Пример готовой курсовой работы по предмету: Общая психология
Введение
Глава
1. Модели интеллекта
1.1. Факторные модели интеллекта (Ч. Спирмена, Л. Терстоуна, Дж. Гилфорда, Р.Б. Кэттелла)
1.2. Иерархические модели (С. Барт, Д. Векслер, Ф. Вернон, Л. Хамфрейс)
Глава
2. Виды интеллекта
Глава
3. Оценка интеллекта
Заключение
Список используемой литературы
Содержание
Выдержка из текста
эмпирические методы: для исследования уровня интеллектуального развития использовался тест Керна Йерасика; изучение эмоциональной сферы детей проводилось при помощи сери и заданий; уровень распознавания эмоций исследовался при помощи методики «Узнай 6 эмоций» (И.Н. Агафанова);
эмпирические методы: для исследования уровня интеллектуального развития использовался тест Керна Йерасика; изучение эмоциональной сферы детей проводилось при помощи сери и заданий; уровень распознавания эмоций исследовался при помощи методики «Узнай 6 эмоций» (И.Н. Агафанова);
эмпирические методы: для исследования уровня интеллектуального развития использовался тест Керна Йерасика; изучение эмоциональной сферы детей проводилось при помощи сери и заданий; уровень распознавания эмоций исследовался при помощи методики «Узнай 6 эмоций» (И.Н. Агафанова);
В настоящее время особую актуальность приобретает формирование у детей с задержкой психического развития (ЗПР) представлений о явлениях и событиях окружающего мира, с которыми они встречаются в повседневной жизни. Такие представления способствуют не только более успешному овладению ими картиной мира, но и развитию познавательной деятельности, речи, эмоциональной сферы, коммуникативных навыков, а также
Способностями называют индивидуально-психологические особен-ности человека, которые способствуют его успеху в какой-либо деятельности. Способности проявляются в деятельности, формируются в деятельности и существуют относительно определенной деятельности. Выделяют общие и частные способности.
Предмет работы тестирование интеллекта.Цель работы изучение методик тестирования интеллекта. Изучить понятие интеллекта, основные методы тестирования.
Особенности проявления эмпатии у детей старшего дошкольного возраста с разным уровнем развития интеллекта
Изучение представлений об объекте деятельности у студентов
Однако анализ современного состояния проблемы показывает, что до сих пор в науке отсутствует систематизация отдельных проявлений отношения к себе и их представление в виде структуры самоотношения.
Однако анализ современного состояния проблемы показывает, что до сих пор в науке отсутствует систематизация отдельных проявлений отношения к себе и их представление в виде структуры самоотношения.
Список источников информации
1.Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб.: Питер, 2007. – 368 с.: ил.
2.Еникеев М.И. Общая и социальная психология. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2007. – 440 с.
3.Общая психология, под ред. А.В. Карпова. – М.: Гардарики, 2005. – 232 с.
4.Психологические исследования интеллектуальной деятельности, под ред. О.К. Тихомирова. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1979. – 232 с.
5.Психология, под общ. ред. В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2000. – 608 с.: ил.
6.Психология, под ред. Е.И. Рогова. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 591 с.
7.Стайн Д.М. Язык интеллекта. – М.: Эксмо, 2005. – 352 с.
8.Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 671 с.
9.Столяренко Л.Д. Психология. – СПб.: Лидер, 2006. – 592 с.: ил.
10.Ткаченко Е.И., Успенский Ю.П. Питание, микробиоценоз и интеллект человека. – СПб: СпецЛит, 2006. – 590 с.
11.Холодная М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования. – СПб.: Питер, 2002. – 272 с.: ил.
список литературы
