Содержание
Введение 3
Глава 1. Психологическое консультирование родителей как основа гармоничного развития ребенка 5
1.1. Роль психолога в работе с проблемными детьми 5
1.2. Основные проблемы младшего школьного возраста 7
1.3. Направления психологического консультирования 12
Глава 2. Эмпирическое исследование детей с СДВГ 15
2.1. Методы исследования 15
2.2. Результанты исследования 16
2.3. Проект программы работы с детьми с СДВГ 21
Заключение 24
Выдержка из текста
Введение
Актуальность исследования. Демократизация российского общества предъявляет большие требования к процессам развития личности ребенка, куда входит формирование личностного отношения к реалиям действительности, подход к особенностям оценки ситуации (К. А. Абульханова-Славская, А. А. Бодалев, А. А Деркач, И.Сю Кон, А. Н. Леонтьев, В. А. Петровский, Д. И. Фельдштейн и др.)
Вполне естественно, что современные реалии предъявляют огромные требования к становлению личностной активности — становится важным не только то, как ребенок выполняет определенные требования, но и то, как он осуществляет определенные виды деятельности, утверждая себя через них в социальной действительности (А. А. Волочков, Е. Н. Волкова, О. А. Конопкин, В. И. Моросанов, Е. А. Уваров и др.)
Естественно, что личность неотделима от среды. Каждый человек стремится подходить под требования общества. Но важно не только "понравиться" обществу, но и соответствовать представлениям о нормальном поведении, что реализуется через процессы регуляции. Последние находят свое распространение посредством оценки собственных действий, осуществления выбора определенного поведения (И.В. Дубровина, А. А. Комлев, О. А. Конопкин, А. К. Осницкий, Г. С. Прыгин и др.)
Как следствие, вопрос психологического консультирования в настоящее время встает наиболее остро. В работе мы остановимся на проблемах психологического консультирования детей с СДВГ.
Объектом исследования является личность ребенка
Предмет исследования: психологическое консультирование младших школьников по проблемам СДВГ
Целью исследования выступает рассмотрение специфики консультирования родителей по проблемам младшего школьного возраста.
Задачи исследования:
1. изучить направления консультирования родителей по вопросам детей младшего школьного возраста;
2. описать основные направления психологического консультирования;
3. проанализировать проблемы младшего школьного возраста;
4. описать направления работы с детьми с СДВГ;
Структура курсовой работы: Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы. В первой особенности психологического консультирования, основные проблемы, с которыми сталкиваются дети младшего дошкольного возраста. Во второй главе рассмотрены направления помощи детям с СДВГ.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Андреев О. А., Хромов Л.Н. Учитесь быть внимательными. — М., 1996.
2. Богословский В.В., Ковалев А.Г., Степанова А.А. Общая психология. -М., 1981.
3. Бадалян Л.О., Журба Л.Т., Мастюкова Е.М. Минимальная мозговая дисфункция у детей (неврологический аспект) // Журнал невропатологии и психиатрии имени С.С. Корсакова. — 1978. — Т. 78. -№ 10. — С. 1441 — 1446.
4. Бадалян Л.О., Заваденко H.H., Успенская Т.Ю. Синдромы дефицита внимания у детей // Обозрение психиатрии и медицинской психологии имени В.М.Бехтерева. — 1993. — №3. — С.74-90.
5. Бардин К.В. Как научить детей учиться.- М.: Просвещение, 1987. — 111с.
6. Бардин К.В. Подготовка ребенка к школе. — М.: Мозаика-Синтез, 2003.-92 с.
7. Белоусова Е.Д., Никанорова М.Ю. Синдром дефицита внимания/гиперактивности // Российский вестник перинатологии и педиатрии. — 2000. -№ 3. — С. 39 — 42.
8. Блонский П.П. Психология младшего школьника. — М.: Ин-т практ. психологии, 1997. — 574 с.
9. Божович Л.И. Психологические закономерности формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии. — 1976. — № 6. — С.34-44.
10. Божович Л.И. Психологические закономерности формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии. — 1976. — № 6. — С.45-53.
11. Божович Л.И, Славина Л.С., Ендовицкая Т.В. Опыт экспериментального изучения произвольного поведения. // Вопросы психологии. — 1976. — №4. — С.
12. Брязгунов И.П., Касатикова Е.В. Непоседливый ребенок, или все о гиперактивных детях. — М.: Изд-во института психотерапии, 2001. — 96 с.
13. Брязгунов И.П., Касатикова Е.В. Современное состояние вопроса о лечении СДВ с гиперактивностью у детей // Детский доктор. — 1999. — №5. — С. 21-23.
14. Венгер Л, Мухина В.С. Развитие внимания, памяти и воображения в дошкольном возрасте / Дошкольное воспитание. 1974. № 12. – с.12-16.
15. Волкова Г.А. Методика психолого-педагогического обследования детей с нарушением речи. Вопросы дифференциальной диагностики – СПб, 2005.
16. Выготский Л. С. Развитие высших форм внимания в детском возрасте. Хрестоматия по вниманию. – М,: Просвещение. 1976.
17. Выготский Л.С Мышление и речь// Собр. соч. в 6 т.- М., 1981.- Т.2.
18. Выготский Л.С. История развития высших психологических функций // Собр. соч.: В 6 т. — М., 1983. Т. 3.
19. Гальперин П.Я. К проблеме внимания // Докл. Апн РСФСР. 1958. № 3. -С.33-38.
20. Гальперин П.Я. Развитие исследований по формированию умственных действий // Психологическая наука в СССР. Т.1. – М., 1993.
21. Гальперин П.Я., КабыльницкаяС .Л. Экспериментальное формирование внимания. – М.: изд-во Моск. Ун-та, 1974. – 101 с.
22. Гаркуша Ю.Ф. Опыт развития внимания у детей с дизартрией. //Дефектология. — М., 1983.- № 4.