Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 2
Глава
1. Социологическое раскрытие сущности социализации дошкольника 5
1.1.Понятие «социализации» 5
1.2.Семья как первичный и важнейший социальный институт 12
Глава
2. Особенности процесса социализации дошкольника 19
2.1. Детство как интегративно социальное явление 19
2.2.Система образования как основа социализации подрастающего поколения 21
2.3.Социализация детей дошкольного возраста в системе ФГОС ДО 27
Заключение 35
Список литературы 37
Выдержка из текста
Актуальность. Становление личности человека – сложный и длительный процесс. Особое место в этом процессе занимает дошкольное детство, которое А.Н. Леонтьев назвал периодом «первоначального сложения личности». В этом возрасте начинают развиваться первые «механизмы» поведения ребенка как личности, как члена общества, как активного субъекта, происходит усвоение первичных нравственных норм.
Исследования ученых, педагогов, психологов (Е.А. Аркин, В.Г. Нечаева, Т.А. Маркова, Р.С. Буре, А.В. Запорожец, Б.М. Теплов, Д.Б. Эльконин и др.) показывают, что дошкольный возраст характеризуется большими возможностями для нравственного развития детей. Именно в эти годы при условии целенаправленного воспитания закладываются основы моральных качеств личности.
По мнению Л.С. Выготского, ребенок изначально является социальным существом, так как напрямую зависит от окружающих людей, на первых этапах – от родителей и других членов семьи, а после – от воспитателей и учителей. Это принципиально-значимый факт для деятельности ДОУ. Воспитатель детского сада выступает для маленького человека неким культурным образцом. От грамотности работы воспитателя будет в дальнейшем зависеть успешная социализация дошкольников. Так как он выступает прямым образцом для подражания. Смысл успешности рассматривается в контексте творческой социализации ребенка и его индивидуализации, способности в условиях постоянно изменяющегося бытия творить не только себя, но и новую культуру. А также приобщаться к духовным и материальным ценностям. Возможность сотворения культуры основывается на становлении универсальных человеческих способностей, базирующихся на познании и усвоении знаний, умений и навыков.
Именно они становятся основой включения маленького человека в социум. В.Т. Кудрявцева отмечет, что процесс сотворения культуры следует понимать не как создание новых вещей или идей, а как реализацию творческого воображения, умение ориентироваться на позицию других людей, произвольность, освоение общих способов действия с вещами и предметами, освоение элементов рефлексии, построение чувственной картины окружающего мира и формирование универсальных форм мышления и нравственного отношения к себе подобному. Базовыми характеристиками успешной социализации ребенка являются: компетентность, способность к инициативности, креативность, произвольность психических процессов и поведения в целом, ответственность, самостоятельность, безопасность, развитое самосознание, свобода поведения, способность к адекватной самооценке. В воспитании и развитии маленького человека, а также в приобретении им своего социального опыта семья играет важнейшую роль.
Каждому человеку и каждому народу, чтобы жить осмысленно и с достоинством, чтобы пользоваться уважением окружающих, надо знать себя, понимать свое место в мире природы, других людей, других народов. Такое знание и понимание возможны, когда органически освоена родная культура, когда понятно и осмысленно прошлое – далекое и близкое. Вот тогда можно самостоятельно и с успехом планировать свое будущее, выстраивая его фундамент в настоящем.
В связи с этим целью нашего исследования является: определить психолого-педагогические условия социализации детей дошкольного возраста.
Объект исследования: процесс социализации детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: условия и средства социализации детей дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть понятие «социализации».
2. Изучить механизмы социализации.
3. Выделить особенности процесса социализации дошкольника.
4. Рассмотреть детство как интегративно социальное явление.
5. Проанализировать социализацию детей дошкольного возраста в системе ФГОС ДО.
Методы исследования.
Методы исследования выбирались с учетом объекта и предмета изучения, цели, задач, гипотезы. Это методы теоретического познания: анализ литературы по теме исследования.
Список использованной литературы
1. Рогальская И. П. Социализация личности в дошкольном детстве: специфика, сущность. Монография. ― К.: Миллениум, 2008. ― 400 с.
2. Семенака С. И. Социально-психологическая адаптация ребенка в обществе, — М.: АРКТИ, 2004
3. Тюрина Э.И. Социальная работа с семьей и детьми: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений/ Э.И.Тюрина, Н.Ю.Кучкова, Е.А.Пенцова. – М.: Изд. центр «Академия», 2009. – 288 с.
4. Фурманов И.А. «Психология депривированного ребенка»: пособие для психологов и педагогов / И.А. Фурманов, Н.В. Фурманова. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 319с.
5. Шпак, Л.Л. Социокультурная адаптация в обществе [Текст]
/ Л.Л. Шпак.- Красноярск, 1999. – 232с.
6. Андреева Г.М. Уровень социальной стабильности и особенности социализации в старшем школьном возрасте // Вестник МГУ. Серия
14. Психология. — 1997. — № 4. — С.31.
7. Андреенкова Н.В. Проблемы социализации личности // Социальные исследования. — Вып.3. — М., 1970.
8. Бобнева М.И. Психологические проблемы социального развития личности // Социальная психология личности / Под ред. М.И. Бобневой, Е.В. Шороховой. — М.: Наука, 1979.
9. Вяткин А.П. Психологические методы изучения экономической социализации личности в процессе обучения. — Иркутск: Изд-во БГУЭП, 2004. — 228 с.
10. Голованова Н.Ф., Социализация младшего школьника как педагогическая проблема. — СПб.: Специальная литература, 1997.
11. Клецина И.С. Гендерная социализация: Учебное пособие. — СПб, 1998.
12. Кондратьев М.Ю. Типологические особенности психосоциального развития подростков // Вопросы психологии. — 1997. — № 3. — С. 69-78.
13. Невирко Д.Д. Методические основы изучения социализации личности на основе принципа минимального универсума // Личность, творчество и современность. 2000 . Вып. 3. — С. 3-11.
14. Петриченко Н.Г. Проблемы экономической социализации личности ребенка // Педагогический вестник Кубани. — 2001. — № 1. — С.36
15. Реан А.А. Социализация личности // Хрестоматия: Психология личности в трудах отечественных психологов. — СПб.: Питер, 2000.
16. Репина Т.А. Анализ теорий полоролевой социализации в современной западной психологии // Вопросы психологии. — 1987. — № 2. — С.158-165.
17. Хасан Б.И., Тюменева Ю.А. Особенности присвоения социальных норм детьми разного пола // Вопросы психологии. — 1997. — № 3. — С.32-39.
18. Шинина Т.В. Влияние психолого-педагогической культуры родителей на уровень психического развития и социализацию детей // Актуальные проблемы дошкольного образования: Всероссийская межвузовская научно-практическая конференция. — Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2003. — С. 171-174.
19. Шинина Т.В. Изучение индивидуальных особенностей социализации детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста // Научные труды МПГУ. Серия: Психолого-педагогические науки. Сб. статей. — М.: Прометей, 2004. — С.593-595.
20. Шинина Т.В. Изучение процесса социализации детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста Материалы XII Международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых "Ломоносов". Том 2. — М.: Изд-во МГУ, 2005. — С. 401-403.
21. Шинина Т.В. Особенности семейного общения как условие успешной социализации детей // Мат-лы Междун. конф. "Психология общения: социокультурный анализ" (Ростов-на-Дону,
3. октября-1 ноября 2003 г.).
- Ростов н/Д.: Изд-во Ростовского гос. ун-та, 2003. — С.333.
22. Шинина Т.В. Проблема формирования идентичности детей 6-10 лет в процессе их социализации // Научные труды МПГУ. Серия: Психолого-педагогические науки. Сборник статей. — М.: Прометей, 2005. — С.724-728.
23. Шинина Т.В. Психолого-педагогическая культура родителей как фактор психического развития и социализации детей // Научные труды МПГУ. Серия: Психолого-педагогические науки. Сб. статей. — М.: Прометей, 2003. — С.758-759.
24. Белоус О. В. Социально-психологические проблемы формирования личности ребенка в семье // Семейная психология и семейная терапия. — 2008. — N 2. — С. 81-87.
25. Васюра С. Коммуникативная активность мальчиков и девочек. Как представляют ее родители? // Дошкольное воспитание. — 2010. — N 1. — С. 33-36.
26. Гурьянова О. А. Роль семейного досуга в социализации ребенка // Вестник Казанского гос. ун-та кул-ры и искусств. — 2005. — № 3. — С. 109-112.
27. Густомясова А. Воспитание социальной компетентности // Дошкольное воспитание. — 2008. — N 5. — С. 106-111.
28. Дядюнова И. А. К вопросу о социализации детей дошкольного возраста // Начальная школа плюс До и После. — 2007. — N 10. — С. 89-92.
29. Костюкова Т. А. Образовательный потенциал семьи как фактор успешности развития ребенка // Одаренный ребенок. — 2008. — N 2. — С. 128-132.
30. Кутеева В. П. Семья как субъект социализации личности // Вестник Мордовского госуниверситета. — 2010. — N 2. — С. 191-195.
31. Мустаева Ф. А. Семья как фактор социализации ребенка // Семья в России. — 2009. — N 2. — С. 51-56.
32. Мустаева Ф. А. Социализация личности ребенка под влиянием социальных проблем современной семьи // Вестник Челябинского гос. ун-та. — 2010. — N 1. — С. 162-167.
33. Набиуллина В. Р. Основные направления анализа процессов социализации ребенка в семье // Вестник ВЭГУ. — 2009. — № 4. — С. 83-93.
34. Набойченко Е. С. Семья как социальная основа формирующего личность пространства для ребенка с особыми потребностями развития // Вестник Челябинского гос. ун-та. — 2007. — N 17. — С. 156-162.
35. Ноготкова М. П. Социализация детей в условиях современной России // Вестник Московского гос. ун-та кул-ры и искусств. — 2008. — N 5. — С. 186-189.
