Содержание
Оглавление
Введение 2
Глава 1. Функции учителей — предметников в современных социально-экономических условиях 3
1.1 Функции учителя иностранного языка как учителя-предметника в современных социально-экономических условиях 3
1.2 Содержание деятельности учителя-предметника в современных социально-экономических условиях 6
1.2.1 Учебная деятельность учителя-предметника в современных социально-экономических условиях 7
1.2.2 Внеклассная деятельность учителя-предметника в современных социально-экономических условиях 9
1.2.3 Организационно-педагогическая деятельность учителя-предметника в современных социально-экономических условиях 11
Глава 2. Содержание учебной работы в структуре педагогической деятельности учителя – предметника 14
2.1 Учебная работа: подготовка к уроку, проведение урока в современных социально-экономических условиях 14
2.2 Организация занятий со школьниками, имеющими повышенную мотивацию к учебе 18
2.3 Содержание совместной деятельности учителя с обучающимися, имеющими повышенную мотивацию (в форме их индивидуального сопровождения). Дорожная карта 24
Заключение 28
Список литературы 29
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Выдержка из текста
В настоящее время сфера образования подверглась серьезным изменениям. Принятие нового стандарта заставило не только пересмотреть взгляды на давно сложившуюся систему образования, но и поставило педагогов в условия построения нового школьного образовательного пространства.
Федеральные государственные стандарты и Федеральный Закон «Об образовании РФ» ставят перед учителем новые задачи, касающиеся всех сторон образовательного процесса. В том числе, задачи формирования нового ученика [1, ст. 66]. В национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» отмечается, что главными задачами современной школы является раскрытие потенциала всех учеников, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Для этого необходимо в каждой общеобразовательной школе выстроить систему поиска, поддержки и сопровождения детей, имеющих повышенную мотивацию к учебе.
Список использованной литературы
Список литературы:
1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273 ФФЗ
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образование от 6.10.2009 г. № 373
3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования от 17.12.2010 г. № 1897
4. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования от 7.06.2012 №24480
5. Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27 июня 2003 г. № 28-51-513/16. Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению школьников в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования.
6. Зимняя И.А. Педагогическая психология. — Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. – 480 с
7. Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую деятельность: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений.- М.: Педагогическое общество России, 2002.-268 с.
8. Петренко О. Л., Клименко Г. М. Повышение педагогического мастерства учителя при использовании педагогических технологий / О. Л. Петренко, Г. М. Клименко,// сб. «Педагогические отношения в инновационном развитии современной России: ориентиры и перспективы» – Волгоград, 2010. – С. 200-208.
9. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений.-2-е изд., стереотип.-М.: Изд-кий центр "Академия". – 2000. – 512 с.(10)
10. Философский словарь. Под ред. М.М. Розенталя. М.: Изд.3-е Политиздат, 1975. – 496 с.
11. Симонов, В.П. Педагогическая диагностика в образовательных системах / В.П. Симонов. – М. : УЦ Перспектива, 2010. – 264 с.
12. Развитие личности школьника в условиях базовой школы: метод. пособие / В.Л. Холод, О.М. Понедельченко, И.Н. Ганагина и др.; под ред. В.Л. Холода. – Белгород ; Новый Оскол : ИПК НИУ «БелГУ», 2012. – 168 с.
13. В. Л. Холод, Н. П. Понеделко «Индивидуальное сопровождение личности школьника в условиях внедрения новый ФГОС в Российской Федерации», 2013. – 58 с
14. Волявко Н.Н., Храмцова Н.С. Технологическая карта урока как современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и учащихся [Электронный ресурс] / Волявко Н.Н., Храмцова Н.С. // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» : электронный журн. /ИД «Первое сентября», Москва. – 2014. – Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/630119/.
15. Дубинина М.А. Рекомендации по организации процесса обучения детей, имеющих повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности [Электронный ресурс] / Дубинина М.А. // Социальная сеть работников образования «Наша сеть» : электронный журн. /ООО «Квазар», Уфа. – 2013. – Режим доступа: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/rekomendacii-po-organizacii-processa-obucheniya-detey-imeyushchih.
16. Маринина В.И., Юдина Е.П. Формы работа с одаренными детьми и с детьми с повышенной мотивацией к учебе [Электронный ресурс] / Маринина В.И., Юдина Е.П. // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» : электронный журн. /ИД «Первое сентября», Москва. – 2012. – Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/570212/.
17. Новолодская Н.В. Организация тьюторского сопровождения деятельности [Электронный ресурс] / Новолодская Н.В. // Социальная сеть работников образования «Наша сеть» : электронный журн. /ООО «Квазар», Уфа. – 2014. – Режим доступа: http://nsportal.ru/npo-spo/obrazovanie-i-pedagogika/library/organizatsiya-tyutorskogo-soprovozhdeniya-obrazovatelnoy.
18. Якушина Е.В. Подготовка к уроку в соответствии с требованиями ФГОС [Электронный ресурс] / Якушина Е.В. // Справочник заместителя директора школы : электронный журн. /Москва. – 2012. – № 10. – Режим доступа: http://www.menobr.ru/materials/19/37639/.