Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава I. Общая характеристика аутистических расстройств 5
1.1. Понятие аутистических расстройств 5
1.2. Образование лиц с аутистическими расстройствами 9
1.3. Коррекционная помощь при аутистических расстройствах 17
Глава II. Подходы по организации помощи при аутистических расстройствах 21
2.1. Подходы к определению причин аутистических расстройств 21
2.2. Особенности организации образовательного процесса по сопровождению детей и подростков с аутистическими расстройствами 22
Заключение 27
Список использованной литературы 29
Выдержка из текста
Введение
В настоящее время проблема абилитации детей с расстройствами аутистического спектра стоит особенно остро в связи с увеличением количества детей, нуждающихся в компетентной помощи. Детский аутизм затрагивает все сферы психической жизни ребенка и одной из присущих ему черт является противорёчивость проявлений.
Среди аутичных детей встречаются и глубоко умственно отсталые, и одаренные высокоинтеллектуальные дети. В отечественной литературе такой дизонтогенез определяется как искаженное психическое развитие. Вместе с тем при едином типе искаженного развития аутичные дети значительно различаются между собой. Случается, что аутичный ребенок оказывает на функционирование семьи благотворный эффект, выступая «связующим» семью звеном. Но не так уж редко вместе с постановкой ребенку диагноза «аутизм», происходит аутизация семьи. Причинами этого могут стать эмоциональное и физическое истощение семьи; ощущение собственной неполноценности, недостаток принятия и понимания со стороны общества.
Семье, столкнувшейся с аутистическим расстройством, приходится пересматривать свои взгляды относительно того, кто и что может повлиять на ход событий. Взгляды семьи могут повлиять на ее реакцию на события, связанные с нарушениями, на поиск помощи и отношение к медицинским и социальным учреждениям. Психологическое изучение семей, воспитывающих детей с расстройствами аутистического спектра, является одним из направлений помощи таким семьям.
Для изучения эмоционально-личностных и коммуникативно-поведенческих особенностей аутичных детей в отечественной научной литературе представлено крайне мало специально разработанных методик. Ощущается нехватка диагностического материала – методик, валидных по отношению к семьям, имеющим ребенка с расстройствами аутистического спектра. Своевременными представляются методики, дающие возможность выявления закономерности искаженного развития, «построения его целостной картины, в которой разноречивость проявлений сможет обрести устойчивый порядок». Назрела необходимость адаптации уже существующих и разработки новых методик для изучения семей, воспитывающих детей с РАС.
Объект исследования — помощь при аутистических расстройствах.
Предмет исследования — организация помощи при аутистических расстройствах.
Целью исследования является выявление основных аспектов организации помощи при аутистических расстройствах.
Задачи исследования:
- рассмотреть содержание и основные виды аутистических расстройств;
- выявить основные факторы, влияющие на аутистические расстройства;
- рассмотреть образование как аспект помощи при аутистических расстройствах.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Аутизм в России. Акция Социальный заказ «Статистика 2010– 2011». http://www.autisminrussia.ru/html/action/action-stat-2010. htm#pressreliz
2. Блейлер Э. Аутистическое мышление / Пер. с нем. и предисл. Я.М. Когана. Одесса: Полиграф, 1927. 81 с.
3. Высотина Т.Н. Особенности родительского отношения к детям с атипичным аутизмом: автореф. дис. … канд. психол. наук. – СПб., 2013. – 22 с.
4. Мамайчук И.И. Помощь психолога детям с аутизмом. – СПб.: Речь, 2007. – 288 с.
5. Международная классификация болезней 10-го пересмотра (МКБ- 10).
URL: http://mkb-10.com/
6. Морозов С.А., Морозова Т.И. Проблемы помощи детям с расстройствами аутистического спектра с позиции семьи. URL: http://www.autisminrussia.ru/html/science/research_soc_morozov.htm
7. Никольская О. С. Аффективная сфера как система смыслов, организующих сознание и поведение. – М.: МГППУ, 2008. – 464 с.
8. Никольская, О. С. Аутизм: возрастные особенности и психологическая помощь / О. С. Никольская, Е. Р. Баенская, М. М. Либлинг и др. – М. : Полиграф-сервис, 2003. – 232 с.
9. Шабанова Е.В. Особенности системы детско-родительских и супружеских отношений в семьях, воспитывающих ребенка с расстройством аутистического спектра // Вестн. Санкт-Петербургского ун-та. – Сер.
12. Психология. Социология. Педагогика. – 2013. – Вып. 3. – С. 80– 86.
10. Arndt T.L., Stodgell C.J., Rodier P.M. The teratology of autism // Int. J. Dev. Neurosci. 2005. Vol. 23, N 2– 3. P. 189– 199.
11. Asperger H. Die «Autistischen Psychopathen» im Kindesalter.Archiv für Psychiatrie und Nerven Krankheiten. 1944, 117 P. 76– 136.
12. Kanner L. Autistic disturbances of affective contact // Nerv. Child. 1943. № 2– 3. P. 217– 250.
13. Newschaffer C.J., Croen L.A., Daniels J. et al. The epidemiology of autism spectrum disorders // Ann. Rev. Public Health. 2007. Vol. 28. P. 235– 258.
14. Rutter M. Incidence of autism spectrum disorders: changes over time and their meaning // Acta Paediatr. 2005. Vol. 94, N 1. P. 2– 15.
15. Jung C.G. über die zwei Arten des Denkens // Wandlungen und Symbole der Libido. Jahrbuch für psychoanalit. und psychopathol. Forschungen –, III –. 1911. p. 124.
