.Л. Викентьев, С.Ю. Модестов. — СПб.: Изд-во Буковского, 1995. — 60 с.
9. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2000. — 304 с.
10. Бухвалов В.А. Биологические задачи и проблемы: Задачник для уч-ся общеобраз. шк. — 2-е изд., перераб. и доп. — Рига, 1994. — 135 с.
11. Волков И.П. Учим творчеству. // Педагогический поиск. М.: «Педагогика», 1987. С. 101-140.
12. Выгонов В.В. Практикум по трудовому обучению: Учеб. пособие для студ.- М.: Академия, 1999.- 256с:
13. Виноградова Н.Ф. Учимся думать и фантазировать: Рабочая тетрадь для 1 кл. четырехлетней нач. шк. — М.: Вентана-Граф, 1998. — 64 с.
14. Гафитулин М.С. Развитие творческого воображения: Из опыта работы со школьниками начальных классов: Метод. разработка по использованию элементов теории решения изобретательских задач в работе с детьми. — Фрунзе, 1990. — С. 2-18.
15. Гафитулин М.С. Уровни новизны: Методика оценки творческой деятельности и получения новизны // Адукацыя i выхование. — 1994. — № 7. — С. 103-108.
16. Гафитулин Т.М. Достойный ответ на оскорбление // Педагогика + ТРИЗ: Сб. для учителей, воспитателей, менеджеров образования / Под ред. А.А. Гина. — М.: Вита-Пресс, 2000. — Вып. 5. — С. 40-44.
17. Гин А.А. Приемы педагогической техники. Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителя. — М.: Вита-Пресс, 1999. — 88 с.
18. Кругликов Г.И. Методика преподавания технологии с практикумом: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений — М.: изд. центр «Академия», 2002. 480с.