Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
Глава
1. Содержание воспитательной работы в ДОО, основные направления и их взаимодействие в целостном воспитательном процессе 5
1.1. Основные направления воспитательной работы в ДОО 5
1.2. Воспитательная система ДОО как продукт взаимодействия основных направлений воспитания дошкольников 14
Выводы по Главе 1 20
Глава
2. Экспериментальная работа по проектированию воспитательной системы ДОО 21
2.1. Подходы к планированию воспитательной работы в ДОО 21
2.2. Планирование воспитательной работы в ДОО с учетом взаимодействия основных ее направлений 33
Выводы по Главе 2 36
Заключение 37
Список использованной литературы 39
Приложения 41
Выдержка из текста
Детский сад — это второй после семьи социальный институт в жизни ребенка. Воспитание в детском саду направлено прежде всего на то, чтобы научить детей жить в социуме, сформировать необходимые навыки общения и взаимодействия с окружающими людьми. Для дошколят общение со сверстниками — необходимая составляющая гармоничного развития, ведь благодаря развитому эффекту подражания обучение в коллективе позволяет гораздо быстрее осваивать новые знания и умения. Многих родителей пугает процесс адаптации ребенка в детском саду. Однако грамотное поведение воспитателей позволяет сгладить этот процесс и провести его наиболее безболезненно, в отличие от трудностей, которые ждут домашних детей в школьном коллективе.
К числу наиболее актуальных проблем, требующих современного научного осмысления, относится создание воспитательной системы дошкольного образовательного учреждения.
Среди проблем, затрагивающих сущностные стороны жизни растущего человека, огромное место занимает способ его взаимодействия с окружающим миром и с самим собой, а также характер тех социальных ролей, которые растущая личность творчески преломляет в процессе реализации своих жизненных планов. В этой связи становится очевидной потребность в гуманизации воспитательного пространства.
Однако в современной практике гуманизация воспитания в образовании осуществляется слабо. Так, еще не разработана полностью целостная теория, концепция гуманистического воспитания, не осознан противоречивый характер гуманизация воспитания в современном образовательном учреждении.
Противоречия процесса воспитания в современном ДОО объективно обусловлены самой ситуацией, но корни этих противоречий лежат в глобальных изменениях развития общества. Современный человек, общество в целом, потеряли мотивы, цели, которые придавали целостность, являлись движущей силой поступательного развития. Эти противоречия позволяют судить о кризисе общества в целом, образования и воспитания в частности.
Преодоление перечисленных выше противоречий воспитания в целом, и противоречий гуманизация воспитания, в частности, возможно путем создания такой воспитательной системы, где были бы обеспечены все условия для всестороннего развития детей, наполнения детства счастливым и гуманным содержанием. Складывающиеся в образовательных учреждениях воспитательные системы в настоящее время не обеспечивают ожидаемой результативности. В частности, нерегулируемые, стихийно образующие воспитательные процессы в дошкольных учреждениях не только приводят к снижению уровня воспитанности дошкольников, но и к росту бездуховности в среде. Следовательно, эти процессы, как сама воспитательная система ДОУ, нуждается в упорядочении, в построении целостной концепции.
Проведенный теоретический анализ показал, что этот вопрос не нашел достаточного освещения в научных исследованиях, в отличие от воспитательной системы школы. Именно поэтому мы считаем тему «Основные направления воспитательной работы в ДОО и их взаимосвязь» особенно актуальной и своевременной.
Цель исследования: выявить особенности формирования взаимосвязи основных направлений воспитательной работы в ДОО.
Объект исследования: содержание воспитательной работы в ДОО;
Предмет исследования: Основные направления воспитательной работы в ДОО и их взаимосвязь
Задачи исследования:
1. Определить основные направления воспитательной работы в ДОО
2. Оценить воспитательную систему ДОО как продукт взаимодействия основных направлений воспитания дошкольников
3. Провести экспериментальную работу по проектированию воспитательной системы ДОО
Список использованной литературы
1. Артюхина А.И., Чумаков В.И. Педагогика: учебно-методическое пособие для студентов. – Волгоград: Изд-во ВолгГМУ, 2014.-212 с.
2. Болотина Л.Р., Комарова Т.С., Баранов С.П. Дошкольная педагогика. – М., 2005.
3. Буре Р.С. Детский сад: некоторые проблемы гуманизации педагогического процесса // Дошкольное воспитание. – 1991. — № 10.
4. Буре Р.С. Когда обучение воспитывает. – СПб., 2002
5. Голованова, Н. Ф. Ситуационная природа воспитания [Текст]
/ Н. Ф.Голованова // Воспитание школьников. — 2014. — № 3. — С. 3-9 . — ISSN 0130-0776 Детские сады как важная ступенька в жизни ребенка / Е.Андреева // Учительская газета. — 2012. — 23.09. С. 22-23.
6. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения : учебник : для бакалавров / под ред. А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцевой. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва ;Санкт-Петербург [и др.]
: Питер, 2016. – 460 c.
7. Капитонова Э.Р. Воспитательная система ДОУ: опыт и поиск современного подхода // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». 2012. № 1 С.104.
8. Капитонова Э.Р., Кишеев В.А. Воспитательная система и система воспитательной работы: выбор и сочетание. Мастер-класс / Э.Р.Капитонова, В.А.Кишеев,- М.- 2007. — 48 с.
9. Карелина И.О. Дошкольная педагогика: курс лекций: учебно-методическое пособие. – Рыбинск: филиал ЯГПУ, 2012. – 71с.
10. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М., 2011.
11. Новиков А.М. Педагогика: словарь системы основных понятий. – М.: Издательский центр ИЭТ, 2013. – 268 с.
12. Панов В.И. К ребенку надо относиться как к равному — он самоценен уже потому, что есть // Современное дошкольное образование. Теория и практика. — 2012. -№ 5 (31).
- С.10 — 17.
13. Педагогика: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / П.И.Пидкасистый, В.А.Мижериков, Т.А.Юзефавичус ; под ред. П. И. Пидкасистого. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательский центр «Академия», 2014. — 624 с.
14. Реан А.А. Психология личности. — СПб «Питер», 2016.- 288 с.
15. Скоролупова О., Федина Н. Образовательные области основной общеобразовательной программы дошкольного образования // Дошкольное воспитание. – 2010. — № 7.
16. Смирнова Е.О. Педагогические системы и программы дошкольного воспитания. – М., 2005.
17. Фалюшина Л.И. Управление качеством образовательного процесса в ДОУ Л.И. Фалюшина. — М.: АРКТИ, 2004. -262 с.
18. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования // Дошкольное воспитание. -2010. — № 4.-С. 5- 11.
