Пример готовой курсовой работы по предмету: Менеджмент
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 Концепции классической школы управления
1.1 Научная школа управления Ф. Тейлора
1.2. Административная школа управления А. Файоля
ГЛАВА 2 Основные принципы и функции классической школы управления
2.1. Принципы управления Ф. Тейлора
2.2. Принципы и функции управления А. Файеля
ГЛАВА 3 Значение основных положений концепций классической школы на современном этапе
3.1 Значение научной и административной школ управления для современного управления
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Тейлор признает, что его подход не содержит каких-либо новых принципиальных научных положений, и полагает, что теория научного управления собирает все традиционное знание, накопленное предыдущими поколениями управляющих, и редуцирует его в виде правил, законов, формул. В подходе Тейлора по совершенствованию управления организацией приоритет отдан инженерным решениям. В рамках этой теории все отклонения от рациональности рассматриваются как нежелательные последствия, ошибки, неточности, которые могут быть устранены на основе расчетов и чисто инженерных решений.
Значительное влияние на формирование менеджмента оказали: школа научного управления, классическая (административная) школа, школа психологии и человеческих отношений, школа науки управления (количественная школа), а также выдающиеся представители этих школ, такие как Ф. в США в результате исследований и экспериментов на предприятии в Хоторне, недалеко от Чикаго, а затем появилась и в других странах.Цель – изучить основы школы психологии и человеческих отношений и оценить их значение на современном этапе.
ГЛАВА
1 РАЗРАБОТКИ «ШКОЛЫ НАУЧНОГО УПРАВЛЕНИЯ» И ИХ ЗНАЧЕНИЕ В СТАНОВЛЕНИИ НАУКИ УПРАВЛЕНИЯ. Современные исследования в области «школы научного управления» Применение разработок «школы научного управления» на практике (на основе управленческого опыта компании ITEAM24®)
Изучение социально-психологических сторон управленческой деятельности предполагает социальная психология управления руководителя соотносительно с обусловленными этой деятельностью действиями его подчиненных. Акцент при этом делается на управленческую деятельность руководителя. Ее непосредственной основой является власть руководителя, а способами осуществления — форма, метод и стиль управления.
Таким образом, главная идея необихевиоризма применительно к воспитанию заключается в том, что человеческое поведение – управляемый процесс. Оно обусловлено применяемыми стимулами и требует положительного подкрепления. Для того чтобы вызвать определенное поведение, т. е. достичь заданного эффекта воспитания, нужно подобрать действенные стимулы и правильно их применить. Достаточно придерживаться схемы «стимул – реакция – подкрепление» и принципов «оперантного обусловливания», чтобы в заданные сроки и с заданной силой сформировать требуемое поведение. Скиннер считает анахронизмом «донаучные», как он их называет, взгляды на воспитание, согласно которым поведение человека обусловлено желаниями, характером, дарованиями. Скорость достижения требуемого поведения регулируется факторами подкрепления – положительного или отрицательного, обеспечивающего повторяемость действий. Вне системы подкрепления, считает Скиннер, люди вообще ничего не делают или делают очень мало. Говоря о молодежи, он утверждает, что она стремится к знаниям не как к орудию преобразования мира, а для того, чтобы добиться карьеры. Подкрепляя это стремление, можно достичь нужного поведения. Положительные факторы подкрепления, заключает Скиннер, вызывают «активное участие человека в жизни, освобождая его от скуки и депрессии, делая его тем самым счастливым». Отрицательные факторы подкрепления выявляют наличие условий, которых человек старается избежать, что также сказывается на формировании типа поведения.
Управление рассматривается как процесс, как серия непрерывных взаимосвязанных действий. В ходе эволюции менеджмента предлагались различные классификации функций, однако в конечном итоге все они сводятся к четырем основным: планирование, организация, мотивация, контроль.
Концепции регионального развития и региональной политики на современном этапе
В одних работах утверждалось, что управление не имеет своих объективных законов, что все знания об управлении включаются в состав «управленческих аспектов разных наук» или в состав «конкретных наук об управлении», в других это опровергается.Мы придерживаемся последней современной точки зрения и постараемся обосновать её.В 30-е годы в развитых странах Запада стало очевидным, что управление и его наиболее важная составляющая менеджмент являются профессиональной областью деятельности, область знаний.
Теоретической основой дипломной работы послужили исследования таких российских и зарубежных авторов М. Магура, Б. Г. Мазманова, Н. И. Дряхлова, А. Рофе, А. Я. Кибанова, Б. Ю. Сербиновского, В.А Дятлова, Р.М. Фермер, А. М. Призмазонова, Н. П. Терешной, Б. М. Лапидуса, М.Ф. Трихункова, В. В. Арутюновой, А. Бачурина, А. Володина и т.д.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Абнук В.А. Менеджмент: Учебное пособие. 2-е изд. – СПб.: ИЗД-во Михайлова В.А., 2004. – 463 С.
2.Агеев А. И. История науки управления. — М.: Эконом, 2008. С. 297.
3.Богданов А. А. Тектология: всеобщая организационная наука. М.: Литера, 2008. С. 250.
4.Валовой Д.В. История менеджмента: Учеб. пособие -М.: ИНФРА-М, 2007. — 256 С.
5.Веснин В.Р. Менеджмент: Учеб. – 3-е изд., перер. и доп. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006. – 504 С.
6.Дафт Р.Я. Менеджмент — СПб.: Изд-во «Питер», 2000. — 832 С.
7.Дункан Дж.У. Основополагающие идеи в менеджменте: Уроки основоположников менеджмента и управленческой практики: Пер. с англ. — М.: Дело, 2009. С. 275.
8.Лукашевича В.В. Менеджмент: Учебное пособие. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. – 255 С.
9.Маршев В.И. История управленческой мысли. Учебник — М.: Инфра-М, 2005.-731 С.
10.Мескон М.Х., Альберт М. , Хедоури Ф. Основы менеджмента/Пер. с англ. М.: Дело, 2005, 720 С.
11.Резник С.Д. Персональный менеджмент: Учебник. 2-е изд., перераб. И доп. – М.: ИНФРА-М, 2002. – 622 С.
12.Тейлор Ф.У. Административно-техническая организация промышленного предприятия. – СПб.: Изд-во Л.А. Левенстерна. – 1912. – С. 235.
13.URL: http://www.hrm.ru/
14.URL: http://www.market-pages.ru
15.URL: http://www.humanities.edu.ru
16.URL: http://www.spimash.ru
17.URL: http://www.sociology 2015.ru
18.URL: http://www.ecsocman.edu.ru
19.URL: http://www.eup.ru
список литературы
