Введение 3
1. Память: понятие, виды, процессы 5
2. Нейропсихология памяти 8
Заключение 14
Список использованной литературы 15
Содержание
Выдержка из текста
Нейропсихология памяти как специальный раздел нейропсихологии когнитивных процессов стала интенсивно разрабатываться лишь в 60-70-е годы XX века, хотя описания различных форм нарушений (ианомалий) памяти при разных патологических состояниях в клинической литературе довольномногочисленны.
Современная нейропсихология развивается в основном двумя путями. Первый — это отечественная нейропсихология, созданная трудами Л. С. Выготского, А. Р. Лурия и продолжаемая их учениками и последователями в России и за рубежом (в бывших советских республиках, а также в Польше, Чехословакии, Франции, Венгрии, Дании, Финляндии, Англии, США и др.).
Нейропсихология в последнее время она приобретает всё большую популярность. Широкое внедрение нейропсихологического метода доказало его валидность и эффективность как дифференциально-диагностического, прогностического, профилактического и коррекционного инструмента. Целью работы является изучить вопрос об истоках становления взглядов нейропсихологии, легших в основу методов нейропсихологии.
В настоящее время вместе с тем отчетливо формируется потребность практики (особенно практики переподготовки и подготовки специалистов) в более акцентированном и целенаправленном изложении диагностических возможностей нейропсихологии.
Большую ценность для становления нейропсихологии представляют нейрофизиологические исследования, которые проводились Г. В. Гершуни и его сотрудниками (1967), посвященные слуховой системе. Большой вклад в современную нейропсихологию внесли исследования таких крупных отечественных физиологов, как Н.А. Бернштейн, П. К. Анохин, Е. Н. Соколов, Н. П. Бехтерева, О. С. Адрианов и др.
Рассматривая методические основания нейропсихологии, все многообразие методов, используемых ею как самостоятельной научной дисциплиной, их можно разделить на две группы.
Цель курсовой работы заключается в анализе концептуального аппарата отечественной нейропсихологии в трудах различных авторов.
ВведениеАктуальность исследования.Пространственные представления — представления, в которых находят отражение пространственные отношения предметов (величина, форма, месторасположение, движение). Уровень обобщенности и схематизации пространственного образа зависит как от самих предметов, как и от задач деятельности, которая реализуется индивидом и в которой используются общественно выработанные средства пространственного анализа (рисунки, схемы, карты).
Список источников информации
1. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения: Пер. с англ. / Общ.редакция Ю.М. Забродина, Б.Ф. Ломова. – М.: Прогресс, 1980. – 528 с.
2. Визель Т.Г. Основы нейропсихологии. –М.: «АСТ», 2009. – 384 с.
3. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 276 с.
4. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – 3-е изд., с изм. и доп. – СПб.: Свет, 1997. – 608 с.
5. Зейгарник Б.В. Нарушения памяти // Патопсихология: Хрестоматия. Сост. Н.Л. Белопольская. 2-е изд., испр. и доп. – М.: Когито-Центр, 2000. – С. 60-83.
6. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. – М.: Академия, 2006. – 384 с.
7. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования / Сост. Е.И. Рогов. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. — 448 с.
8. Солсо Р. Когнитивная психология. – 6-е изд. – СПб.: Питер, 2006. – 589 с.
9. Хомская Е.Д. Нейропсихология: 4-е издание. — СПб.: Питер, 2005. – 408 с.
список литературы