Содержание
Оглавление
Введение3
Глава 1. Роль специализированных учреждений для несовершеннолетних8
§ 1.1. Причины детского неблагополучия8
§ 1.2. Создание системы профилактики преступности несовершеннолетних как область управленческой работы10
Глава 2. Администрирование эффективности работы руководителей специализированных учреждений14
§ 2.1. Система оценки, отчетности и статистического анализа14
§ 2.2. Концепция восстановительного правосудия17
§ 2.3. Опыт продвижения новых форм работы с несовершеннолетними и принципы деятельности руководителя19
Глава 3. Особенности социальной работы с несовершеннолетними24
§ 3.1. Установление контакта24
§ 3.2. Разговор о семье30
§ 3.3. Разговор об увлечениях31
Заключение34
Литература37
Выдержка из текста
Введение
В настоящее время в России очень острая проблема рост молодежной преступности. Государство и общество пытаются разрешить эту проблему различными способами. Созданы организации и учреждения, задача которых профилактика преступности несовершеннолетних и молодежи, а также ресоциализация несовершеннолетних правонарушителей.
Профилактикой и ресоциализацией занимаются специалисты многих учреждений социальные педагоги и психологи в школах, социальные работники учреждений соцзащиты и т.д. Все они понимают, что в случаях отклоняющегося и противоправного поведения подростков наилучший результат не доводить дело до судебного преследования или постановки на учет в КДН.
В ряде случаев эта работа приносит положительные результаты. Подростки и их семьи откликаются на помощь, постепенно меняют свою жизнь, отказываются от противоправного поведения.
К сожалению, так происходит далеко не во всех случаях. Реакция правонарушителей на оказываемую помощь зачастую не соответствует ожиданиям специалистов и управленцев, они не исправляются, не испытывают благодарности, очень часто избегают встреч с сотрудниками социальных учреждений, относятся к ним отчужденно или даже враждебно.
Таким образом, можно сказать, что существующие методы работы с подростками-правонарушителями исходят из позиции нарушения и отклонения. Они ориентированы, прежде всего, на исправление в человеке того, что не устраивает общество.
Восстановительный подход базируется на ином взгляде на природу человека, согласно ему, антисоциальные чувства вовсе не самые глубинные и не самые сильные. Враждебные чувства и поведение проистекают из-за неудовлетворенности базисных потребностей в любви, защищенности, принадлежности. Скорее кооперация, а не борьба является основным законом человеческой жизни, стремление и способность к конструктивности потенциально присущи каждому человеку.
Список использованной литературы
Литература
1.Аналитические материалы о положении детей в г. Москва (2003 г.). М., 2004.
2.Барденштейн Л.М. Некоторые социальные факторы риска противоправного поведения подростков // Соц. и прав, вопросы предупр. правонарушений несовершеннолетних: Сб. науч. тр. -М., 2003.
3.Белинский В.Г. Мудрость воспитания: Книга для родителей. — М., 1989.
4.Беличева С.А. Дети и семьи группы риска как объекты социальной профилактики: Сб. науч. тр.-М., 2003
5.Головатенко А.Ю. Формирование нравственно-правовых убеждений школьников // Нравств.-прав. воспитание учащихся: Из опыта работы. / Сост. А.Ф. Никитин. — М., 2006.
6.Голубева Л.М. Формирование правосознания несовершеннолетних. — Фрунзе, 2006.
7.Гуровой Р.Г. Социологические проблемы воспитания. — М., 2001
8.Игошев К.Е., Миньковский Г.М. Семья, дети, школа. — М.2003.
9.Ковалев А.Г. Психология личности. 3-е изд. — М., 2000.
10.Коган В.М. Планирование борьбы с преступностью и механизм уголовно-правового воздействия // Планирование мер борьбы с преступностью. — М., 2002.
11.Методика правового воспитания учащихся: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2108 / Под ред. А.В. Мицкевича, В.М. Обухова. — М., 2002.
12.Момов В. Человек. Мораль. Воспитание: (Теоретико-методологические проблемы). — М., 2005
13.Обухов В.М. Влияние правового воспитания на формирование правосознания и поведение учащихся // Прав, воспитание учащихся: Из опыта работы / Сост. Г.П. Давыдов, А.Ф. Никитин, В.М. Обухов. — М., 2001.
14.Организация деятельности специалистов по работе с семьей и детьми. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2004.
15.Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. пособ. для студ. сред, пед. учеб. заведений / Под ред. С.А. Смирнова. — М., 2000
16.Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. пособие для студ. сред, пед. учеб. заведений / Под ред. С.А. Смирнова. М.,2001.
17.Тугаринов В.П. Личность и общество. — М.,1971.