Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Введение
Глава
1. Нарушение речевого развития дошкольников
1.1.Дизонтогенез раннего речевого развития
1.2.Виды нарушения развития речи у дошкольников
Глава
2. Обследование речевого развития дошкольников
2.1. Традиционные диагностические методики в обследовании речевого развития детей старшего дошкольного возраста
2.2. Логопедические технологии, используемые в обследовании речи детей старшего дошкольного возраста
Заключение
Список литературы
Выдержка из текста
Актуальность исследования . С каждым годов увеличивается количество детей с различными нарушениями речевого развития. Это связано с увеличивающимся количеством негативно воздействующих факторов как во время беременности (экологическая обстановка, прием различных медикаментов, употребление алкоголя и курение и прочее), так и во время рождения (асфиксия, длительная гипоксия, родовые травмы, что в свою очередь обусловлено общим снижением уровня здоровья современных женщин).
В связи с этим отмечается увеличение количества различных учреждений, которые оказываю т коррекционную помощь детям с различными нарушениями речи . При этом о пределение коррекционно й программы необходимо проведени е квалифицированного обследования развития речи и особенностей дизонтогенеза ее развития у ребенка. При этом степень глубины и подробность проводимого обследования зависит от того, какие цели и задачи ставит перед собой специалист при проведении обследования. Обследование, традиционно практикуемое логопед ами образовательных учреждений, обычно ставит перед собой задачи частично выявить особенности речевого нарушения. Специалист сам определяет переч е н ь или набор языковых единиц, который начина ется от фонемы и заканчива ется текстом, которые необходимо изучить в имеющи мся активном и пассивном словарном запасе данного ребенка.
Этот подход не всегда позволяет полностью выявить причины нарушения развития речи. Кроме того, в результате такого обследования нельзя представить полностью набор ошибок речевого развития ребенка в виде определенной системы, которая детерминирован а неполноценностью функционирования либо отдельного механизма речи, либо целым их сочетанием. Неправильно подобранная и узконаправленная методика исследования не позволяет провести диагности ку недостаточност и разхвития самих процессов речепорождения , а также процессов речевосприятия , что затрудняет выявл ение специфически х недостатк ов коммуникативного взаимодействия дошкольника с речевыми нарушениями . Также снижают эффективность диагностики такие причины как отсутствие у логопеда четкого представлени я о возрастных норма х речевого развития и недо статочный учет особенност и влияния социального окружения ребенка на его развитие речи.
Все это приводит к тому, что проведенная диагностика не позволя е т в полной мере выявить особенности патологическ их проявлени й речевого недоразвития , что, в конечном счете, приводит к затруднениям при постро ении индивидуальн ой стратеги и коррекционной работы. Таким образом, при проведении диагностики нарушения развития речи у детей очень важно правильно подобрать методику, учитывая современные взгляды на природу нарушения речи и технологии логопедического обследования. В связи с этим тема о сновные современные подходы к обследованию речи детей дошкольного возраста является актуальной для исследования. Разработкой традиционных диагност ических методик занимались Р.И. Мартынова, Е.И. Мастюкова , Э .Я. Сизова , Т.Б. Филичева, Л.В. Мелихова, М.Б. Эйдинова , Е.Н. Правдина-Винарская и др.
Объект исследования – нарушение речевого развития дошкольников. Предмет исследования – основные современные подходы к обследованию речи детей дошкольного возраста является актуальной для исследования . Цель исследования – рассмотреть основные современные подходы к обследованию речи детей дошкольного возраста является актуальной для исследования . Для достижения поставленной цели необходимо выполнить следующие задачи: Изучить особенности д изонтогенез а раннего речевого развития . Рассмотреть в иды нарушения развития речи у дошкольников . Изучить т радиционные диагностические методики в обследовании речевого развития детей старшего дошкольного возраста . Рассмотреть л огопедические технологии, используемые в обследовании речи детей старшего дошкольного возраста .
Список использованной литературы
Список литературы
1.Баева А.И. Изучение состояния речевых процессов у 5-6 летних детей с общим недоразвитием речи // Логопед – 2004 – № 2
2.Балобанова В.П., Богданова Л.Г., Венедиктова Л.В. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. – СПб.: Детство-пресс, 2001. – 240с.
3.Ванюхина Г.А. Воспитание фонетико-фонематического восприятия (биоадекватные технологии) // Логопед – 2007 – № 4
4.Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики. – Санкт- Петербург, «Детство-пресс», 2005. – 144с.
5.Душка Н.Д. Синквейн в работе по развитию речи дошкольников // Логопед – 2005 – № 5
6.Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичёва Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – М., 1990. – 320с.
7.Журба Л.Т., Мастюкова Е.М. Нарушение психомоторного развития детей первого года жизни. – М.: Медицина, 1981. – 272 с.
8.Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. – М.: Просвещение, 1985. – 207с.
9.Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Формирование связной речи и развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста с ОНР. – М.: Гном и Д, 2001. – 48с.
10.Корнев А.Н. Ранние проявления речевого дизонтогенеза у детей. //Новости оторинолярингологии и логопатологии. Расстройства речи. Мультидисциплинарный подход к изучению, диагностике и коррекции. Материалы конф. «Реабилитация пациентов с расстройствами речи». – СПб, 2000. – с.191-197.
11.Кузнецова О.О. Экспресс-диагностика речевого развития детей дошкольного возраста // Логопед – 2005 – № 5
12.Левина Р.Е. Нарушение речи и письма у детей: Избранные труды. – М.: АРКТИ, 2005. – 222с.
13.Мисаренко Г.Г. Коррекционно-развивающие технологии в работе логопеда общеобразовательной школы // Логопед – 2004 – № 1
14.Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. – СПб.: Детство-пресс, 2001. – 371с.
15.Пиаже Ж. Психология интеллекта // Пиаже Ж. Избранные психологические труды. – М.: ЧеРо,1994. – 543с.
16.Понятийно-терминологический словарь логопеда. / Под редакцией В.И. Селиверстова. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1997. – 400 с.
17.Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. – М.: Альфа, 1993. – 103с.
18.Шмидт В.В. Использование рисуночных методик в коррекционно-развивающей практике логопеда // Логопед – 2005 – № 4
