Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава 1 Теоретические, методологические основы организации занятий по рисованию с детьми сред дошкольного возраста 5
1.1 Понятие рисования 5
1.2 Анализ программ по развитию рисования у дошкольников 6
1.3 Методика работы 9
Выводы 10
Глава 2 Совершенствование работы по организации занятий по рисованию у средних дошкольников 12
2.1 Выявление уровня развития технических навыков по рисованию у средних дошкольников на занятия по рисованию 12
2.2 Организация работы по проведению занятий по рисованию в средней группе дошкольников 13
2.3 Анализ результатов исследования 17
Выводы 18
Заключение 19
Список используемой литературы 21
Приложение 1 24
Приложение 2 25
Приложение 3 26
Содержание
Выдержка из текста
Новизна. Организуя работу группы мною были изучены методические пособия и литература по обучению детей дошкольного возраста, теоретические основы художественно – эстетического воспитания, образования и развития детей.
Целью курсовой работы является выявить особенности организации экскурсии с детьми среднего дошкольного возраста с целью ознакомления с окружающим миром.- рассмотреть методику организации и проведения экскурсий с детьми среднего дошкольного возраста;
- разработать и проанализировать серии экскурсий по ознакомлению с предметным и социальным окружением детей средней группы;
Объект работы — дети старшего дошкольного возраста в ситуации занятия декоративным рисованием.- Ознакомиться с возрастными возможностями дошкольников в рисовании.
Занятие экологического содержания с детьми старшего дошкольного возраста как основное средство формирования экологического сознания 2.1 Занятия как одна из форм организации экологического воспитания 2.2 Анализ опыта работы педагогов по формированию элементов экологического сознания у детей старшего дошкольного возраста
Именно они формируют атмосферу внутреннего эмоционального благополучия ребёнка в конкретной ситуации и определяют поступки, адресованные другим людям.В процессе развития ребёнка среднего дошкольного возраста происходят изменения в его эмоциональной сфере, меняются его взгляды на мир, отношения к окружающим. Способность ребёнка осознавать и контролировать свои эмоции возрастает, но сама по себе эмоциональная сфера не развивается.
Методологическую основу работы составили труды В.В. Белоус, П.Я. Гальперин, Н.Ф. Добрынин, И.В. Дубровина, О.Ю. Ермолаев, Е.П. Ильин, С.А. Козлова, С.С. Левитина, Р.С. Немов, А.В. Петровский, Т. Рибо, П.В. Симонов и многие другие.
Подвижная игра – незаменимое средство пополнения ребенком знаний и представлений об окружающем мире, развития мышления, смекалки, ловкости, сноровки, ценных морально – волевых качеств. (Э.Я. Степаненкова).
Специфику усвоения слова как лексической системы, его связи с другими лексическими единицами изучали Ф. Использование произведений народного творчества в работе по развитию речи должно быть систематизировано с целью формирования у детей первоначальных навыков художественно-речевой деятельности, интереса и любви к фольклору.Гипотеза – уровень сформированности словаря детей среднего дошкольного возраста повысится, если в работе по активизации словаря детей будут использованы произведения фольклора.
Список используемой литературы
1. Аверьянова А.П. Изобразительная деятельность в детском саду: Планы занятий. Практическое пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика – Синтез; М.: ТЦ Сфера, 2003. С. 47 – 52.
2. Ветлугина Н. А. Развитие художественного творчества детей. // Художественное творчество и ребенок. — М. : Педагогика, 1972. – 264с.
3. Гальперин П. Я. Методы обучения и умственного развития ребенка. М.: Изд-во Моск. унта, 1985.
4. Давыдов в. в. Проблема развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального исследования. М., 1986.
5. Давыдова Г. Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1, 2. – М. : «Издательство Скрипторий 2003», 2007. – 80 с.
6. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду. /Под редакцией Бабаевой Т. И., Михайловой З. А., Гурович Л. М. – СПб. : Детство-Пресс, 2000.
7. Дыбина. О.В, Творим, изменяем, преобразуем. / О. В. Дыбина. – М.: Творческий центр «Сфера», 1999. С.6- 7.
8. Екжанова ЕА. Формирование изобразительной деятельности у детей дошкольного возраста с ЗПР. Методическое пособие. — М., 2000.
9. Казакова Р. Г. Рисование с детьми дошкольного возраста. //Нетрадиционные техники. – М. Творческий центр, 2006. – 187с.
10. Комаров Т. С. Дети в мире творчества. М., 1995.
11. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. М.: Просвещение, 1991.
12. Корнев АЛ. Экспериментально-психологический анализ недо-статков изобразительной деятельности у детей, страдающих дизлексией, и детей с ЗПР //Дефектология. 1983. № 4. С. 10-15.
13. Левин В.А. Воспитание творчества. — Томск: Пеленг, 1999. 56 с.
14. Леонова. Н.Н, // Здоровье и экология. – 2010. — № 11 С. 42 – 43.
15. Мурашковская И.Н. Когда я стану волшебником. — Рига: Эксперимент, 2004. 62 с.
16. Нестеренко А. А. Страна сказок. Ростов-на-Дону: Издательство ростовского университета. — 2003. 32 с.
17. Обухова Л. Ф. Детская (возрастная) психология. М.: Российское педагогическое агентство,1996.
18. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. — 368 с.
19. Павлова. М.А., Лысогорская.М.В. Здоровьесберегающая система дошкольного образовательного учреждения: модели программ, рекомендации. – Волгоград: Учитель, 2009. С 34.
20. Погодина С.В. Теория и методика развития детского изобразительного творчества: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования/ С.В. Погодина. -4-е изд., стер.- М.: Издательский центр «Академия», 2013. -352 с.
21. Полуянов Д. Воображение и способности. — М.:3нание, 2005. 50с.
22. Резванцева М.О. Исследование функционально-смысловых характеристик начальных геометрических понятий у детей / Дис-серт. канд. психол. наук, рукопись, 1993.
23. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. / Под ред. Казаковой Р. Г. – М. : Т Ц Сфера, 2005.
24. Румянцева. Е.А, Необычное рисование. – М.: Дрофа, 2006. С. 4 – 12.
25. Сакулина Н. П. Рисование в дошкольном детстве. — М. : Просвещение, 1965. – 193с.
26. Урунтаева Г. А., Афонькина Ю. А. Практикум по дошкольной психологии: Пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. – М. : Издательский центр «Академия», 1998. – 304 с.
27. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: средняя группа: Программа, конспекты: Пособие для педагогов дошк. учреждений. М.: Гуманит. Изд. Центр вЛАДОС, 2001.
список литературы
