Ориентация на здоровый образ жизни как основа воспитательного процесса.

Содержание

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты формирования ориентации на здоровый образ жизни у школьников 6

1.1 Сущность и содержание понятия «здоровый образ жизни» 6

1.2 Обоснование воспитательных проблем в формировании ориентации на здоровый образ жизни у обучающихся 12

Выводы по первой главе 16

Глава 2. Исследование ориентации обучающихся на здоровый образ жизни во внеурочной деятельности 18

2.1 Диагностика уровня знаний о здоровом образе жизни 18

2.2 Формирование ориентации о здоровом образе жизни во внеурочной деятельности посредством метода проектов 29

Выводы по второй главе 34

Заключение 36

Список литературы 38

Приложение 41

Выдержка из текста

Актуальность.Одним важных направлений воспитательного процесса в школе является физическое развитие и воспитание здорового образа жизни, способствующее осознанию значения собственного здоровья и готовности к его сохранению и укреплению. Идея здоровьесбережения учащихся в образовании – одна из приоритетных задач ФГОС. Согласно ФГОС, формирование ориентации на здоровый образ жизни должно происходить целенаправленно и непрерывно, обеспечивая осовение знаний, установок, ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение, укрепление здоровья, заинтересованного отношения к своему здоровью, знание негативных факторов риска здоровья и т.д. [2]

Деятельность педагогов на всех этапах современного образования направлена на значимость оздоровительных мероприятий, особенности их использования в личном оздоровлении и формировании осознанного отношения к своему здоровью. Но при этом ввоспитательном процессе создается недостаточно условий для ориентации школьников на здоровый образ жизни.

Список использованной литературы

1. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ (ред. От 03.07.2016) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2016)[Электронный ресурс]. ––Режим доступа: http://www.federalniy-zakon.ru –– Заглавие с экрана. –– (Дата обращения: 15.11.2016).

2. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. –– М.: Просвещение, 2011. –– 48c.

3. СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»& –– М.: Эксмо, 2014. – 33с.

4. Баль Л.В. Здоровьесберегающая педагогика / Л.В. Баль, С.В. Барканова.¬¬¬–– М.: Владос, 2003. –– 190 с.

5. Васильева Г. И. Отношение учащихся, родителей и педагогов к своему здоровью и здоровому образу жизни (по материалам мониторингового исследования) / Г.И. Васильева, В.И. Морозов, Е.Л. Лашевская// МатериалыВсероссийской научно-практической конференции. –– Екатеринбург, 2012. –– С. 39-46.

6. Виленский М. Я. Общее и особенное в педагогических категориях «здоровый образ жизни» и «здоровый стиль жизни» / М. Я. Виленский // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. –– 2012. –– №6. –– С. 8–18.

7. Гладышева О. С. Системная модель здоровьесберегающей школы / О. С. Гладышева // Директор школы. –– 2012. –– № 6. –– С. 98–104.

8. Глущенко О. Н. Здоровьесберегающий подход к организации обучения / О. Н. Глущенко // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. –– 2012. –– № 2. –– С. 52.

9. Доклад о состоянии здоровья детей в Российской Федерации (по итогам Всероссийской диспансеризации 2013 года). –– М., 2013. –– 96 с.

10. Игнатова В.В. Ориентирование на здоровый образ жизни в процессе профессионального становления / В.В. Игнатова, О.А. Шушерина. –– Красноярск: СибГТУ, 2006. –– 180 с.

11. Коростелев Н. Б. Воспитание здорового школьника / Н. Б. Коростелев. –– Изд. 2-е доп. –– М.: Просвещение, 2013. –– 170 с.

12. Кузнецова Л. В., Сохранение здоровья учащихся в образовательном пространстве учащихся: теория и практика // Л. В. Кузнецова, Н.А. Кузнецова. –– Чебоксары: Чуваш, гос. пед. ун-т, 2013. –– 215 с.

13. Лисицын Ю.П. Санология – наука об общественном здоровье и здоровом образе жизни / Ю.П. Лисицын. –– М.: Академия, 2001. –– 231 с.

14. Лисицын Ю. П. Общественное здоровье и здравоохранение / Ю. П. Лисицын. –– 3-е изд. –– М. : Просвещение, 2013. –– 512 с.

15. Лукьяненко В. П. Терминологическое обеспечение развития физической культуры в современном обществе: монография / В. П. Лукьяненко. –– М.: Эксмо, 2012. –– 168 с.

16. Нелидов А. Л. Основы педагогики здоровья: Учебно-методическое пособие / А. Л. Нелидов, И. А. Ганичева. –– Арзамас: АГПИ, 2013. –– 135с.

17. Носов А. Г. Становление здорового образа жизни как педагогическая проблема / А. Г. Носов // Фундаментальные исследования. –– 2012. –– № 11 (часть 4). –– С. 883–886.

18. Осипова, М. П. Работа с родителями / М. П. Осипова. –– Минск: Экоперспектива, 2012. –– 479 с.

19. Смирнов, Н. К. Анализ проведения урока с позиций здоровьесбережения / Н. К. Смирнов // Практика административной работы в школе. –– 2014. –– № 3. –– С.47–49.

20. Тимошко‚ Н. Е. Здоровьеформирующие компоненты образовательного процесса современной школы / Н. Е. Тимошко // Всероссийские научные студенческие Далевские чтения с международным участием. –– М.: Изд-во МГГУ, 2012. – С.22–27.

21. Чичельницкая С. М. Руководство по управлению здоровьесберегающими процессами в образовательных учреждениях: тематический сборник; выпуски 1-5 / С. М. Чичельницкая, А. А. Михеева. –– М.: Школьная книга, 2012.