Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава 1.Исторический аспект становления модели университетского образования Британии 5
Глава
2. Характеристика современной модели университетского образования в Британии 16
Заключение 33
Список литературы 34
Содержание
Выдержка из текста
Данная работа посвящена основной модели университетского образования Британии. Изучение этой темы является особенно интересным и актуальным, поскольку на современном этапе в глобальном масштабе осуществляется поиск эффективных способов и форм функционирования системы высшего образования. Сравнить модели университетского образования Британии в прошлом и на современном этапе.
Значительно увеличилось число исследований, посвященных проблемам качества образования и создания новой модели повышения качества вузовской подготовки специалистов. Научные труды Бугрова А.С., Зубовой Я.В., Певцовой Е.А., Казачковой З.М., Клюковской И.Н., Назаровой О.Ю. и др. посвящены вышеуказанным проблемам. В своих работах они обосновывают необходимость изменения требований, предъявляемых к качеству обучения студентов и разрабатывают основы их профессионального самоопределения, самовоспитания и самоактивности.
Для лучшей ориентации во множестве существующих модификаций моделей можно воспользоваться имеющимися попытками их классификации и, в частности, рассмотреть одну из типологий, в основе которой лежат, на наш взгляд, наиболее существенные и важные в практическом отношении признаки.Рассматриваемая типология разделяет все модели на два различные по содержанию и механизмам функционирования типа – «институциональный» и «остаточный».
В связи с этим, изучение поведения целевого потребителя, анализ его основных характеристик и стиля жизни, построение моделей принятия решения становятся неотъемлемыми частями формирования маркетинговой стратегии компании.Цель настоящей работы анализ основных моделей поведения потребителей в процесс покупки товаров и услуг на примере туристических и гостиничных услуг.- исследование общих положений о необходимости и методах изучения основных моделей поведения потребителей;
опыта в области педагогического образования может служить в известной мере ориентиром в прогнозировании процессов развития отечественной системы образования с учетом особенностей нашего общества и тех специфических задач, которые стоят перед педагогическим образованием в России в новом Актуализации исследования британской системы общего профессионального образования для российской педагогики содействует и тот факт, что она первоначально функционировала в условиях ограниченного государственного финансирования, что содействовало развитию рыночных механизмов ее организации, самостоятельному поиску источников финансирования, При неизменном сохранении национальных приоритетов, эта модель развивалась в русле общеевропейских и общемировых тенденций, решая во многом одинаковые для многих стран
Современное образование в России, на мой взгляд, постоянно реформируется и модернизируется. И не всегда в лучшую сторону. Наши чиновники ведут направление к образу западного образования. И, повторюсь, не всегда успешно.
Специальных исследований, которые в целом охватывали бы изучаемую тему, не существует. Вообще же об университетах и их преобразовании писали часто и много. Писали по разным поводам, с разных точек зрения при построении общеисторических концепций, к юбилейным датам, в поисках наиболее действенных способов решения университетского вопроса.
Только в первой четверти XX века было выпущено более ста пятидесяти публикаций. В настоящее время в связи со схожестью трансформационных процессов стали появляться работы с новыми подходами, связанными с развитием высшего образования России.
Охватывая все аспекты образования и вместе с тем будучи доступной для каждого, канадская система образования отражает уверенность граждан страны в будущее. Это означает, что в отличие от других развитых стран обучение в Канаде полностью децентрализовано, то есть не имеет общегосударственной системы образования и принадлежит, согласно конституции, к сфере исключительной юрисдикции всех провинций.- системой образования в целом.
Опыт становления в Германии современных моделей образования представляет собой особый интерес, так как страна, имеющая глубокие и крепко укоренившиеся образовательные традиции, смогла быстро внедрить изменения, связанные инновациями в культурных взаимоотношений, которые прежде всего коснулись понимания качества и критериев эффективности образования.Цель: выявить особенности моделей современного гуманитарного образования в культурологическом аспекте.- обозначены основные проблемы развития гуманитарного образования;
Список литературы
1. Белозерцев Е.П. Миссия образования./Е.П. Белозерцев//Инициативы XXI века. № 1, 2009.
2. Болонская декларация.// http://www.tusur.ru/ru/international/documents/bologna_process.html
3. Вахштайн В. Две модели образовательных систем.// Прогнозис : Ж-л о будущем / гл. ред. А. Г. Погорельский.– 10/2006.– N 3 (7).
4. Корф Д.В. Правовые основы современной образовательной системы Великобритании. [Ресурс локального доступа]
5. Латышева Д.И. История педагогики и образования. — М.: Гардарики, 2007.
6. Лощилова М.А. Профессиональное и высшее образование Великобритании.//Профессиональное образование в России и за рубежом. № 10, 2013.// http://cyberleninka.ru/article/n/professionalnoe-i-vysshee-obrazovanie-velikobritanii
7. Перетяченко Е. Традиции и современность ирландского образования / Е. Перетяченко // Журнал «Где учиться?» URL: http://www. gde-uchitsa.ru/cgi-bin/show.pl?tpl= stat 09_text&page_id=4611686018427388760&ses_id=8953356744585212
8. Розенфельд Ю.Н., Рощупкин Г.В. Особенности системы высшего образования в Великобритании.// http://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-sistemy-vysshego-obrazovaniya-v-velikobritanii
9. Центр ОЭСР – ВШЭ. Обзор систем высшего образования стран ОЭСР. [Ресурс локального доступа]
10. Чертовских О.О. Историко-педагогические основы системы университетского образования Великобритании.//Вестник МГИМО. № 2, 2013.// http://cyberleninka.ru/article/n/istoriko-pedagogicheskie-osnovy-sistemy-universitetskogo-obrazovaniya-velikobritanii
11. Robinson D. GATS and the OESD/UNESCO Guidelines and the Academic Profession // International Higher Education / the Boston college center for International Higher Education. 2005. Spring. № 39. P. 6-7.
12. The Government of Further Education Corporations (Revocation).
England. Regulations, 2002 // Statutory Instrument. 2002. N 1094.
список литературы
