Содержание
Введение 3
1 Инклюзивное образование: общая характеристика и особенности осуществления 5
2 Роль школьного ученического коллектива в организации инклюзивного образования 14
3 Сопровождение инклюзивного образования и особенности его осуществления 24
Заключение 30
Список использованных источников 32
Выдержка из текста
Инклюзивное образование рассматривается в широком контексте: как необходимое и неизбежное благо не только для особой группы обучающихся, но и для всех школьников, учителей, общеобразовательных учреждений и российского общества в целом, которое должно, наконец, начать совершать шаги «от культуры полезности к культуре достоинства».
Целью данного исследования является анализ особенностей организации учебной деятельности в условиях инклюзивного образования в России.
Задачами данного исследования являются:
— анализ литературных источников по теме исследования;
— определение понятия инклюзивного образования;
— изучение особенностей реализации системы инклюзивного образования;
— определение особенностей организации учебной деятельности в условиях инклюзивного образования в России.
Объект исследования – инклюзивное образование и его особенности.
Предмет исследования – особенности организации учебной деятельности в условиях инклюзивного образования в России.
Список использованной литературы
1. Аксенова, Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании Текст. / Л.И. Аксенова. М.: Академия, 2002. — 192 с.
2. Алехина С.В. Инклюзивное образование для детей с ограниченными возможностями здоровья // Современные образовательные технологии в работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья: монография / Н.В. Новикова, Л.А. Казакова, С.В. Алехина; под общ. ред Н.В. Лалетина; Сиб. Федер. ун-т, Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева [и др.]. — Красноярск, 2013. — С. 71 — 95.
3. Болотов, В.А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе Текст. /В.АБолотов,ВБ.Сфиков//Педагогика.-2003.-№ 10.-С.8-14.
4. Борисова Н.В., Прушинский С.А. «Инклюзивное образование: ключевые понятия» / Отв. ред.: М. Перфильева. / РООИ «Перспектива», ГОУ СОШ № 1321 «Ковчег». // М.: Владимир, ООО «Транзит-ИКС», 2009.
5. Вилыианская, А.Д. Дефектологическое сопровождение учащихся с задержкой психического развития в условиях системы коррекционно-развивающего обучения Текст. / А.Д. Вилыпанская // Дефектология. -2007. № 2. — С.50-57.
6. Волосовец, Т.В. Некоторые итоги реализации реформирования системы специального образования Текст. / Т.В. Волосовец, E.H. Кутепова, Т.П. Мищенко // Практическая психология и логопедия.-2005.-№4.-С.29-33.
7. Гончаренко, М. С. Индивидуализация подхода в обучении детей с ОВЗ в условиях общеобразовательной программы / М. С. Гончаренко // Инклюзивное образование: методология, практика, технология. Материалы научно практической конференции, 20–22 июня 2011, М. / редкол.: С. В. Алехина [и др.]. – М.: МГППУ, 2011. – 244 с.
8. Гэри Банч «Поддержка учеников с нарушением интеллекта в условиях обычного класса» (Пособие для учителей) / Пер. с англ. С.Ю. Котова. Ред. Н.В. Борисова. // М.: РООИ «Перспектива», ООО «Издательство МБА», 2008.
9. Екжанова, Е. А. Основы интегрированного обучения / Е. А. Екжанова, Е. В. Резникова. – М. : Дрофа, 2008. – 286 с.
10. Ертанова О.Н. Образование и инвалидность: ступени развития // Журнал прикладной психологии. – 2008. №2. С. 36-47.
11. Здравоохранение в России. Статистический сборник. 2011. – п. 1.77. URL: http://www.gks.ru/bgd/regl/b11_34/Main.htm
12. Клепиков А.В., Шаталова Е.Ю. «Конвенция о правах инвалидов: возможности и перспективы внедрения в России» // SPERO. Социальная политика: экспертиза, рекомендации, обзоры. – 2009. – № 11. – С. 133-148.
13. Колокольцева, М. А. Воспитание нравственных взаимоотношений младших школьников в инклюзивном образовании : автореф. дис. … канд. пед. наук / Марионелла Алексеевна Колокольцева. – Махачкала, 2012.
14. Конвенция о правах инвалидов: равные среди равных. / Представительство ООН в РФ, Информационный центр ООН в Москве, Региональная общественная организация инвалидов «Перспектива» // М.: «Алекс», 2008.
15. Назарова, Н.М. Специальная педагогика: история развития научного знания и подготовка педагогических кадров Текст.: монография / Н.М. Назарова. М.: Спутник +, 2009. — 159 с.
16. Новиков А.М., Новиков Д.А. Как модернизировать управление образованием? // « Народное образование». 2005. №5.
17. Петрова А.С. Незавидная доля инвалидов в России, 07.12.2000. / Фонд «Общественное мнение» Всероссийский опрос городского и сельского населения. 25 ноября 2000 года. 1500 респондентов, URL: http://bd.fom.ru/report/cat/home_fam/healthca/inveget/of004904
18. Приходько О.Г., Левченко И.Ю., Ушакова Е.В., Гусейнова А.А. Модель единой службы психолого-медико-педагогической комиссии в условиях мегаполиса. — М.: МГПУ,2012
19. Семаго Н.Я. Технологии определения образовательного маршрута для ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Серия: Инклюзивное образование. Вып. 2. – М.: «Школьная книга», 2010.
20. Специальная педагогика. Под редакцией Н.М.Назаровой. В 3-х томах. Т. 2, 3. — М.: Академия, 2008.
21. Фальковская Л.П., Лихошерстова Н.А. О роли центров психолого-медико-социального сопровождения и психолого-медико-педагогических комиссий в инклюзивном образовании – Сб. материалов 2-й международной научно-практической конференции «Инклюзивное образование. Практика, исследования, методология» — М.: Академия, 2013. — с.95-99.
22. Федеральный закон Российской Федерации от 3 мая 2012 г. № 46–ФЗ «О ратификации Конвенции о правах инвалидов», опубликован в «Росийской газете» 05 мая 2012 года (вступил в силу 15 мая 2012 года) URL.: http://www.rg.ru/2012/05/05/invalidi-dok.html
23. Шеманов А.Ю., Попова Н.Т. Инклюзия в культурологической перспективе // Психологическая наука и образование. 2011. №1. С. 74-82.
24. ЮНЕСКО. «Руководство по инклюзии: обеспечение доступа к образованию для всех». / Перевод с англ. языка: Светлана Котова. // Москва, РООИ «Перспектива»: Владимир, ООО «ТранзитИКС», 2007.
25. ЮНЕСКО «Руководящие принципы политики в области инклюзивного образования», 2009 г. // URL: http://unesdoc.unesco.org/images/0017/001778/177849r.pdf