Содержание
Основными причинами проявлений детской агрессивности являются:
— стремление привлечь к себе внимание сверстников;
— стремление получить желанный результат;
— стремление быть главным;
— защита и месть;
— желание ущемить достоинство другого с целью подчеркнуть свое превосходство.
Среди психологических особенностей, провоцирующих агрессивное поведение детей, обычно выделяют:
— недостаточное развитие интеллекта и коммуникативных навыков;
— сниженный уровень саморегуляции;
— неразвитость игровой деятельности;
— сниженную самооценку;
— нарушения в отношениях со сверстниками.
Частой причиной детской агрессивности является семья. Если детство ребёнка сопровождается агрессивным поведением родителей в обыденных жизненных ситуациях, то в результате у него формируется ощущение опасности и враждебности окружающего мира, ребёнок начинает проявлять агрессивность, и она становится нормой его жизни [7, с. 198].
Выдержка из текста
Проблема агрессивности младших школьников является крайне актуальной для современного общества. Рост агрессивных тенденций, распространение насилия и жестокости, отмечаемые в детской среде, вызывают озабоченность педагогов и родителей. Особое беспокойство вызывает культ насилия на экране, демонстрация моделей агрессивного поведения в средствах массовой информации, а также увлеченность современных детей видео и компьютерными играми агрессивного содержания [23, с.6].
С проблемой агрессивного поведения детей, так или иначе, сталкиваются родители, педагоги, психологи. Необходимость оказания психологической помощи агрессивным детям приводит к тому, что особую значимость приобретают исследования, посвященные истокам агрессивности и ее коррекции. Поскольку наиболее важна коррекция агрессивности на ранних этапах онтогенеза, в период, когда закладываются основные личностные характеристики, то особенно актуально изучение проблемы коррекции агрессивности у детей младшего школьного возраста и условий ее эффективности.
В раннем и дошкольном детстве агрессивные проявления встречаются у значительного числа детей как отражение слабой социализированности личности и отсутствия у них социально принятых коммуникативных навыков. Постепенно под влиянием общения с окружающими на смену деструктивным формам взаимодействия приходят новые социализированные формы поведения [12, с.56].
Это обусловливает актуальность изучения проблемы агрессии у детей и причин ее формирования, а также поиска путей его коррекции.
Список использованной литературы
1. Аронсон Э. Общественное животное. Введение в социальную психологию. — М., 2008.
2. Бреслав Г.Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности. — СПб.: Речь, 2012.
3. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. — СПб.: Питер, 2007.
4. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. — М.,2011.
5. Завражин С.А., Фортова Л.К. Адаптация детей с ограниченными возможностями. — М., 2010.
6. Заостровцева М.Н., Перешеина Н.В. Агрессивность дошкольников: коррекция поведения. — М.: ТЦ Сфера, 2011.
7. Иващенко Ф.И. Психология воспитания школьников: уч. пособ., Минск, 2009.
8. Кендалл Ф. Психотерапия детей и подростков. — СПб: Питер, 2002.
9. Колмогорова Л.С. Педагогу о психическом здоровье дошкольников: Метод. пособ., — Барнаул: 2008.
10. Колосова С. Детская агрессия. С.-П., 2004.
11. Крэйхи Б. Социальная психология агрессии, Питер, 2003.
12. Кэмпбелл Р. Как справляться с гневом ребёнка. М., 2007.
13. Лабунская В.А. Психология затруднённого общения: Теория. Методы. Диагностика. Коррекция. — М., 2001.
14. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. С.-П., 2008.
15. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными и аутичными детьми. С.-П., 2012.
16. Матяш Н.В. Проектная деятельность младших школьников. — М., 2012.
17. Майерс Д. Психология / Пер. с англ. И.А. Карпиков, В.А.Старовойтова, 2011.
18. Менделеевич В.Д. Психология девиантного поведения, 2013.
19. Налчаджян А. Агрессивность человека. — СПб: Питер, 2007.
20. Овчарова Р.В. Практическая психология образования: Уч.пособ., — М., 2013.
21. Перешеина Н.В. Девиантный школьник: проф. И корр., 2006.
22. Петровский А.В. Психологический словарь, М., 2007.
23. Подласый И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике. — М., 2006.
24. Платонова Н.М. Агрессия у детей и подростков., 2004.
25. Прутченков А.С. Социально-психологический тренинг в школе. — М.: ЭКСМО — Пресс, 2011.
26. Пузиков В.Г. Технология ведения тренинга. — СПб.: Изд-во «Речь», 2007.
27. Раттер М. Помощь трудным детям: Пер. с англ. / ред. А.С. Спиваковской, — М., 2007.
28. Робинсон Д. 101 ключевая идея: Психология. — Пер. с англ. О.Перфильева. — М.: ФАИР-ПРЕСС, 2011.
29. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Уч.пособ.: В 2 кн., — 3-е изд. М., 2011.
30. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции, — М., 2013.
31. Сибирская психология сегодня: Сборник научных трудов. — Кемерово, 2002.
32. Степанов С.С. Популярная психологическая энциклопедия, — М., 2010.
33. Смирнова Т.П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей. — Ростов н/Д, 2010.
34. Столяренко Л.Д. Психология: Уч.- к для вузов. — СПб.: Лидер, 2011.