Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение 3
1. Возрастные особенности старших дошкольников 5
2. Концептуальные основы экологического развития дошкольников 8
3. Характеристика основных путей приобщения дошкольников к ознакомлению с природой в весенний период 14
4. Педагогический проект ознакомления дошкольников с природой в весенний период 22
Заключение 29
Список использованной литературы 31
Приложения 34
Выдержка из текста
Введение
Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста является актуальной проблемой современности, поскольку именно в дошкольном возрасте закладываются основы экологического сознания, экологической культуры, выливают на поведение и деятельность человека в природе. Основы сознания, экологической культуры, формирование отношения личности к миру природы закладываются в дошкольном детстве, что подтверждает значимость использования этого сензитивного периода для экологического воспитания личности. В законе "О дошкольном образовании" ее роль определяется как ведущая в формировании личности ребенка, поэтому содержание образования должно выступать базисом становления человека, а методы соответствовать возрастным особенностям детей.
Возможность и успешность формирования начальных экологических представлений у детей дошкольного возраста доказано многочисленными психологическими и педагогическими исследованиями (Я. Коменский, Й.Песталоцци, Д.Локк, Руссо, С. Русова, Л.Мищик, С.Николаева, З.Плохий, Н.Поддьяков, Н.Рыжова, П.Саморукова, О.Терентьева, И.Хайдурова и др.).
Психологами (Л.Венгер, Л.Выготский, В.Давыдов, О.Заиорожець, В.Мухина М.Поддьяков, С.Рубинштейн) также доказано, что система знаний детей дошкольного возраста может существовать в форме представлений, а не понятий. О.Запорожец считал возможным формирование представлений, которые могут стать ядром системы знаний. В исследованиях З.Плохий обоснованно и доказано, что составной воспитания экологического сознания является представление детей о внутренних взаимосвязях в природе.
Весна — самое короткое время года, когда природа активно пробуж-дается. В результате фенологических наблюдений отмечено, что в разные годы в одной и той же местности весна начинается то раньше, то позже. Иногда весенние явления протекают ярко, бурно, иногда медленно, поэтому весну называют ранней, поздней, затяжной. Это зависит от мно-гих факторов, в частности от движения циклонов, приносящих теплые потоки воздуха. Именно поэтому это время года является замечательным объектом для экологического воспитания дошкольников в природе.
Цель исследования: выявить направления организации взаимодействия детей дошкольного возраста с природой в весенний период как условие экологического развития детей.
Объект исследования: процесс экологического воспитания старших дошкольников;
Предмет исследования: организация взаимодействия детей дошкольного возраста с природой в весенний период как условие экологического развития детей.
Задачи исследования:
1. Определить возрастные особенности старших дошкольников
2. Выделить концептуальные основы экологического развития дошкольников
3. Охарактеризовать основные пути приобщения дошкольников к ознакомлению с природой в весенний период
4. Создать педагогический проект ознакомления дошкольников с природой в весенний период
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Аксенова З.Ф. Войди в природу другом: экологическое воспитание дошкольников. Москва: Сфера, 2008.
1. Белолуцкая Ф. К. Организация детской проектной деятельности в детском саду // Мозаика Синтез. – М., 2009.
2. Билан А. И. Экологическое воспитание детей дошкольного возраста. — Львов, 1996. — 71 с.
3. Бусленко В. Организация эколого — оздоровительной работы в детском саду // Детский сад. — Число 45 — 46. — 2004. — С. 21 — 23.
4. Варенцова Н.С. Опыт творческой проектной деятельности // Мозаика Синтез. – М., 2009.
2. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2011.
3. Горбатенко О.Ф. Система экологического воспитания в дошкольных общеобразовательных учреждениях. Волгоград: Учитель, 2006
5. Граб Л.М. Творческое рассказывание //Учитель. – Волгоград.2010.
6. Гузеев В.В. Образовательная технология: от приёма до философии // В.4.М.,- 1996.
7. Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. –Ростов на Дону: Феникс, 1996. – 480 с.
8. Дорога в чудесa (экологическая тропа, экологические игры) // Детский сад. — № 37. — С. 24.
9. Журавлёва В.Н. Проектная деятельность старших дошкольников // Учитель. – Волгоград.,2009.
10. Киреева Л.Г. Формирование экологической культуры дошкольников // Учитель. – Волгоград, 2008.
11. Лысенко Н. Использование наблюдений в работе по экологическому воспитанию дошкольников // Детский сад. — 2004. — № 25 — 26. — С. 10 — 44.
4. Маневцова Л. М., Саморукова, П. Г. Мир природы и ребенок. Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2003.
12. Маршицкая В. Экологические проекты // Дошкольное воспитание. — 2001. — № 5. — С.14 -16
13. Масленникова О.М. Экологические проекты в детском саду //Учитель. – Волгоград, 2009.
5. Маханева М.Д. Экология в детском саду и начальной школе. Методическое пособие. Москва: ТЦ Сфера, 2009.
14. Мельникова В.Е. Метод проектов в преподавании образовательной области //НРЦРО. – Великий Новгород, 1999.
15. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. – М.: Академия, 2001. – 184 с.
16. Пахомова Н. Учебные проекты: методология поиска // Учитель. – 2000. – № 1. – С.41-45.
17. Терентьева Е.Ф. Формирование у детей 6 лет первоначальных знаний о единстве организма и среды. – Л. — 1980. – 171 с.
6. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — 5-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 336 с.
18. Цветкова И.В. Экология для начальной школы игры и проекты // Академия Развития. – Ярославль.,1997.
19. Цибикова Т.С. Педагогические основы использования метода проектов в условиях информатизации общества // Улан Уде.,2001
7. Шаповаленко, И. В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология) : учебник для студ. вузов, обуч. по направл. и спец. психологии / И. В. Шаповаленко. — М.: Гардарики, 2007. — 349 с.
8. Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество : учебник для вузов / В. С. Мухина. — 7-е изд., стер. — М.: Академия, 2003.
9. Смирнова, Е. О. Детская психология : учебник для студ. пед. вузов, обуч.по спец. "Дошк. педагогика и психология" / Е. О. Смирнова. — М. : ВЛАДОС, 2006.
