Пример готовой курсовой работы по предмету: Возрастная психология
Оглавление
Введение
Глава I. Теоретические аспекты изучения основных новообразований личности дошкольника
1.1. Становление мировоззрения и этическое развитие у детей дошкольного возраста
1.2. Соподчинение мотивов как важное новообразование дошкольного возраста
1.3. Формирование произвольности поведения в дошкольном возрасте
1.4. Формирование личностного самосознания дошкольника
Выводы
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Цель исследования: Выявить, как влияют эмоции на развитие личности дошкольника.Предмет исследования: Эмоциональная сфера дошкольников. Обозначить место эмоций в структуре личности человека.
Предметом исследования являются психические новообразования личности подростков с задержкой психического развития: чувство взрослости, личностная рефлексия, самооценка, устойчивость эмоций, чувств и воли, формирование идентичности (Я-концепция и самосознание), а также нравственного мировоззрения и появление увлечений (хобби).
Формирование личности ребенка в неполной семье вызывает искажение самооценки (слишком высокая или слишком низкая), влияет на эмоциональное состояние ребенка, систему взаимоотношений ребенка, уровень социального интеллекта.
Сегодня пристальное внимание уделяется личности дошкольника, ее формированию. Именно поэтому тема курсового проекта «влияние семьи на личность дошкольника» является наиболее актуальной, так как приоритет воспитанию сейчас отдается больше семье.Гипотеза: формирования личности дошкольника напрямую зависит от семьи ребенка.
Исследуемая мною проблема нашла отражение в фундаментальных работах А.М. Архангельского, Н.М. Болдырева, Н.К.Крупской, А.С.Макаренко, И.Ф.Харламова и др., в которых выявляется сущность основных понятий теории нравственного воспитания, указываются способы дальнейшего развития принципов, содержания, форм, методов нравственного воспитания.
В этот период происходит ускоренное развитие психических процессов, свойств личности, маленький человек активно осваивает широкий спектр различных видов деятельности. И именно в этот период наиболее важным является влияние семьи на развитие личности ребенка, влияние существующей в ней системы внутрисемейных, а также детско-родительских отношений.Изучение детско-родительских отношений является чрезвычайно важным как для понимания факторов, влияющих на становление личности ребенка, так и для организации психолого-педагогической практики.
Исследуемая мною проблема нашла отражение в фундамен-тальных работах А.М. Архангельского, Н.М. Болдырева, Н.К.Крупской, А.С.Макаренко, И.Ф.Харламова и др., в которых выявляется сущность основных понятий теории нравственного воспитания, указываются способы дальнейшего развития принципов, содержания, форм, методов нравственного воспитания.
Семья основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью. В браке и семейных отношениях, обусловленных различием полов и половой потребностью, проявляются в форме нравственно-психологических отношений[ 8].
Гипотеза: Психологическое развитие дошкольника зависит от видов потребностей сформированных у него. Создание определенных условий удовлетворения базовых потребностей как материальных, так и духовных влияет на уровень развития личности. Несмотря на то, что главной задачей психологического воспитания является развитие чувств ребенка, в качестве основных методов воспитания предлагается, с одной стороны, развитие коммуникативных навыков и умений, а с другой моральных суждений ребенка. Считается, что нравственные чувства являются результатом или суммой навыков поведения и моральных суждений. Однако соответствует ли это положение действительности?
В этот период происходит ускоренное развитие психических процессов, свойств личности, маленький человек активно осваивает широкий спектр различных видов деятельности. И именно в этот период наиболее важным является влияние семьи на развитие личности ребенка, влияние существующей в ней системы внутрисемейных, а также детско-родительских отношений.Изучение детско-родительских отношений является чрезвычайно важным как для понимания факторов, влияющих на становление личности ребенка, так и для организации психолого-педагогической практики.
Во введении описаны актуальность, степень разработанности, цель, задачи, объект, предмет и методы исследования. Введение составляет 2 страницы.
Список литературы
1.Божович Л.И. Проблемы формирования личности / под редакцией Д.И. Фельдштейна — М.: Издательство «Институт практической психологии», Воро-неж: НПО «МОДЭК», 1997 – 280 с.
2.Выготский Л.С. Проблемы возрастной периодизации детского развития // Вопр. психол. 1972. № 2. С. 114—123.
3.Выготский Л.С. Психология развития ребенка — М.: Изд-во Смысл; Изд-во Эксмо, 2003. — 512 с.
4.Гребенникова, О. В. Роль сверстников в формировании произвольного поведе-ния дошкольников // Психологический журнал. — 2006. — № 6. С.75 — 78.
5.Григорович, Л. А. Педагогика и психология: учебное пособие / Л. А. Григоро-вич, Т.Д. Марцинковская. — М. : Гардарики, 2004. — 456 с.
6.Запорожец А.В. Воспитание эмоций и чувств у дошкольника. – М.: Просвеще-ние», 2001. – 320с.
7.Карабанова О.А. Возрастная психология. Конспект лекций. М., «Айрисс-пресс», 2005.
8.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М., Смысл, 2005. – 280с.
9.Леонтьев А.Н., Запорожец А.В. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста: Сб. ст./Под ред. Леонтьева А.Н .и Запорожца А.В. -М.: Международ-ный Образовательный и Психологический Колледж, 1995. — 144с.
10.Лисина М. И. Формирование личности ребенка в общении // Психолого–педагогические проблемы становления личности и индивидуальности в дет-ском возрасте. – М., 1980. – 145с.
11.Матюшкина Н.М. Борьба мотивов у детей дошкольного возраста: Дис. канд. пед. наук. — М., 1945.
12.Обухова Л.Ф. Возрастная психология. Учебник; Изд. «Роспедагенство»; Моск-ва 1996 – 254 с.
13.Ойзерман Т. И. Мировоззрение // Новая философская энциклопедия. — М.: Мысль, 2000. — Т. 2.
14.Психология развития : учебник для студ. высш. психол. и пед. учеб. заведений / ред.-сост. Т.Д. Марцинковская. — М. : Академия, 2001. — 380 с.
15.Сапогова Е.Е. Психология развития человека. — М.: Аспект пресс, 2001 — 460 с.
16.Смирнова, Е. О. Развитие воли и произвольности в раннем и дошкольном воз-растах. / Е. О. Смирнова. — М. : Институт практической психологии ; Воронеж: НПО МОДЭК, 1998. — 178 с.
17.Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов н / Д., 2003. – 460с.
18.Субботский Е.В. Ребенок открывает мир. — М., 1991. – 265с.
19.Шакуров Р.Х. Человек формируется с детства. — М., 1992. – 220с.
20.Эльконин Д.Б. Детская психология. Учебное пособие для студентов: Сост. Эльконин Д.Б. – Гриф МО РФ, 2008. – 384 с.
список литературы
