Основные направления в работе с одаренными детьми на уроках

Содержание

ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………….. 3

1 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЯВЛЕНИЯ УМСТВЕННОЙ ОДАРЕННОСТИ……………………………………………………….

5

2 ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ………………………………………………………..

11

3 РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ УЛЬТУРЫ И ОБЖ…………………………………. 18

4 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИЧИНЫ НЕУСПЕВАЕМОСТИ …………………………………………………

17

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………. 28

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ………………… 30

Выдержка из текста

Основные направления в работе с одаренными детьми на уроках Фк и Бжд

Список использованной литературы

Первые 10

1. Аверин, В.А. Психология детей и подростков. – Санкт-Петербург: Издательство Михайлова В.А., 1998. – 428 с.

2. Алексеева, Н.В. Развитие одаренных детей : программа, планирование, конспекты занятий, психологическое сопровождение. – Волгоград : Учитель, 2011. – 182 с.

3. Белова, Е.С. Одаренность малыша: раскрыть, понять, поддержать // Дополнительное образование. – 2001. — № 10. – С. 12-19

4. Богоявленская, Д.Б., Богоявленская, М.Е. Психология одаренности: понятие, виды, проблемы. М.: Открытый университет, 2005. – 328 с.

5. Богоявленская, М.Е. Природа проблем одаренных. // Материалы дискуссии Международной конференции «Рабочая концепция — в практику образования». // Одаренный ребенок. – 2004. – №4. – С. 74-83

6. Гильбрух, Ю.З., Гарнец, О.Н., Коробко, С.Л. Феномен умственной одаренности (детей) // Вопросы психологии. – 1990. – №4. – С.147-155.

7. Гильбух, Ю.З. Учебная деятельность младшего школьника: диагностика и коррекция неблагополучия. – Киев, 1993. – 317 с.

8. Грабовский, А.И. К вопросу о классификации видов детской адаренности // Педагогика. – 2003. — №8, ноябрь. – С.13-18.

9. Джумагулова, Т. Н., Соловьева, И. В. Одаренный ребенок: дар или наказание. – Санкт-Петербург: Речь, 2009. – 160с.

10. Доровской, А.И. 100 советов по развитию одаренности детей. – М: Наука, 1997. – 121 с.

Похожие записи