Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение
Глава
1. Классификация памяти
1.1. Роды памяти
1.2. Уровни памяти
1.3. Формы памяти
Глава
2. Виды памяти
2.1. Двигательная (моторная) память
2.2. Эмоциональная память
2.3. Образная память
2.4. Мыслительная (символическая) память
Заключение
Глоссарий
Список использованных источников
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Память – одна из важнейших характеристик психической жизни личности, обеспечивающая её единство и целостность.Цель исследования: изучение основных видов памяти и их характеристики.Предмет: основные виды памяти и их характеристика.
Российские акушеры считают: отеки нужно лечить, так как водянка беременных является первой стадией гестоза и 90% случаев вслед за отеками появляются белок в моче и повышенное давление. Главная роль в регуляции количества жидкости и осмотически активных ионов (натрия и хлора) в организме принадлежит почкам.- рассмотреть диуретические средства, применяемые в акушерстве и их особенности;
Память является сложным видом психической деятельности, включающим в себя процессы запоминания, сохранения, воспроизведения, извлечения информации и утраты (забывания) информации. Актуализация прошлого опыта для выработки решений проблем, возникающих в настоящем, осуществление связи между прошлым состоянием психики, настоящим и последующими психическими процессами и действиями человека, обеспечивает непрерывность существования сознания и самосознания личности.
Виды обучения и их характеристика
Практическая значимость: состоит в том, что материалы данного исследования можно использовать в лекциях и семинарах по общей психологии, а так же для учета видов мышления в деятельности военнослужащих.
Любой человек представляет собой часть организации, он проводит в ней значительное время. Именно поэтому человек обязан знать основные принципы и законы функционирования организаций, а также уметь их использовать для достижения гармонии отношений.
При таком положении вещей очень важно уметь «отсеивать» лишнюю информацию и закреплять важные и нужные сведения. Память студента должна отличаться достаточным объемом, прочностью запоминания, точностью воспроизведения важных для него обстоятельств, высокой мобилизационной готовностью припоминать требуемые сведения и факты в нужный момент
В процессе выполнения курсовой работы использованы следующие методы: метод анализа абсолютных показателей, балансовый метод, горизонтальный метод, вертикальный метод, трендовый метод, метод сравнения.
В некоторых микропроцессорных системах общего назначения почти все пространство памяти является оперативным. С помощью операции записи в память записывают команды программы. Далее в ходе выполнения программы микропроцессор будет считывать из нее команды. Данные также записываются в области памяти и считываются из них. Почти все запоминающие устройства микропроцессорных систем представляют собой оперативную память. Такое название как «оперативная» эта память получила потому, что она работает очень быстро и поэтому процессору практически не нужно ждать при чтении данных из памяти или записи в нее. Поскольку в любой момент времени доступ может осуществляться к произвольно выбранной ячейке, то этот вид памяти называют еще памятью с произвольной выборкой — RAM. (Random Access Memory).
Но данные, которые содержаться в оперативной памяти, сохраняются только пока компьютер включен или до нажатия кнопки сброса. При выключении компьютера содержимое оперативной памяти стирается.
Человеческая память это одно из самых важных свойств, которым должен обладать человек, поэтому появилось много вопросов и решений, как улучшить качества человеческой памяти и тем самым улучшить мозговую деятельность. Многими учеными и психологами разработаны различные методыдля улучшения памяти в поздние века и в современное науке время. Способы улучшения и развития памяти бывают мнемотехнические, фармакологические и физические.
Память – это форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта, делающая возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания.Память связывает прошлое субъекта с его настоящим и будущим, является важнейшей познавательной функцией, лежащей в основе развития и обучения, причем существенное влияние имеют факторы мотивации личного характера. Человек сознательно регулирует процессы своей памяти и управляет ими, исходя из тех целей и задач, которые ставит в своей деятельности.
Список использованных источников
1.Грановская Р.М. Элементы практической психологии. СПб.: Речь, 2003. – 655 с.
2.Еникеев М.И. Общая и социальная психология. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2007. – 440 с.
3.Ефимова Н.С. Основы общей психологии. – М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2007. – 288 с.
4.Крысько В.Г. Психология и педагогика: Курс лекций. – М.: Омега-Л, 2007. – 368 с.
5.Лукацкий М.А., Остренкова М.Е. Психология. – М.: Эксмо, 2007. – 416 с.
6.Маклаков А.Г., Общая психология: Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2008. – 583 с.: ил.
7.Немов Р.С., Психология. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2005. Кн. 1. – 687 с.
8.Никандров В.В. Психология. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008. – 912 с.
9.Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. – М.: Высшее образование, 2007. – 484 с.
10.Попов А.Л., Психология. М.: Флинта: Наука, 2002. – 336 с.
11.Психология / под общ. ред. В.Н. Дружинина. – С.Пб.: Питер, 2009. – 656 с.: ил.
12.Психология памяти / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – М.: АСТ: Астрель, 2008. – 656 с.: ил. – (Хрестоматия по психологии)
13.Психология / под ред. Е.И. Рогова. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 591с.
14.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. Т. I. – М.: Педагогика, 1989. – 448 с.
15.Филатов Ф.Р. Общая психология в вопросах и ответах. – Ростов н/Д.: Феникс, 2007. – 544 с.: ил.
16.Общая психофизиология, под ред. В.Н. Сысоева. – СПб.: ВМедА, 2003. – 296 с.
список литературы
